蘇霍姆林斯基：可以把教育和教學(xué)的所有規(guī)律性都機(jī)械地運(yùn)用到他身上的那種抽象的學(xué)生是不存在的瀑焦。也不存在什么對(duì)所有學(xué)生都一律適用的在學(xué)習(xí)上取得成就的先決條件腌且。
因此，針對(duì)不同的學(xué)生要采用不同的要求榛瓮、采取不同策略铺董，要因人而異。教育教學(xué)規(guī)律和方法往往是程式化、模版化的精续，可學(xué)生不是坝锰，在教學(xué)過程中要注意靈活運(yùn)用。
蘇霍姆林斯基：要保護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自尊感重付，不要向兒童要求他不可能做到的事顷级。
不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求不同的學(xué)生。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定他們力所能及的學(xué)習(xí)目標(biāo)确垫，既不讓優(yōu)等生沾沾自喜弓颈，也不讓差生垂頭喪氣。
蘇霍姆林斯基：無(wú)效勞動(dòng)是學(xué)生和老師可能遇到的莫大的危險(xiǎn)删掀。教師要善于把學(xué)生引進(jìn)一種力所能及的翔冀、向他們預(yù)示著并且使他們得到成功的腦力勞動(dòng)中去，給人以成功的樂趣披泪。
對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生設(shè)置較難的目標(biāo)纤子，讓他們收獲挑戰(zhàn)成功的成就感；對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生設(shè)置較易的目標(biāo)款票，讓他們體會(huì)學(xué)有所獲的滿足感控硼。這樣，人人都有所獲徽职，課堂氛圍熱烈而又積極象颖，學(xué)生間相互鼓勵(lì)，共同成長(zhǎng)姆钉，師生間關(guān)系融洽不緊繃说订，這才是教學(xué)應(yīng)有的狀態(tài)。
