? ? 我想大家都很熟悉這樣的場景：幾戶人家一起聚餐梢夯，大人們?cè)陲堊郎辖涣骱染坡?lián)絡(luò)感情言疗，而孩子們捧著個(gè)IPAD玩著最新的游戲或這拿著某個(gè)媽媽的手機(jī)看著動(dòng)畫片。
? 除了看多電子產(chǎn)品的屏幕會(huì)傷眼睛颂砸，或著被動(dòng)接收信息不利于思維力這樣的擔(dān)憂外噪奄，我還隱隱得擔(dān)心著：面包姐他們這一代已經(jīng)不知道怎么做群體性游戲和自主性玩耍死姚。隱隱覺得這樣不對(duì)，但不知道怎樣不對(duì)勤篮。
最近看了很多這方面的內(nèi)容都毒，將所見所思和大家一起探討交流。
華東師范大學(xué)心理學(xué)教授陳默從1999年開始碰缔，陸續(xù)給城市里的8000多個(gè)家庭做過心理咨詢账劲，對(duì)中國家庭的養(yǎng)育問題，她有自己獨(dú)到的觀察角度金抡。她說：11歲之前的孩子涤垫，一定要瘋玩過。如果一個(gè)人在11歲之前沒有瘋玩過竟终，會(huì)一直沒事找事的折騰蝠猬，折騰自己也折騰別人，很難安撫统捶，到臨死前都比較作榆芦。 ?
?陳教授所說并非危言聳聽，《大西洋月刊》2014年某個(gè)專題為《被過度保護(hù)的孩子》喘鸟，文中指出以安全之名的過度保護(hù)匆绣，已經(jīng)將獨(dú)立、冒險(xiǎn)和探索精神從孩子們的童年中剝離什黑，然而孩子們實(shí)際上并沒有變得更安全崎淳，尤其是在心理層面——隨著孩子自由玩耍時(shí)間不斷下降，兒童的心理障礙問題（尤其是情感障礙）逐年上升愕把，現(xiàn)在美國兒童焦慮癥和抑郁癥的發(fā)病率是50年代的5~6倍拣凹，15~24歲年輕人的自殺率翻了一番，而15歲以下的孩子的自殺率翻了兩番恨豁。
? 我們中國沒有這樣做過詳細(xì)的調(diào)查嚣镜，但是可以想像，中國孩子玩的危機(jī)恐怕比美國更嚴(yán)重橘蜜。
?在《童年的進(jìn)化》一書中菊匿，埃默里大學(xué)的人類學(xué)家梅爾文康納寫道:“玩是一個(gè)生物學(xué)上的謎團(tuán):它消耗大量的能量,經(jīng)常使人陷于危險(xiǎn)之地,似乎也沒有任何明顯的重點(diǎn)、目的或功能计福，但智商最高的動(dòng)物——包括靈長類跌捆、大象以及頭型巨大的鳥類都是最愛玩的∠笥保”
?對(duì)此佩厚，在科學(xué)界最受到認(rèn)可的一種解釋是，玩很可能是動(dòng)物對(duì)未來生存計(jì)較的預(yù)演力麸，也就是說可款，進(jìn)化設(shè)計(jì)了“玩”這種機(jī)制來驅(qū)動(dòng)動(dòng)物大腦的發(fā)育育韩，以應(yīng)對(duì)生存和繁殖要面對(duì)的種種挑戰(zhàn)。
? ? ?人類自發(fā)自在的玩耍（區(qū)別于大人組織的活動(dòng)闺鲸，或者寓教于樂的教學(xué)）和群體性游戲是孩子學(xué)習(xí)和理解周圍世界的最基本的模式筋讨，而且，他們熱愛這個(gè)過程摸恍，從中獲得無窮的樂趣悉罕。
? ? ?我們80后農(nóng)村娃的童年沒有玩具，沒有游樂場立镶，但我們的世界里有山有樹有河流壁袄，也有玩伴。我們每天奔跑媚媒、追逐嗜逻、大叫著玩警察抓小偷的游戲，念著可以追溯到數(shù)百年前就有的童謠缭召、兒歌栈顷、謎語，跳著房子嵌巷、拆著線板萄凤。對(duì)我們來說，這些游戲也是社會(huì)化的過程搪哪，我們從游戲中學(xué)習(xí)如何解決爭端靡努。制定和打破自己的規(guī)則，尊重他人的權(quán)利等晓折。我們也懂得了朋友可以是善良的惑朦，也可以是很壞。人生有時(shí)候就是不公平的已维。
? 那時(shí)候行嗤，在世界不同的角落，一代又一代的孩子將這些口口相傳的游戲納入自己的生活垛耳。
? 而現(xiàn)在呢？孩子的生活被井然有序地列在一張張舞蹈飘千、英語堂鲜、畫畫、書法护奈、樂高這樣的課表里缔莲。不可否認(rèn)，現(xiàn)在的孩子有了更聰慧的頭腦和更廣闊的見識(shí)霉旗，但是對(duì)大自然的遠(yuǎn)離和群體性自主游戲的缺乏給這代孩子成長帶來的負(fù)面影響也同樣不能忽視痴奏。
? 那天蛀骇，一家三口步行，我突然想到了我們小時(shí)候玩的抬花轎读拆，就和胖子兩人雙手交叉擅憔，讓面包姐坐了回人工花轎，我詫異于在這樣簡單和隨興的游戲中檐晕，面包姐這樣的10后樂不可支暑诸，咯咯咯的笑聲灑了一路。
?面包姐的嗨點(diǎn)比較低辟灰，也許不足以說明什么个榕。
?在海口的萬綠園芥喇，我為了打發(fā)等待的無聊時(shí)間西采，和哲哲（嗨點(diǎn)較低的10后）及面包姐玩起了小小時(shí)候玩的黑鳥白鳥游戲，念的童謠已忘得七零八落继控，但是兩個(gè)小家伙樂在其中苛让，開心得東倒西歪。
? 我意識(shí)到其實(shí)孩子有天然的通過肢體接觸獲得溫暖和存在湿诊、嘗試危險(xiǎn)和刺激的心理需求狱杰，是我們沒有給他們創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)。 居住進(jìn)高樓厅须，逐年增多的車子仿畸，擁擠的交通，家庭結(jié)構(gòu)的變化朗和，這個(gè)社會(huì)在變遷错沽，環(huán)境也在變化，人是社會(huì)化的人眶拉，孩子的活動(dòng)空間和自程度發(fā)生了很大的變化千埃，這是不可否認(rèn)的事實(shí)，那我們是不是可以給與孩子既定規(guī)則下的自由忆植？掌控下的冒險(xiǎn)呢放可？
? 幾年前，挪威心理學(xué)家艾倫朝刊、桑德斯特曾經(jīng)在全球權(quán)威學(xué)術(shù)期刊《進(jìn)化心理學(xué)》中耀里，建議孩子們?cè)诔砷L過程中需要經(jīng)歷以下七大類冒險(xiǎn)游戲：1、 探索高度拾氓，或者得到“鳥兒的視角”——她稱之為“高度能夠激起對(duì)恐懼的知覺”冯挎；2、 拿危險(xiǎn)的工具——用鋒利的剪刀咙鞍、刀子或沉重的錘子房官，起初這些看上去都是孩子很難掌控的趾徽，但是孩子需要學(xué)著去掌控；3翰守、 接近危險(xiǎn)的地方——在有大量水的河湖海孵奶、池塘、水池和火的附近玩耍潦俺，這樣孩子將會(huì)鍛煉出對(duì)環(huán)境危險(xiǎn)的敏銳度拒课；4、 混打游戲——如摔跤事示、玩樂性打斗這樣孩子能學(xué)會(huì)處理攻擊和合作早像；5、 速度——比如騎車或滑冰肖爵；6卢鹦、 迷路和尋找方向——當(dāng)孩子們感受到迷路的危險(xiǎn)時(shí)，就會(huì)有強(qiáng)烈的沖動(dòng)去探索未知的領(lǐng)域劝堪；7冀自、 探索一個(gè)人獨(dú)處。
? ? 《想象之屋：兒童的玩耍與想象力》的作者辛格博士說道：我的感覺是秒啦，孩子在任何時(shí)代熬粗、任何地方都是一樣的。他們被同樣的事情所吸引：爬樹余境、玩水驻呐、躲貓貓、他們充滿想象力芳来。今天所不同的是含末，他們有多少時(shí)間和空間去做自己喜歡做的事情，以及是否有人愿意去守護(hù)他們玩的天性和權(quán)利即舌。
? 構(gòu)思這篇文章時(shí)佣盒，“擠人堆”（感謝蔡毛提供的翻譯，不過還是覺得說東陽話更有韻味顽聂，方言真應(yīng)該發(fā)揚(yáng)廣大肥惭，申請(qǐng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)， 離題Ｎ咂）這個(gè)久如上古時(shí)代的記憶從我的腦海翻涌出來务豺，通常是在寒冷的冬日，金色陽光灑滿的墻角嗦明，七八個(gè)小娃，擠啊擠啊蚪燕，笑著鬧著娶牌。忘了和誰奔浅，忘了什么時(shí)候，忘了在哪里诗良，但是那樣歡樂的情緒卻忘不了汹桦，現(xiàn)在想起，還會(huì)一個(gè)人笑起來鉴裹，像個(gè)傻瓜一樣舞骆。我想，也許就是這樣的童年記憶和人生底色径荔，才能夠?qū)钩砷L路上的漫漫虛無督禽。
? ? ? ?以上。育兒路上與君共勉总处。 ? ? ?
