01
孩子對(duì)自我認(rèn)知的探究
應(yīng)該從基礎(chǔ)教育開(kāi)始
我們這次整個(gè)學(xué)期的Project就叫“Who am I”桂躏，就是講我是誰(shuí)。
其實(shí)孩子可能到不了成人講的所謂的意義，但他實(shí)際上是在不同的角度來(lái)關(guān)注“我”這個(gè)話題毁靶。
他開(kāi)始探究我跟世界的關(guān)系胧奔，我跟其他人的關(guān)系，這是孩子理解世界的一個(gè)特別重要的基礎(chǔ)老充。
人的這種對(duì)自我認(rèn)識(shí)的探究葡盗，是一個(gè)一生的過(guò)程螟左，從基礎(chǔ)教育就應(yīng)該開(kāi)始啡浊。而不是說(shuō)先把知識(shí)學(xué)會(huì)了，等到你上了社會(huì)再去知道你是誰(shuí)胶背。
其實(shí)也是讓孩子知道：我跟你是不一樣的巷嚣，我自己生來(lái)帶的這些東西就是我最大的財(cái)富。真實(shí)的我就是good enough（最好的）钳吟。
02
大量年輕人在畢業(yè)的時(shí)候
只有兩個(gè)字“迷猛⒘＃”
現(xiàn)在回想，我其實(shí)有一個(gè)很特殊的經(jīng)歷红且，就是我一直站在教育的終點(diǎn)看她混。
我在麥肯錫做了十年该酗，一直做到合伙人，最后去領(lǐng)導(dǎo)我們的招聘工作。因?yàn)辂溈襄a跟一般公司不一樣砚作，我們不是HR部門做招聘，是業(yè)務(wù)人員做招聘邓嘹。
從那個(gè)角度來(lái)講辖所，現(xiàn)在回想，我覺(jué)得基礎(chǔ)教育有很大的問(wèn)題舆乔，就是大量的年輕人在畢業(yè)的時(shí)候岳服，如果能用一個(gè)最大公約數(shù)的詞語(yǔ)去描述，那就是“迷孟Ａ”吊宋。就是你覺(jué)得無(wú)論在哪兒，都是很精英的孩子颜武，大家都很迷茫璃搜，就是不知道怎么做選擇。大量的學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候盒刚，他不知道自己是誰(shuí)腺劣。
教育是為了一個(gè)文憑，文憑是為了一個(gè)專業(yè)因块，專業(yè)是為了一份工作橘原，它是一個(gè)非常工具化和功用化的一個(gè)過(guò)程。
03
第一個(gè)轉(zhuǎn)變?
孩子們從被動(dòng)的知識(shí)接受者
變成內(nèi)心充盈的創(chuàng)造者
在教育過(guò)程中，我們很多時(shí)候把孩子自己“作為一個(gè)生命個(gè)體趾断，對(duì)意義的探究”這個(gè)特別特別宏大和深?yuàn)W的話題拒名，給一抹而過(guò)∮笞茫或者忽視掉了增显，把整個(gè)教育的體驗(yàn)變成了一種特別功利的，追求“冰山上面”的體驗(yàn)脐帝。
其實(shí)人最重要的長(zhǎng)時(shí)間的動(dòng)力同云，是冰山下面的東西。但我們平扯赂梗看到的炸站，或者可以測(cè)量的，都是冰山上面的東西疚顷。（現(xiàn)行的）教育大量也是在做冰山上面的事情旱易。
所以當(dāng)時(shí)做“一土”一個(gè)深層上的初衷，就是希望我們從孩子小的時(shí)候腿堤，在他基礎(chǔ)教育的過(guò)程中阀坏，就能夠去關(guān)注他更不可見(jiàn)的、更冰山下面的東西笆檀。
在這個(gè)基礎(chǔ)上忌堂，他該學(xué)知識(shí)學(xué)技能再去學(xué)。當(dāng)時(shí)做“一土”的時(shí)候误债，我說(shuō)浸船，“我們希望能夠培養(yǎng)內(nèi)心充盈的孩子∏薜福”
我覺(jué)得教育跟任何一個(gè)行業(yè)它都不一樣李命，為什么所有人都關(guān)注教育？因?yàn)榻逃P(guān)乎到我們?nèi)祟惿鐣?huì)的未來(lái)箫老。因?yàn)橛写罅康年P(guān)注封字，所以它肯定是多方參與的，是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的想法耍鬓。
所以在“一土”阔籽，雖然我們現(xiàn)在學(xué)校不大，一共一百多個(gè)孩子牲蜀，但是我覺(jué)得我想推動(dòng)幾個(gè)轉(zhuǎn)變笆制，第一個(gè)就是希望我們的學(xué)習(xí)者，從被動(dòng)的知識(shí)接受者涣达，變成內(nèi)心充盈的創(chuàng)造者在辆。
04
第二個(gè)轉(zhuǎn)變
教師從疲憊的服務(wù)提供者
變成有充分職業(yè)支持的創(chuàng)造者
同時(shí)我也希望我們的教師團(tuán)隊(duì)证薇，從疲憊的服務(wù)提供者，變成有充分職業(yè)支撐的創(chuàng)造者匆篓。
因?yàn)榻處熯@個(gè)行業(yè)浑度，真的可能是天底下最難的一個(gè)職業(yè)，特別是低齡的教師鸦概。因?yàn)樗粌H是在教知識(shí)箩张，他大量的工作實(shí)際上是（輔助）孩子身心的成長(zhǎng)，情感情緒的成長(zhǎng)窗市、社會(huì)性的成長(zhǎng)先慷、規(guī)則意識(shí)的建立等等。
但另一方面谨设，小學(xué)老師熟掂，包括咱們現(xiàn)在的社會(huì)熱點(diǎn)講的幼兒園老師，在這方面的職業(yè)支持又是特別差的扎拣。
其實(shí)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的要求是極其復(fù)雜和全面的。一個(gè)老師他是個(gè)最典型的領(lǐng)導(dǎo)者素跺，他一個(gè)人帶著幾十個(gè)孩子二蓝，他不僅要教授知識(shí)，大家還要喜歡他指厌，還要愿意追隨他刊愚。
所以當(dāng)時(shí)我的想法很簡(jiǎn)單，就是如何能夠把在企業(yè)里面已經(jīng)大量的踩验、有多少年積累的領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的培訓(xùn)的方法鸥诽、方式內(nèi)容跟教育相結(jié)合，提供給老師箕憾。
讓老師不僅是“我能教好數(shù)學(xué)這個(gè)內(nèi)容”牡借，而是“我能夠成為更好的一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者、更好的一個(gè)教練袭异、更好的一個(gè)組織者钠龙、更好的一個(gè)在遇到困難，或者遇到很復(fù)雜的問(wèn)題的時(shí)候御铃，能夠解決問(wèn)題的人碴里。”
05
第三個(gè)轉(zhuǎn)變
父母從焦慮的服務(wù)購(gòu)買者
變成終身學(xué)習(xí)的同行者
第三個(gè)轉(zhuǎn)變就是我們的家長(zhǎng)上真，從一個(gè)焦慮的服務(wù)購(gòu)買者咬腋，或者焦慮的委托者，變成一個(gè)“終身學(xué)習(xí)的同行者”睡互。
就不僅是說(shuō)根竿，你是我的客戶溜徙，你交了錢，我要把你服務(wù)好犀填，我不大同意這個(gè)所謂“教育是一個(gè)服務(wù)業(yè)”的說(shuō)法蠢壹，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)際上是典型的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的說(shuō)法。
我希望教育是一種社區(qū)行為九巡，而且大家來(lái)參與并不是覺(jué)得“我有義務(wù)图贸，不得不”，而是你真的希望在這個(gè)過(guò)程中冕广，因?yàn)槟阕约旱某砷L(zhǎng)疏日，也給孩子提供更好的一個(gè)環(huán)境。
任何一個(gè)學(xué)校撒汉，不管表面上講的什么沟优，課程也好、體系也好睬辐、校長(zhǎng)也好挠阁，把所有的這些標(biāo)簽?zāi)玫簦瑢?duì)孩子影響最大的實(shí)際上是成人之間的氣場(chǎng)溯饵。
成人之間是什么關(guān)系侵俗，其實(shí)孩子很聰明的。我們那時(shí)候也很聰明丰刊，我記得我五六歲的時(shí)候很門兒清的隘谣，哪個(gè)老師怎么回事兒，誰(shuí)喜歡誰(shuí)啄巧，誰(shuí)討厭誰(shuí)寻歧。
但有時(shí)候我們自己長(zhǎng)大了就覺(jué)得，好像孩子都很傻秩仆，只有我們很聰明码泛，怎么可能呢。所以如果你說(shuō)你想培養(yǎng)內(nèi)心充盈的孩子逗概，老師之間都勾心斗角的弟晚，那也不可能。
所以做了所有的事情之后逾苫，最終我們想做的事情卿城，其實(shí)也是一直在做，就是你如何構(gòu)建一個(gè)成人之間的氣場(chǎng)铅搓，包括家長(zhǎng)跟老師是什么關(guān)系瑟押；老師跟老師是什么關(guān)系；老師跟管理者是個(gè)什么關(guān)系星掰，這些東西一旦順了之后多望，其實(shí)學(xué)習(xí)是自然而然發(fā)生的嫩舟。
06
第四個(gè)轉(zhuǎn)變
社會(huì)精英從批判者和逃離者
變成參與者和行動(dòng)者
很多我自己的朋友圈里面的人，大部分的人是有能力到國(guó)外去的怀偷，那就走了唄家厌，對(duì)吧？我不喜歡這兒的教育我移民了嘛椎工，是吧饭于？
如何能從這樣的一個(gè)角色變成參與者和行動(dòng)者。對(duì)中國(guó)孩子來(lái)講维蒙，最好的教育肯定不應(yīng)該是在國(guó)外掰吕。
我們?cè)谥苣┳黾议L(zhǎng)的workshop，就是給家長(zhǎng)自己成長(zhǎng)颅痊，包括讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育理念殖熟，新的教學(xué)方法，然后讓家長(zhǎng)也去體驗(yàn)斑响。
當(dāng)時(shí)我們的家長(zhǎng)課堂開(kāi)的時(shí)候叫“系統(tǒng)思維”菱属，很多家長(zhǎng)說(shuō)，我為什么要學(xué)這個(gè)恋捆？
但是實(shí)際上照皆，老師就講了一個(gè)非常有意思的例子。比方說(shuō)沸停，這個(gè)小花瓶擱在這兒，你看到了什么昭卓？你可以看到很多東西愤钾。你可能一看，只不過(guò)是一個(gè)花瓶候醒，加上幾個(gè)小草在里面能颁；但你也可以看到這是一個(gè)孩子做的藝術(shù)作品。是什么樣的孩子做的倒淫？他為什么要做這個(gè)作品伙菊？是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景做這個(gè)？這個(gè)小草為什么是這樣的敌土？它什么時(shí)候出現(xiàn)在這兒的镜硕？它相關(guān)的是什么……
所以很有意思，老師就舉了很多這種例子返干，如果你能夠有系統(tǒng)思維兴枯，看任何一個(gè)（事物），哪怕一支圓珠筆或者一個(gè)麥克風(fēng)矩欠，其實(shí)都是跟它周圍的體系相關(guān)的财剖。所以悠夯，一旦家長(zhǎng)用這種方式來(lái)看世界的時(shí)候，他就會(huì)用這種方式去看孩子躺坟。
不是說(shuō)教你怎么育兒沦补，而是提高你自己看世界的視野和水平，因此去對(duì)孩子的教育起到很多很正面的影響咪橙。
