其實(shí)麸粮，我也不是很確定自己今天的分享是否能真正解決你的如何跳出低水平勤奮陷阱問題蛮放，但成甲老師經(jīng)常鼓勵(lì)大家反過來思考拍皮。
于是我開始思考怎么樣我會(huì)分享失敗呢撵割？我想了想大概是不能很好地和大家分享對(duì)我影響很大的1個(gè)心態(tài)——“綠燈思維”贿堰。
為什么我們讀了很多書，聽了很多課啡彬，依然過不好這一生羹与？
這背后的原因不知道大家有思考過嗎？這是為什么呢庶灿？
我覺得纵搁，或許我們只是用一種勤奮掩蓋了另外一種懶惰，為逃避深度思考往踢，或者說是帶著戰(zhàn)略目的的思考腾誉，沒有去思考：
1、為什么要去讀這本書、為什么要去聽這門課妄辩？
2惑灵、希望解決自己的什么問題？
3眼耀、通過這本書英支、這門課希望收獲什么啟發(fā)？
4哮伟、看這本書和聽聽這門課是真的能解決這個(gè)問題嗎干花？
在學(xué)習(xí)完之后，再把學(xué)到的知識(shí)用到生活楞黄、學(xué)習(xí)池凄、工作中，進(jìn)行優(yōu)化鬼廓，而不是將時(shí)間和精力投在了事情肿仑，低效率環(huán)節(jié)中。
在《你只是看起來很努力》一書中碎税，李尚龍說：“任何沒有計(jì)劃的學(xué)習(xí)尤慰，都只是作秀而已。任何沒有走心的努力雷蹂，都只是看起來努力伟端。”
怎么樣提高我們的學(xué)習(xí)效率匪煌，跳出低水平勤奮陷阱责蝠？
我覺得首先需要解決的是自己心態(tài)的問題，這里有一個(gè)心態(tài)是非常重要的“綠燈思維”萎庭。
想問大家一個(gè)問題霜医，大家覺得咱們是跟不同觀點(diǎn)的人交流學(xué)習(xí)收獲多呢？還是和自己有相同觀點(diǎn)的人學(xué)習(xí)收獲更多呢驳规？
可能很多小伙伴會(huì)覺得是觀點(diǎn)不同的人支子，但真的是這樣嗎？
可能回顧大家會(huì)發(fā)現(xiàn)达舒，自己身邊是不是和自己相同觀點(diǎn)的人更多吖值朋？
其實(shí)我們應(yīng)該多和不同觀點(diǎn)的人交流，開啟我們的“綠燈思維”巩搏，“綠燈思維”它是一種我們?cè)诿鎸?duì)新問題昨登、新觀點(diǎn)、新事件我們可以采取的態(tài)度贯底，它是針對(duì)習(xí)得性防衛(wèi)的一種方案丰辣。
這就得說到我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生習(xí)得性防衛(wèi)了撒强，首先我們每個(gè)人都會(huì)或多或少存在基本歸因偏差，而且我們大多數(shù)時(shí)候會(huì)害怕暴露自己想法背后的思維和邏輯笙什，尤其是在面對(duì)一些大佬和牛人時(shí)飘哨，害怕被發(fā)現(xiàn)自己的思維存在不足，被大家嫌棄琐凭。
但如果我們都以習(xí)得性防衛(wèi)的方式進(jìn)行的話芽隆，會(huì)遇到?jīng)]有給別人了解我們思考和思維、想法背后的真正原因统屈。這樣即使這些思維和邏輯是錯(cuò)誤的胚吁，我們也沒有辦法知道，比無知更讓人沮喪的是不知道自己無知愁憔。
在這里腕扶，和大家分享一個(gè)真實(shí)的小故事，這個(gè)故事正好發(fā)生在我第一次看《好好學(xué)習(xí)》這本書期間吨掌。
當(dāng)時(shí)我們組來了個(gè)師弟半抱，第一次組會(huì)匯報(bào)，他做的內(nèi)容是我導(dǎo)師之前提出膜宋，因?yàn)橛X得這個(gè)方案可行度較低窿侈，一直拖延沒有做，于是在師弟的匯報(bào)中激蹲，我“習(xí)得性防御”地提了很多問題棉磨，讓初做這個(gè)方向的他蠻尷尬江掩。
之后回想這件事学辱，其實(shí)我的隱含假設(shè)是：這個(gè)任務(wù)導(dǎo)師已經(jīng)安排給我了，雖然我還沒做环形，但應(yīng)該由我來完成策泣，而且這個(gè)方案存在很多問題吖，比如……
但其實(shí)真實(shí)的情況是導(dǎo)師希望快速看到結(jié)果抬吟，把合適的人放在合適的位置萨咕，雖然導(dǎo)師讓我做，但我尚未有時(shí)間推進(jìn)火本，而在該方面危队，師弟比我更有經(jīng)驗(yàn)，所以讓他做是很正常的選擇钙畔。
這件事問題的原因：
事前茫陆，我沒有綠燈心態(tài)接受導(dǎo)師和我不同的觀點(diǎn)，沒有認(rèn)真思考這個(gè)方案的可行性和合理性擎析，而是拒絕去完成它簿盅；
事中，在師弟回報(bào)時(shí)，我沒有做好情緒管理和“綠燈思維”桨醋，習(xí)慣性防衛(wèi)地想要去爭(zhēng)論對(duì)錯(cuò)棚瘟，而沒有去關(guān)心觀點(diǎn)的合理性。
在這里我犯了兩個(gè)“綠燈思維”的最大阻礙：沒有區(qū)分我和我的行為喜最，以及沒有區(qū)分觀點(diǎn)和事實(shí)偎蘸。
我的觀點(diǎn)行為是可以用來改進(jìn)和提升的，而我是好的返顺，在剛剛的事件里禀苦，我沒有意識(shí)到這點(diǎn)，于是才會(huì)在導(dǎo)師提出新方案是遂鹊，覺得他否定了我的方案振乏，但由于他是我的導(dǎo)師，于是我選擇了和他默默抗?fàn)幈耍蝗ネ七M(jìn)這件事慧邮。
而在組會(huì)上我沒有區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)，帶著這個(gè)任務(wù)導(dǎo)師已經(jīng)安排給我了舟陆，雖然我還沒做误澳，但應(yīng)該由我來完成的假設(shè)，和師弟的探討和爭(zhēng)論秦躯，并不是針對(duì)課題內(nèi)容本身的忆谓，更像是借課題的殼，完成一次自我的情緒宣泄踱承。
《好好學(xué)習(xí)》這本書應(yīng)該是近兩年倡缠，我重復(fù)閱讀次數(shù)最多的第一本書，尤其是第二章茎活，給我提供了很多不一樣的關(guān)于學(xué)習(xí)的底層邏輯和底層心態(tài)昙沦。
“如何跳出低水平勤奮陷阱”，最重要的底層心態(tài)是“綠燈思維”载荔， 遇到不同觀點(diǎn)盾饮，第一反應(yīng)是：
這個(gè)觀點(diǎn)為什么和我的觀點(diǎn)不同？
有什么我可以借鑒的嗎懒熙？
他的合理性是什么丘损？
可以采用先傾聽后溝通的方式，讓別人把話說完工扎，了解別人真正想表達(dá)的意思徘钥，以及他的邏輯，再反推到自己的身上定庵，是否真的存在這個(gè)問題吏饿，還是別人就是為了抨擊我踪危，先了解再反思后溝通。
在實(shí)際操作中猪落，還有一點(diǎn)很重要的是區(qū)分我和我的觀點(diǎn)行為是不同的贞远。我的觀點(diǎn)行為只能代表過去和現(xiàn)在的我是怎么想的、思維和邏輯是什么樣的笨忌，但不代表未來的我是什么樣蓝仲？我的觀點(diǎn)和行為是可以改變和不斷提升的，而我是好的官疲。
明確這一點(diǎn)之后袱结，可以讓我們?cè)谟龅叫碌挠^點(diǎn)新的問題的時(shí)候，給自己勇氣去暴露自己的思路途凫、思考邏輯垢夹，讓別人能幫助我們看到和發(fā)現(xiàn)問題，再通過這個(gè)大家的建議和意見不斷進(jìn)行改進(jìn)维费。
個(gè)人的成長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于尊嚴(yán)這件事情果元，不要因?yàn)椴Ａ暮土?xí)慣性防衛(wèi)而阻礙了自己的成長(zhǎng)。
希望大家都能跳出“低水平勤奮的陷阱”犀盟，咱們一起好好學(xué)習(xí)而晒，天天向上！
