在“雙減”下，教師應(yīng)該在教育教學(xué)的思想觀念痘绎、方式方法，乃至自身發(fā)展上孤页，作出相應(yīng)的改變和努力。
01
轉(zhuǎn)變教育觀念
在“雙減”的新形勢(shì)下行施，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，是“雙減”能否落地蛾号，能否有實(shí)質(zhì)性收效的關(guān)鍵∠式幔可以這樣說(shuō)展运，教師教育觀念不轉(zhuǎn)變轻腺，仍然固守老思維划乖，舊框框贬养，仍然抱守傳統(tǒng)教育觀念误算，最終只會(huì)落得一場(chǎng)空。
轉(zhuǎn)變教育觀念迷殿，既是教師與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代同步的客觀要求庆寺，也是教師在專業(yè)路上從容前行的先決條件，更是教師適應(yīng)“雙減”新形勢(shì)的必然選擇懦尝。
轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，樹立全新的教育觀陵霉。那么琅轧，教師應(yīng)該樹立哪些全新的教育觀呢？
我以為踊挠，首先要摒棄打時(shí)間仗，拼命刷題，一味應(yīng)試的觀念权谁，樹立“尊重規(guī)律”“回歸本真”“注重常識(shí)”“以人為本”的觀念；其次要拋棄“唯分?jǐn)?shù)是從”“以分?jǐn)?shù)論英雄”的觀念憋沿，樹立“立德樹人”“全面發(fā)展”“多元智能”的觀念；再次要放棄“大一統(tǒng)”“只見高個(gè)”“只有優(yōu)生”的觀念卤妒，樹立“沒有差異就沒有教育”“沒有差生只有差別”尊重、信任每一個(gè)學(xué)生”“讓每一個(gè)生命都有枝可依”的觀念则披；同時(shí)要唾棄“減負(fù)就是躺平”“減負(fù)等于減責(zé)”的觀念，樹立“減負(fù)不減質(zhì)”“負(fù)擔(dān)減下去士复，素質(zhì)提上來(lái)”的觀念。
02
提高備課實(shí)效
不打無(wú)準(zhǔn)備之仗阱洪，不上無(wú)準(zhǔn)備之課便贵。特別是“雙減”之下承璃，既要把學(xué)生的課業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)減下去，又要讓每一個(gè)學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)既“會(huì)學(xué)”蚌本，又“學(xué)會(huì)”，教師的備課尤為重要程癌。
備課是教學(xué)流程的起點(diǎn)，是教學(xué)基本環(huán)節(jié)的首要環(huán)節(jié)嵌莉，是提高課堂效益的前提。助力減負(fù)锐峭，教師首先必須從認(rèn)真?zhèn)湔n做起中鼠。
教師的備課除了備教材只祠，還要備教法，備教具抛寝，除了備學(xué)生曙旭，還要備學(xué)情，備學(xué)法桂躏，除了備學(xué)科知識(shí)，還要備學(xué)科所蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)川陆，學(xué)科所能夠發(fā)展學(xué)生的關(guān)鍵能力。
03
架構(gòu)理想課堂
課堂是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)较沪，是學(xué)生的生命場(chǎng)。課堂中常見的“滿堂灌”“教師主宰一切”“見分不見人”尸曼，所帶來(lái)的課堂的“低效”“無(wú)效”，是造成學(xué)生負(fù)擔(dān)重的重要原因控轿。
人們常說(shuō)冤竹，向課堂四十分鐘要質(zhì)量茬射。什么樣的課堂才是理想的課堂，什么樣的課堂學(xué)生才喜歡在抛，什么樣的課堂，才能給出質(zhì)量呢霜定？
我覺得，教師要讓學(xué)生站在課堂的中央望浩，要注重啟發(fā)式教學(xué)惰说，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象與質(zhì)疑磨德，要提倡“小先生制”吆视，支持學(xué)生教學(xué)生，以學(xué)生帶學(xué)生啦吧，要?jiǎng)?chuàng)新課堂模式，為學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)授滓、能動(dòng)學(xué)習(xí)肆糕、生動(dòng)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)在孝、合作學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)積極創(chuàng)造氛圍和條件私沮，以真正實(shí)現(xiàn)由“教知識(shí)”到“教方法”，由“學(xué)會(huì)知識(shí)”到“運(yùn)用知識(shí)”仔燕，由“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)獲取”，由“教師強(qiáng)求”到“自主學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變晰搀。
04
研發(fā)卓越課程
學(xué)生人手一冊(cè)的課本，凝聚了眾多名家學(xué)者的智慧和心血厕隧，肯定很好奔脐，但是再好的教材也不一定適合每一個(gè)孩子吁讨，正如再好的鞋子，它不一定適合每一雙腳一樣建丧。
沒有個(gè)性化的課程，就沒有個(gè)性化的教育翎朱。而且課堂變革以及教育教學(xué)改革的最終落腳點(diǎn)是課程，也可以這樣說(shuō)拴曲，沒有卓越的課程，就沒有真正的課堂變革和教育教學(xué)改革澈灼。
因而在“雙減”下竞川，依據(jù)國(guó)家教材叁熔，生成相應(yīng)的地方課程、校本課程荣回、班本課程、特色課程心软、微課程壕吹，應(yīng)該是當(dāng)務(wù)之急，也是每個(gè)教師需要做出的探索與嘗試算利。
05
改革作業(yè)設(shè)計(jì)
過(guò)去學(xué)生之所以作業(yè)負(fù)擔(dān)重，主要是一些老師缺乏“備題”的意思效拭，沒對(duì)作業(yè)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)暂吉，往往采取撒“攔河網(wǎng)”的方法慕的，或者不改進(jìn)作業(yè)布置方式，只是一味注重讓學(xué)生刷題挤渔、練題、做題判导。
“雙減”首先減的是中小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，因此眼刃，對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求和布置，就絕不能僅停留于過(guò)去的老套路擂红。
教師應(yīng)該用心“備題”仪际，細(xì)心“選題”昵骤，精心進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，少布置重復(fù)性的变秦、濫竽充數(shù)的作業(yè)，多布置一些“量少質(zhì)高”“以一當(dāng)十”的作業(yè)伴栓，少布置紙筆作業(yè)，多布置一些“口頭作業(yè)”和“實(shí)踐作業(yè)”钳垮，少布置機(jī)械的、整齊劃一的作業(yè)饺窿，多布置一些分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)肚医，為學(xué)生提供更多的作業(yè)菜單马昨，讓學(xué)生擁有選擇作業(yè)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。
06
推進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)
沒有活動(dòng)，就沒有教育谍肤。沒有豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)瞬沦，就沒有學(xué)生喜歡的教育。
“雙減”下刁赖，學(xué)生在校時(shí)間延長(zhǎng)搁痛，靠講知識(shí)宇弛、寫作業(yè)打發(fā)在校時(shí)光，既可能傷害學(xué)生身心健康枪芒，又可能給他們帶來(lái)厭學(xué)棄學(xué)情緒。因此舅踪，教師應(yīng)該結(jié)合課后服務(wù)，盡可能設(shè)計(jì)出門類齊全硫朦，能夠涵蓋每一個(gè)學(xué)生都有興趣參與的社團(tuán)。
學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)愛好咬展，選擇自己喜歡的社團(tuán)參加泽裳。在參與中破婆，彰顯每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，展示每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)祷舀，讓每一個(gè)學(xué)生都找到自己的位置，都能夠認(rèn)識(shí)自己裳扯，都看得起自己，都覺得自己的重要饰豺，讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中找到玩伴亿鲜、同伴冤吨、伙伴饶套，這是他們愛上學(xué)校垒探、愛上學(xué)習(xí)的重要理由妓蛮，從而點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情圾叼，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。
07
改變?cè)u(píng)價(jià)方式
學(xué)生天性不同褐奥，稟賦各異。有的學(xué)生接受知識(shí)快撬码，擅長(zhǎng)考試，有的雖然接受知識(shí)慢呜笑，不擅長(zhǎng)考試夫否，卻有可能在其他方面有過(guò)人之處叫胁。比如，有的喜歡繪畫驼鹅、書法，有的愛好打球输钩、唱歌，還有的動(dòng)手能力特別強(qiáng)等买乃。如若用考試和分?jǐn)?shù)去丈量姻氨，則完全會(huì)把這些學(xué)生剪验，甚至絕大多數(shù)學(xué)生丈量成所謂的差生。
適應(yīng)“雙減”要求功戚，教師就應(yīng)該有勇氣破除分?jǐn)?shù)唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持多一把尺子評(píng)價(jià)啸臀，堅(jiān)持多一些標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，從學(xué)生的性格特點(diǎn)壳咕、特長(zhǎng)愛好、人際關(guān)系谓厘、行為習(xí)慣等方面給予多維評(píng)價(jià)幌羞，從學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步竟稳、一點(diǎn)一滴變化中加以客觀評(píng)價(jià)，讓孩子們“看見自己”他爸，努力做最好的自己聂宾，讓每一個(gè)孩子都陽(yáng)光自信诊笤，在校園里抬得起頭。
08
提高自身素養(yǎng)
過(guò)去讨跟，提升質(zhì)量，有的老師靠無(wú)限度增加學(xué)生負(fù)擔(dān)去實(shí)現(xiàn)晾匠。如今“減負(fù)還要提質(zhì)”，而且還要達(dá)成上述一系列的要求和目標(biāo)凉馆，這對(duì)教師的素養(yǎng)提出了更高的要求薪寓。
發(fā)展教育，必先發(fā)展教師澜共。“減負(fù)提質(zhì)”咳胃，更要發(fā)展教師，更離不開一大批具有高素養(yǎng)教師的支撐展懈。
教師也許會(huì)在成天的辛苦忙碌中有點(diǎn)力不從心，但是教師要想到這份職業(yè)的神圣與榮光存崖，要想到孩子的成長(zhǎng)及未來(lái)全攥在我們手中冻记，要想到在新形勢(shì)下做好這份職業(yè)如果不提升自己則敬業(yè)不易来惧、精業(yè)難成，就必須盡量擠時(shí)間，用于學(xué)習(xí)隅居，多些閱讀，多些思考胎源，多些研究，多些積累涕蚤，多些對(duì)自己的不斷修煉與提升。
希望每一名教師能夠在以上八個(gè)方面万栅，都結(jié)合自身實(shí)際佑钾，作出一些改變和努力烦粒！
