? ? ? ? 微課備課的幾點(diǎn)收獲
? ? ? ? 2018年6月26日万牺，我分享了微課＂生命意圖＂。備課雖然時(shí)間短脚粟，但是自己還是下了點(diǎn)功夫的，所以講課基本成功核无，也存在一些需要改進(jìn)的點(diǎn)，總結(jié)如下噪沙。
? ? ? 一是自己做了生命意圖的自我教練對(duì)生命意圖有了切身的體會(huì)，講課是發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)正歼。
? ? ? 二是能夠認(rèn)真的分析研究生命意圖的原理以及涉及的相關(guān)因素，對(duì)生命理論結(jié)構(gòu)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)局义，為講課確定了范疇，定了方向萄唇。
? ? ? ? 三是大膽探究生命意圖的結(jié)構(gòu)和層次，加深了理解和創(chuàng)新穷绵。
? ? ? 四是自己在課堂中也有許多理解不到位特愿、準(zhǔn)備不充分的點(diǎn)和缺乏經(jīng)驗(yàn)的地方，需要總結(jié)和提升揍障。
一、主要的優(yōu)點(diǎn)是
1.設(shè)定生命意圖講課范籌毒嫡，只研究個(gè)體生命，只研究今生努释，現(xiàn)實(shí)為重。
2.精確定位咬摇，以冰山理論為基礎(chǔ)，探討生命意圖的位置肛鹏，使生命意圖的講解和理解更形象更具體。
3.生命動(dòng)力說(shuō)在扰，提出生命意圖在第五層，直接與底層愛芒珠，生命力，慈悲靈性相關(guān)聯(lián)裹芝，成為定性生命意圖的依據(jù)和根本好爬，是生命的主線和發(fā)動(dòng)機(jī)局雄。
4.清晰與一般意圖的關(guān)系：生命意圖是人生主線存炮，一般意圖是支線蜈漓，一般意圖是執(zhí)行者宫盔，表達(dá)者！分清主次關(guān)系灼芭，又明確了一般意圖是生命意圖的派生、豐富和發(fā)展彼绷，是覺察生命意圖的切入點(diǎn)，為生命意圖的應(yīng)用提出了新的觀點(diǎn)寄悯，新方法。
5.發(fā)現(xiàn)特征：創(chuàng)新生命意圖的三要素脆栋。大小與愿景成正比洒擦，方向?yàn)檎较虿⒅赶蛟妇按徽Ｗ饔糜趷酆蜕κ炷郏菒酆蜕Φ木唧w承載者。
6. 公式：愿景＝生命意圖-干擾洋侨。這也是創(chuàng)造的發(fā)現(xiàn)，有待實(shí)踐證明希坚。
7. 在思路上陵且，重視生命的概念和作用探討裁僧，突出概念的引導(dǎo)性慕购，思考性。
二沪悲、需要完善的地方
1.故事太少，專業(yè)有余贡珊，精彩不足最爬。
2.對(duì)生命探索的不夠深门岔。應(yīng)該對(duì)生命和意圖分別探討，建立范疇更有利于大家深度理解糠悯。
3.缺少生命意圖與價(jià)值觀的區(qū)別探討妻往。我們知道生命意圖是正向的互艾，而價(jià)值觀既有正向又有負(fù)向蒲讯，價(jià)值觀受社會(huì)環(huán)境的影響較大灰署。
4.本源觀，生命意圖是本源的溉箕，是與自然相融合的，生命意圖的方向不受外界影響肴茄，這一點(diǎn)缺乏深入明確的探討。
5.在講課中與學(xué)員互動(dòng)的少抗楔，沒(méi)有提出強(qiáng)有力的問(wèn)題和學(xué)員進(jìn)行溝通拦坠，只有單向的講課连躏，缺乏與學(xué)員進(jìn)行交流的意識(shí)贞滨，這必須引起高度重視。
6.在最后結(jié)束時(shí)沒(méi)有向?qū)W員提出討論的問(wèn)題勺良，思考的問(wèn)題骄噪，而匆匆結(jié)束課程尚困，沒(méi)有系統(tǒng)化的概念链蕊，使這課程缺乏繼續(xù)深化的引導(dǎo)忙芒。
