? ? 這兩天我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文《傳統(tǒng)節(jié)日》床嫌，這是一首民謠哄孤，依據(jù)中國(guó)農(nóng)歷時(shí)序先后照筑，依次介紹了中華民族傳統(tǒng)節(jié)日以及相應(yīng)的節(jié)日習(xí)俗，表達(dá)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)瘦陈。相較于其他課文凝危，孩子對(duì)這種短小的，讀起來(lái)朗朗上口的文章更加喜歡晨逝。孩子們通過(guò)生字的分版塊學(xué)習(xí)蛾默，很快就能流利地讀出來(lái)。我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)傳統(tǒng)的習(xí)俗以及節(jié)日背后的故事尤其喜愛(ài)捉貌。從這點(diǎn)可以看出支鸡，孩子對(duì)活動(dòng)與閱讀是有興趣的冬念，只是他們對(duì)這些主動(dòng)探求的能力還不夠所以全靠老師和家長(zhǎng)去引導(dǎo)。
? ? 放清明節(jié)假前牧挣，已經(jīng)給孩子滲透了清明節(jié)的故事急前，經(jīng)過(guò)與孩子交流，發(fā)現(xiàn)還是有部分孩子把介子推的故事講給了自己的家長(zhǎng)聽(tīng)瀑构。我又利用了一節(jié)夕會(huì)課和一節(jié)班會(huì)課給孩子講了年的故事和七夕節(jié)的故事裆针，以及這兩個(gè)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。當(dāng)講牛郎與織女故事的開(kāi)頭時(shí)寺晌，就有孩子舉手表示自己知道這個(gè)故事世吨，一共通過(guò)三個(gè)孩子才把故事講完整，當(dāng)他們看到七夕就是中國(guó)的情人節(jié)時(shí)呻征，教室內(nèi)傳出了一些笑聲耘婚，現(xiàn)在的孩子都懂事比較早，都有一些懵懂的意識(shí)怕犁，但這并不是壞事。我接著說(shuō)己莺，在古代啊奏甫，人們乞巧不僅僅是乞求自己有美好的姻緣，還有著許多活動(dòng)呢凌受，孩子們的注意力一下又回來(lái)了阵子。于是，我又通過(guò)一首古詩(shī)《乞巧》中的“家家乞巧望秋月胜蛉，穿盡紅絲幾萬(wàn)條挠进。”這兩句誊册，告訴孩子們领突，在這天孩子們乞求自己學(xué)業(yè)進(jìn)步，老人乞求身體健康案怯，少女們乞求自己有一雙靈巧的雙手君旦。在古代這不僅是情人的節(jié)日，更多的是表達(dá)自己美好的愿望嘲碱。在講牛郎織女故事的同時(shí)金砍，我給孩子滲透了中國(guó)民間四大傳說(shuō)《孟姜女哭長(zhǎng)城》《梁山泊與祝英臺(tái)》《白蛇傳》《牛郎織女》，我簡(jiǎn)要給孩子們講了其他三個(gè)故事麦锯，在他們一聲聲驚嘆中發(fā)出一些疑問(wèn)：“老師恕稠，真的有這樣的事情嗎？”可能他們對(duì)傳說(shuō)還不了解扶欣，但是可以看出他們對(duì)這類(lèi)故事特別感興趣鹅巍。我想如果家長(zhǎng)朋友們?cè)谶@一兩周給孩子準(zhǔn)備這類(lèi)的課外書(shū)千扶，孩子應(yīng)該會(huì)感興趣。這個(gè)我們也可以稱(chēng)之為抓住孩子的興趣點(diǎn)去閱讀昆著。講完七夕县貌，我又給孩子講了年的故事，有的孩子就回憶起兩型課上老師給他們看過(guò)這個(gè)視頻凑懂，因?yàn)檫^(guò)年是我國(guó)最大的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日煤痕，孩子從自身體驗(yàn)中能講出過(guò)年的習(xí)俗及自己的心情。在這節(jié)課中對(duì)接谨，孩子最大的難點(diǎn)在于摆碉，他們對(duì)公歷與農(nóng)歷的區(qū)別，以及把七大傳統(tǒng)節(jié)日按照時(shí)間的順序進(jìn)行排列脓豪。我想隨著孩子年齡的增大巷帝，這些都能迎刃而解的。
每天堅(jiān)持晨練與寫(xiě)字扫夜。
四五六年級(jí)孩子外出參加拓展活動(dòng)楞泼，一二三級(jí)孩子在校學(xué)習(xí)。
感想:孩子慢慢長(zhǎng)大笤闯，自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)堕阔，很多時(shí)候不是單純說(shuō)道理或者是批評(píng)能行得通了。家長(zhǎng)與老師都要改變心態(tài)與做法了颗味。
每天堅(jiān)持消毒教室超陆。
