在信息技術(shù)快速發(fā)展凤巨，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入5G的當(dāng)今時(shí)代视乐，家長們可以隨時(shí)看到各種牛娃或不良娃的信息，并一不留神就會(huì)看到班級(jí)微信群對(duì)孩子的各種吐槽敢茁。家長們被各種信息浸染佑淀、轟炸后，再在現(xiàn)實(shí)生活中看到孩子的成績不理想彰檬、沉溺手機(jī)游戲或各種社交網(wǎng)絡(luò)時(shí)伸刃，難免會(huì)“怒發(fā)沖冠”打罵孩子。但很多時(shí)候逢倍，孩子打過罵過捧颅，一切照舊。這種情況下较雕，家長們須考慮以身作則碉哑、引導(dǎo)孩子適應(yīng)學(xué)校教育、幫助孩子獲得必須的成就感】鄣洌《陪孩子走過小學(xué)六年》一書即給家長們提供了家長平和面對(duì)生活的示范妆毕，和可以參照的陪孩子成長的具體方法。
《陪孩子走過小學(xué)六年》作者劉稱蓮老師（以下簡稱劉老師）激捏，細(xì)致描述了小學(xué)階段在生活學(xué)習(xí)设塔、品格培養(yǎng)和心理溝通等方面陪伴女兒的各種場景，其中描述的20多年前北京小學(xué)劃片就學(xué)远舅，孩子們的課外生活、小升初擇校等方面痕钢，和三图柏、四線城市當(dāng)前的小學(xué)生活模式比較相像。因此任连，在讀書過程中蚤吹，作為一名母親我能感受到劉老師在面對(duì)生活困難和孩子情緒時(shí)的平和心態(tài)，并被劉老師“潤物細(xì)無聲”陪伴孩子的種種行為措施所吸引随抠。
細(xì)致讀完整本書后裁着，我相信：年輕家長們?nèi)绻麖暮⒆有W(xué)起，注意在陪伴孩子生活和學(xué)習(xí)時(shí)拱她，保持平和的心態(tài)二驰，就可以在既有條件下采取有效行動(dòng)，實(shí)施有利于接納孩子秉沼、鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持課內(nèi)外學(xué)習(xí)桶雀、獲得學(xué)習(xí)成就感的措施方法。從而不斷促進(jìn)孩子適應(yīng)教育資源不均衡現(xiàn)實(shí)唬复，讓孩子持續(xù)成長矗积，成為自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、可以通過各項(xiàng)考試競爭并自食其力的有用人才敞咧。
《陪孩子走過小學(xué)六年》最后一節(jié)《現(xiàn)代版“孟母三遷”》中棘捣，描述了劉老師在女兒剛到北京不適應(yīng)，半夜大哭不止休建，房東一早惡狠狠要求盡快搬家時(shí)乍恐，沒急著將難受轉(zhuǎn)移至女兒身上，也沒和房東糾纏丰包，到晚上確定必須搬家時(shí)禁熏，就馬上行動(dòng)、重新找到了住處邑彪，這一發(fā)展過程描述充分蘊(yùn)含了劉老師面對(duì)不順瞧毙，心平氣和的力量，這個(gè)力量使他們家沒有因外界的不友好產(chǎn)生內(nèi)耗，進(jìn)而快速解決了困難宙彪。
劉老師心平氣和的力量還體現(xiàn)在以下三個(gè)細(xì)節(jié)：第一是在忙碌時(shí)矩动，也耐心面對(duì)孩子的不滿情緒，如當(dāng)孩子對(duì)劉老師全力照顧臨時(shí)來北京看病的奶奶不滿時(shí)释漆，冷靜地看到：孩子不滿悲没，主要是因?yàn)樽约浩綍r(shí)現(xiàn)場孝順老人太少，因而沒有粗暴面對(duì)孩子男图，而是給孩子做了大量工作示姿，讓孩子和奶奶最后愉快相處。第二是理解孩子老師一個(gè)人面對(duì)幾十名學(xué)生的不容易逊笆，并用心觀察每位老師的特點(diǎn)栈戳，多和班上老師交流，讓孩子注意到老師的優(yōu)點(diǎn)难裆，使孩子喜歡上老師子檀，并在孩子小升初考北京101重點(diǎn)中學(xué)時(shí)，獲得了班主任老師的貼心支持乃戈；第三是當(dāng)孩子因好朋友原因褂痰，以一票之差落選北京市三好學(xué)生，而傷心難過時(shí)症虑，劉老師感受到自己的憤怒后缩歪，能克制自己不對(duì)孩子火上澆油，在孩子問要不要和好朋友繼續(xù)交往時(shí)侦讨，告訴孩子：媽媽也不知道驶冒。起到了讓“子彈飛一會(huì)兒”的作用，最終孩子們自然解決了問題韵卤。
《陪孩子走過小學(xué)六年》是劉稱蓮老師在孩子高考考上北京大學(xué)后寫的第二本書骗污，這個(gè)時(shí)候，劉老師已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些心理學(xué)沈条，書中不同地方談到了兒童關(guān)鍵期需忿、八大學(xué)習(xí)智能、延遲滿足蜡歹、用描述性語言和孩子溝通等心理學(xué)應(yīng)用知識(shí)屋厘，并且在孩子發(fā)脾氣時(shí)運(yùn)用“我信息”表達(dá)方式和女兒溝通，有些技巧性語言月而，可能劉老師在經(jīng)歷時(shí)汗洒，也不一定就是原模原樣說的，但在心平氣和中父款，劉老師和女兒的相處細(xì)節(jié)體現(xiàn)了心理學(xué)知識(shí)的可應(yīng)用性溢谤。劉老師也為心理學(xué)應(yīng)用知識(shí)在日常生活中的運(yùn)用提供了較好的行動(dòng)示范瞻凤。家長們?nèi)鐚?duì)劉老師一家三口在日常游戲、親子溝通和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成世杀、健康使用手機(jī)阀参、電腦等方面的用心陪伴方法感興趣，可以好好看書瞻坝、總結(jié)作為陪伴孩子的具體方法參考蛛壳。
教育孩子是一個(gè)復(fù)雜工程，需要家長具備一些育兒智慧所刀，提前了解孩子成長各階段的生理和心理知識(shí)衙荐。同時(shí)，如果有偏差浮创，孩子小學(xué)赫模、初中出現(xiàn)比高中、大學(xué)再出現(xiàn)蒸矛，容易解決一些，因?yàn)榧议L在孩子較小時(shí)胸嘴，相對(duì)年輕一些雏掠，學(xué)習(xí)處理問題的方法會(huì)容易上手一些，孩子相對(duì)也沒有那么大不配合的力量劣像。而且在孩子小時(shí)乡话，家長養(yǎng)成了育兒學(xué)習(xí)和實(shí)踐的習(xí)慣，在孩子大時(shí)就基本可以發(fā)揮學(xué)習(xí)的慣性力量耳奕，在面對(duì)新問題時(shí)绑青，家長會(huì)對(duì)孩子幫助大一些，這樣也可以更拉近孩子長大后和父母的關(guān)系屋群。
我家兒子10歲左右時(shí)闸婴，出現(xiàn)了很倔犟的現(xiàn)象，有一次芍躏，和我因?qū)W習(xí)成績起沖突后邪乍，就閉上眼睛、灰心地躺在床上对竣，任由你打罵庇楞。看到孩子這樣否纬，我通宵都無法入睡吕晌，感到必須要學(xué)習(xí)新的教育方式，在這個(gè)時(shí)候临燃，我接觸到一些父母成長課程睛驳，我一邊學(xué)習(xí)新課程烙心、一邊在孩子成長過程中實(shí)踐，既學(xué)習(xí)真正接納孩子柏靶，又學(xué)習(xí)孩子的學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防性知識(shí)弃理，五六年級(jí)即提前了解初中學(xué)習(xí)規(guī)律，做好了扎實(shí)陪伴孩子初中3年的心理和知識(shí)準(zhǔn)備屎蜓。切實(shí)幫助了孩子行動(dòng)起來痘昌，并在無形中給孩子做了一個(gè)堅(jiān)持學(xué)習(xí)的示范。
總之炬转，如書中所說:“家長在陪伴孩子長大的過程中辆苔，有時(shí)候真的很無奈。由于客觀條件和自身能力的限制扼劈，不可能事事都盡善盡美驻啤，稍有差錯(cuò)還會(huì)對(duì)孩子造成傷害。但是荐吵，只要家長對(duì)孩子無私的愛存在骑冗，就會(huì)幫到孩子，讓孩子在家長愛的呵護(hù)下健康成長”先煎。讓我們行動(dòng)起來贼涩，通過堅(jiān)持讀書、需要時(shí)上父母成長課程薯蝎、接受專項(xiàng)輔導(dǎo)遥倦，切實(shí)和孩子一起成長，一起擴(kuò)展眼界和心靈占锯，從而讓孩子接受到父母無私的愛袒哥，尊重父母、以父母為榜樣消略。
