近日拼弃，有家長(zhǎng)說(shuō)夏伊，孩子總喜歡看同一本書(shū)，讓他看別的吻氧，他不喜歡溺忧。每天讀書(shū)，總是取那一本盯孙。
我想到鲁森，我小時(shí)候，陪伴4振惰、5歲的表妹歌溉，那天大人都不在家，我們兩個(gè)孩子在家，小表妹和我玩一個(gè)游戲痛垛，就是用被子蒙上頭草慧，然后揭開(kāi)，看到我就哈哈大笑匙头，象捉迷藏一樣漫谷。這么簡(jiǎn)單的一個(gè)小游戲，玩了10幾遍蹂析，小表妹還是玩得很開(kāi)心舔示，還要繼續(xù)玩。當(dāng)時(shí)我10歲左右电抚，我感覺(jué)很奇怪惕稻，這很好玩嗎？她為什么這么喜歡蝙叛？這個(gè)問(wèn)題我一直帶到后來(lái)缩宜，學(xué)習(xí)家庭教育，才明白甥温。
重復(fù)，是小孩子一種很重要的學(xué)習(xí)方式妓布。
薩塞克斯大學(xué)詞語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室的杰西卡?霍斯特博士就曾設(shè)計(jì)了過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)姻蚓，旨在了解三歲大的幼童能有多快的識(shí)別和記憶六個(gè)新單詞。
研究人員每周去這些幼童的家做三次訪問(wèn)匣沼。
其中一組幼童每次把同一個(gè)故事連續(xù)聽(tīng)三遍狰挡，另一組幼童每次聽(tīng)到三個(gè)不同的故事。這些故事都含有同樣多的新詞释涛，這些新詞出現(xiàn)的次數(shù)也一樣多加叁。
當(dāng)研究人員一周后回訪時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)反復(fù)聽(tīng)同一個(gè)故事的小孩通炒角耍可以學(xué)到3.6個(gè)新單詞它匕。
那些聽(tīng)不同故事的小孩只能記住2.6個(gè)新單詞。
研究人員還注意到窖认，“反復(fù)”組的小孩學(xué)得比“多樣”組的小孩更快豫柬。
研究指出：盡管不斷重復(fù)念同一本書(shū)可能讓媽媽或爸爸感覺(jué)頭腦麻木，但這是幼童學(xué)習(xí)新詞匯的最佳方法扑浸。
其實(shí)烧给，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子的重復(fù)行為從心理學(xué)來(lái)講喝噪，是一種孩子特有的础嫡，自然而然地訓(xùn)練活動(dòng)，由于孩子的認(rèn)知酝惧、想象和記憶的發(fā)展還不完善榴鼎，他們難以在短時(shí)間內(nèi)接受大量的信息伯诬。
1歲之前，孩子的行為是一種感官重復(fù)檬贰，比如反復(fù)吸吮手指姑廉。
1-1歲半，孩子的行為發(fā)展道路實(shí)驗(yàn)重復(fù)階段翁涤，比如東西放手里桥言，嘴里。
2歲后葵礼，孩子的行為到了語(yǔ)言重復(fù)階段号阿，比如反復(fù)聽(tīng)某個(gè)兒歌。
心理學(xué)家把它稱為幼兒特有的“常同行為”鸳粉，意大利幼兒教育家扔涧、蒙臺(tái)梭利教育法的創(chuàng)始人蒙臺(tái)梭利博士將其稱為“重復(fù)練習(xí)”現(xiàn)象，同時(shí)届谈，她也通過(guò)實(shí)踐研究得出了：兒童重復(fù)做事的必然性——為了意志力的形成枯夜。
兒童的意志力并非成人所理解的那樣，可以通過(guò)后天強(qiáng)化訓(xùn)練出來(lái)艰山，實(shí)際上湖雹，兒童的意志力形成是一個(gè)天然形成的過(guò)程，也是一種天賦的本能曙搬，它是兒童自然成長(zhǎng)的法則摔吏。
蒙臺(tái)梭利觀察到，在意志力形成的第三個(gè)環(huán)節(jié)纵装，即意志的發(fā)展征讲，總要經(jīng)歷三個(gè)重要的階段，其中最常見(jiàn)也是首要的階段便是“重復(fù)練習(xí)”橡娄。
正如蒙梭利博士所言：“反復(fù)進(jìn)行練習(xí)诗箍，會(huì)完善兒童的心理感覺(jué)過(guò)程，反復(fù)練習(xí)是兒童的智力體操瀑踢“饣梗”
整理總結(jié)出以下幾點(diǎn)，希望媽媽們了解之后就不再焦慮自己的孩子是不是有問(wèn)題橱夭，不再不耐煩了氨距，而是享受這個(gè)難得的閱讀時(shí)光。
1. 重復(fù)是寶寶特有的學(xué)習(xí)方式
孩子重復(fù)做一件事棘劣，其實(shí)是特別努力地在學(xué)習(xí)一件事俏让。我們大人學(xué)習(xí)新東西或者比較難的東西，不也需要不斷重復(fù)嗎？心智尚處在發(fā)育期的孩子就更不用說(shuō)了首昔。孩子由于記憶力和理解力還相對(duì)有限寡喝，新奇的詞匯、表達(dá)方式和知識(shí)素材往往需要經(jīng)過(guò)多次的重復(fù)才能不斷地強(qiáng)化勒奇，納入長(zhǎng)時(shí)記憶预鬓。反復(fù)閱讀可以減少孩子對(duì)于新鮮內(nèi)容的不確定感，增加孩子的自信心赊颠、控制感和安全感格二。
2. 孩子每重復(fù)一次都有新收獲
蒙特梭利把“反復(fù)練習(xí)”稱為“兒童的智力體操”，“反復(fù)進(jìn)行練習(xí)竣蹦，會(huì)完善兒童的心理感覺(jué)過(guò)程”顶猜。就拿聽(tīng)故事來(lái)說(shuō)，第一遍他們可能只是對(duì)故事產(chǎn)生好感痘括，第二遍才開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)情節(jié)长窄，第三遍開(kāi)始慢慢注意細(xì)節(jié)，然后是第四遍纲菌、第五遍……在重復(fù)的過(guò)程中挠日，他們逐漸獲得更豐富的精神體驗(yàn)。通過(guò)不斷的重復(fù)翰舌，他們才能完全理解書(shū)中的內(nèi)容肆资。
3. 重復(fù)可以讓孩子更有創(chuàng)造力
孩子要對(duì)一件事充分熟悉，才會(huì)在此基礎(chǔ)上去聯(lián)想灶芝、去創(chuàng)造。你以為他們做的事簡(jiǎn)單無(wú)用唉韭，其實(shí)他們是在一次次重復(fù)中夜涕，對(duì)那些我們視而不見(jiàn)的美好建立自己的領(lǐng)悟。媽媽們可以觀察下自己的孩子属愤，是不是在重復(fù)多次之后女器，孩子可以說(shuō)出書(shū)中的內(nèi)容，而且還可以進(jìn)行二次創(chuàng)作住诸，主動(dòng)改編歌詞驾胆，把日常生活中的情況編進(jìn)去。
4. 重復(fù)讓孩子更有安全感
? 孩子都很清楚自己的渺小贱呐，當(dāng)他們重復(fù)進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)時(shí),往往能實(shí)現(xiàn)自主控制和自由選擇丧诺。當(dāng)他要求媽媽重讀讀一本書(shū)，重復(fù)給播放某一首歌或某個(gè)動(dòng)畫(huà)片時(shí)奄薇，他擁有選擇的自由驳阎；當(dāng)他溫習(xí)同一個(gè)故事、反復(fù)做同一個(gè)游戲時(shí)，通常能夠控制局面呵晚。在不斷重復(fù)的過(guò)程蜘腌，孩子感覺(jué)到獨(dú)立和力量，內(nèi)心獲得滿足饵隙，進(jìn)而獲取安全感撮珠，建立自信心。
5. 重復(fù)是寶寶希望父母更多陪伴的一種表達(dá)方式
有時(shí)金矛，孩子反復(fù)閱讀圖書(shū)芯急，只是希望得到父母更多的陪伴和關(guān)愛(ài)。如有的孩子明明已某一本書(shū)讀過(guò)幾十遍绷柒，仍然要求媽媽一遍又一遍地讀志于，并且每次抱著自己一起閱讀。隨著生活節(jié)奏的加快废睦，父母陪寶寶的時(shí)間越來(lái)越少伺绽，也許只有讀書(shū)的時(shí)候孩子才能以互相依偎的姿勢(shì)，在親切緩慢地講述中體會(huì)母親的體溫嗜湃、父親的呼吸奈应。于是，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)购披，閱讀的內(nèi)容變得無(wú)關(guān)緊要杖挣，重要的是傾聽(tīng)和感受。
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)刚陡，孩子需要的不是閱讀本身惩妇，也要反思自己平時(shí)給予孩子的身體接觸和關(guān)注是否太少--不要讓親子閱讀成為我們和孩子親密接觸的唯一機(jī)會(huì)。
父母可以試著這樣做
讓孩子的重復(fù)變?yōu)槌瑥?qiáng)學(xué)習(xí)力
01\ 從孩子的興趣出發(fā)筐乳，把選擇權(quán)交給孩子
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”歌殃。
會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子并不是會(huì)重復(fù)所有的行為蝙云，而是只對(duì)他感興趣的事情去重復(fù)氓皱。
所以，既然孩子感興趣勃刨，把選擇權(quán)交給孩子波材，讓他去重復(fù)吧。
02\ 當(dāng)孩子重復(fù)某一行為時(shí)身隐，可以對(duì)孩子的行為給予引導(dǎo)廷区。
比如當(dāng)孩子每天都要聽(tīng)一個(gè)繪本時(shí)，父母可以嘗試停頓一下贾铝，讓小朋友來(lái)接或是引導(dǎo)孩子進(jìn)行提問(wèn)躲因，推動(dòng)孩子更深入地理解故事早敬、引導(dǎo)孩子發(fā)散思維，每次重復(fù)聽(tīng)繪本故事都有新的思考與收獲大脉。
總之搞监，家長(zhǎng)的理解和支持能夠?qū)τ變赫J(rèn)知水平的提升產(chǎn)生積極影響，有利于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展镰矿，而隨著認(rèn)知水平的不斷提高琐驴，幼兒獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)逐漸增多，重復(fù)練習(xí)行為也會(huì)隨之自然消失秤标，家長(zhǎng)不必過(guò)于擔(dān)心绝淡。
