5月底第四期拆書訓(xùn)練營結(jié)營后，我正式加入拆書幫了胯杭。
上周日是我第一次以會員身份正式參加線下拆書活動(dòng)，值得紀(jì)念受啥。
記錄一下做个。
活動(dòng)是在老商鋪季風(fēng)書園舉行的，今天有二級和三級拆書家的升級拆滚局，還有兩位老師的講解拆居暖。
全程三個(gè)小時(shí)的時(shí)間，對我來說就像是經(jīng)歷了一場頭腦風(fēng)暴藤肢。在這個(gè)拆書過程中不僅學(xué)到了新知識太闺，還拓寬了自己的認(rèn)知面，真是一種非常棒的體驗(yàn)嘁圈。
（一）翹家少女
第一拆是大琳的《非暴力溝通》省骂，這是我第一次見翹家少女大琳，我猜想應(yīng)該是山東人最住，一股子豪氣钞澳，很有大家閨秀的范。大琳這次的拆解片段是圍繞如何更好地去聽涨缚，大琳的講解清晰轧粟，表達(dá)到位，大琳舉了她生活中向朋友傾訴的例子，這樣的情況我也遇到過兰吟，感覺很真實(shí)通惫，很容易讓我聯(lián)想到我是怎么面對別人的傾訴的。
片段的拆解讓我認(rèn)識到全身心的傾聽混蔼，不僅要聽讽膏，更要站在說話者的角度去體會，很多時(shí)候說話者是一種情感宣泄拄丰，她可能不需要你來提供什么建議，她有可能已經(jīng)有了自己的觀點(diǎn)俐末，或者在她說得時(shí)候她一步步地心中已經(jīng)有了答案料按。
比如我在和歸旅討論我出現(xiàn)的問題時(shí)，我告訴她卓箫，我的部門領(lǐng)導(dǎo)喜歡在周五跟我討論一些問題载矿，或者是布置一些工作，雖然她沒有時(shí)間要求讓我在周六烹卒、周日做闷盔，但是我還是很反感，我的感覺是很生氣旅急。歸旅問我逢勾，是讓你感覺到壓抑嗎？我就開始從我內(nèi)心反感的原因去考慮藐吮，我發(fā)現(xiàn)是一種壓力溺拱。在我的工作計(jì)劃中，我習(xí)慣每個(gè)周五給我的工作結(jié)個(gè)尾谣辞，我喜歡用結(jié)束工作上的一切來迎接我的雙休時(shí)間迫摔，因?yàn)槲业碾p休時(shí)間也是被日程排滿了的，我需要有自己的空間消化我上一周沒有處理的事情和情緒泥从。一旦有人在我想結(jié)束的時(shí)候給我一個(gè)新的開始句占，我無形中會把下一周的工作是什么放在心上，這樣我會感到有壓力躯嫉，而這種我想象的壓力讓我在周末時(shí)光不能放松纱烘，所以我生氣。其實(shí)我要是轉(zhuǎn)換思路或者徹底踐行自己的休息時(shí)間不想工作原則和敬，我完全是沒有問題的凹炸！而這一切都是我在和歸旅傾訴的過程中發(fā)現(xiàn)的。
（二）品宣長老
第二拆是品宣長老野貍的分享昼弟，野貍是我在第四期訓(xùn)練營的教練啤它，之前一直在聯(lián)系但從未見過面，今天一見果然是古靈精怪的南方女子。她語速很快变骡，好在我也在南方待過幾年离赫，所以我聽起來倒是覺得特別順耳。
她今天拆《學(xué)會提問》里的片段塌碌，也很棒渊胸。片段是簡單的一段文字，初看我簡單了解了台妆，但是還是沒有領(lǐng)悟到內(nèi)涵以及怎么去處理這種問題翎猛。野貍開拆，風(fēng)趣的講解接剩，貼近現(xiàn)實(shí)的案例切厘，精準(zhǔn)的提煉How的步驟，讓我非常清晰地掌握了這個(gè)片段的要點(diǎn)懊缺。
讀這個(gè)拆頁疫稿，聽她講解知識點(diǎn)的時(shí)候，我不禁想起了前幾天孩子遇到的一件事鹃两。小孩子們在廣場上玩耍遗座，忽然有一次，一個(gè)小孩走到我面前說俊扳，阿姨Eric他打了某某某途蒋。我一聽，有些吃驚的馋记。因?yàn)槲业膬鹤游伊私馑橐铮苌僦鲃?dòng)動(dòng)手打人。但是既然有孩子來告他的狀抗果，我自當(dāng)進(jìn)行安慰筋帖，于是我就說我知道了孩子，我會處理的冤馏，謝謝你告訴我日麸。小孩子估計(jì)在在家很少被大人感謝，聽到我說謝謝逮光，眼睛一亮代箭，似乎受到了莫大的鼓勵(lì)，高興地騎著小車走了涕刚。
我正想著如何解決嗡综，沒有想到又來一大群孩子向我告狀，阿姨杜漠，Eric剛才這樣打了某某某一下极景，阿姨察净，Eric剛才打了某某某。孩子們告完?duì)钆握粒娂姷戎业目洫?jiǎng)氢卡。我于是就跟他們解釋，知道了知道了晨缴。阿姨知道了译秦，我會批評他的。一會我兒子Eric也急乎乎地跑到我面前击碗，很生氣地向我解釋：我沒有打他筑悴，我沒有！于是一場小朋友間的摩擦被我的無意鼓勵(lì)變成了一對多的指責(zé)稍途，最終以Eric小朋友的嚎啕大哭結(jié)尾雷猪。
這個(gè)事情就讓我想到了野貍提出的解決辦法：當(dāng)一個(gè)人向你說一件事情想得到你的認(rèn)可的時(shí)候，你要學(xué)會提問（1）為什么要相信他晰房？（2）他說的這些話有什么證據(jù)證明嗎？（3）這些證據(jù)的效力如何射沟？是高還是低殊者？
這件事情，我沒有去提問验夯，起碼可以問個(gè)問什么打他猖吴？打他哪里了？被打的小孩子哭了嗎挥转？打人的小孩子是故意的還是一不小心碰了一下海蔽？
我給她寫的便簽是，這個(gè)片段刷新了我的認(rèn)知绑谣。我理解了党窜，以后會大大減少我被騙的幾率。
（三）教育長老
第三拆是教育長老千塵借宵，她拆的片段是《如何讓他買》幌衣，千塵是我第二次見面了，我第一次參加拆書幫的線下活動(dòng)就恰逢千塵進(jìn)行她的3-3升級拆壤玫，非常的有緣分豁护，千塵也是個(gè)集美貌才華和領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)于一體的女子，看起來柔柔弱弱欲间，但是一走上講臺開拆楚里，氣場全開，語言表達(dá)特別流暢猎贴，節(jié)奏也把握得特別好班缎。
千塵拆了《如何讓他買》中的三個(gè)片段蝴光，分別是冰激凌效應(yīng)（重塑產(chǎn)品）、賦予技能吝梅、化繁為簡虱疏。這三個(gè)片段她都從理論上和現(xiàn)實(shí)生活中給予了充分地詮釋，尤其是列舉的事例苏携，都貼近生活做瞪，讓我不禁想起來我一次次是如何掉進(jìn)商家的坑里的。聽了她的這個(gè)拆書右冻，我覺得今年的618我不會盲目掉坑了装蓬，口袋里的錢應(yīng)該是暫時(shí)安全了。
（四）舵主
最最期待的第四拆纱扭，也是壓軸拆牍帚，就是我的老師藥山舵主的《知識大遷移》了∪槎辏《知識大遷移》的副標(biāo)題《移動(dòng)時(shí)代知識的真實(shí)價(jià)值》暗赶，藥山舵主說這本書比較合適我們這個(gè)基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代。
藥山舵主知識淵博肃叶，調(diào)侃說話時(shí)詼諧幽默蹂随，嚴(yán)肅拆書起來又很儒雅。他的拆頁講解清晰度非常好因惭，開篇引入的案例也比較貼近生活岳锁，通篇講解下來，刷新我的認(rèn)知蹦魔。尤其是達(dá)克效應(yīng)（自己不知道自己不知道）和蠶繭效應(yīng)給我印象深刻激率。
達(dá)克效應(yīng)，全稱為鄧寧-克魯格效應(yīng)勿决，它是一種認(rèn)知偏差現(xiàn)象乒躺，指的是能力欠缺的人在自己欠考慮的決定的基礎(chǔ)上得出錯(cuò)誤結(jié)論，但是無法正確認(rèn)識到自身的不足低缩，辨別錯(cuò)誤行為聪蘸。這些能力欠缺者們沉浸在自我營造的虛幻的優(yōu)勢之中，常常高估自己的能力水平表制，卻無法客觀評價(jià)他人的 能力健爬。
蠶繭效應(yīng)： “信息蠶繭效應(yīng)”是指人們只關(guān)注自己感興趣的人和事，只follow和自己氣味相投的人么介，于是作繭自縛娜遵。
對藥山舵主的講解，我的理解是：（1）意識到自己有不知道的東西（這是最重要的）壤短；
（2）如何知道自己不知道设拟。
后面藥山舵主又給我們提供了破解“蠶繭效應(yīng)”的方法慨仿，我根據(jù)我的理解能力，總結(jié)如下：（1）擴(kuò)大信息來源纳胧；（2）和不同的人交流溝通镰吆；（3）擴(kuò)大自己的認(rèn)知。
在這個(gè)信息量爆炸的時(shí)代跑慕，我們每天都會接受到很多不同的碎片知識万皿，在很多時(shí)候我們會認(rèn)為碎片化知識是無用的，是與系統(tǒng)化知識對于人類學(xué)習(xí)的貢獻(xiàn)不可比擬的核行，但是通過藥山多主動(dòng) 講解牢硅，這本書從另一個(gè)角度肯定了碎片化知識，零星吸取的碎片化知識是有用的芝雪，它能讓你意識到你還有不知道的東西减余，從另一個(gè)方面擴(kuò)大了你的見識。
以往我很擔(dān)心自己陷入碎片化知識學(xué)習(xí)的誤區(qū)惩系，害怕每天只滿足只言片語的碎片化知識導(dǎo)致自己失去了學(xué)習(xí)的能力位岔，藥山舵主今天的講解讓我打消了顧慮，我了解到能知道自己有不知道的知識和東西也是很重要的堡牡，這也是一種見識抒抬，與坐井觀天相比，已經(jīng)是質(zhì)的變化悴侵，很大的進(jìn)步。
我之前在做拆頁練習(xí)的時(shí)候拭嫁，選過一個(gè)片段可免，講的是如何將碎片化知識變成自己的知識結(jié)構(gòu)，就是通過一種先支起框架再往里填充內(nèi)容做粤，逐漸讓點(diǎn)滴知識形成自己的知識體系浇借，從而加深自己的學(xué)習(xí)的方法。這次又提到了碎片化知識也是有用處的怕品，兩次學(xué)習(xí)都給我一個(gè)全新的理解視角妇垢，這種茅塞頓開的感覺極其棒。
想到我目前最關(guān)心的孩子的教育肉康，見多識廣的孩子聰明是不無道理的闯估。
孩子比同齡人能多知道一些事情，就是孩子之間的差距吼和，準(zhǔn)確地說是孩子所在的環(huán)境和父母的背景差距涨薪。
藥山舵主舉例說，北宋之后是哪個(gè)朝代炫乓，我們幾乎都認(rèn)為是南宋刚夺，藥山舵主說之前曾有機(jī)構(gòu)做過一個(gè)調(diào)查献丑，將同樣的問題問過一群初中生，這些初中生中有一部分的孩子說是北宋之后是偽楚侠姑，而這些回答偽楚的孩子長大之后都有非常輝煌的前程创橄。我想這就是一個(gè)人的見識，有這樣見識的人背后必定有一定的文化底蘊(yùn)背景莽红，這些都是孩子成長過程中單純通過學(xué)校教育所不能企及的妥畏。
我之前也在想自己年齡都這么大了，為什么還要?jiǎng)谏袢W(xué)一些東西船老，去參加一些線上線下的培訓(xùn)咖熟，跟我同齡的人人家都關(guān)注哪里美個(gè)容，最差也是怎么吃得好點(diǎn)柳畔，怎么能閑一些馍管，過得都是無憂無慮，拿著固定的工資薪韩，每天過得優(yōu)哉游哉确沸。
現(xiàn)在想來，今天我這樣去學(xué)習(xí)俘陷，也沒有什么不好罗捎，這樣的頭腦風(fēng)暴對我也是一種很積極的刺激。我的見多識廣又反過來能夠給我的孩子正向積極的引導(dǎo)拉盾，如果我只知道吃飯睡覺玩玩樂樂桨菜，躺在以前的學(xué)歷薄上不跟隨時(shí)代的發(fā)展，卻要求孩子去學(xué)習(xí)捉偏，知識淵博倒得，那是很難實(shí)現(xiàn)的。
好的父母應(yīng)該以身作則夭禽，好的學(xué)習(xí)從拆書幫起步霞掺。——與大家共勉讹躯。
