C位指合影疫诽、海報、舞臺表演等中央旦委、正中心的位置奇徒，C是英文單詞center的縮寫形式。一般而言缨硝，C位通常是留給資歷深的人摩钙，尤其是在明星藝人當中尤為明顯，在娛樂圈里查辩，C位是大咖位胖笛，是對藝人實力的最好證明。
2018年12月19日宜岛，入選國家語言資源監(jiān)測與研究中心發(fā)布的“2018年度十大網絡用語”长踊。
春晚開心麻花團隊的小品《占位子》，貌似如這個團隊一般萍倡，總會給人以歡笑的結局身弊，人人醒悟，皆大歡喜列敲，其實透視一下小品阱佛，我們還應該有太多的沉重，還有太多解不開的心結戴而、邁不過的坎瘫絮。不是很多的人沒有醒悟過來，而是其背后還有太多尚不可解的問題填硕。
一、其實C位不是這么爭奪的
家長有占領C位的權利嗎？這只能說該小品高于生活扁眯，但沒有還原生活的本身壮莹。我是教師，教師的職業(yè)是高尚的姻檀，但也不乏讓我們抬不起頭來的人和事兒命满，這還要感謝創(chuàng)作團隊的手下留情，避免在這個除夕夜太多教師有對號入座的尷尬绣版。
在民間胶台，C位的爭奪，大體有六類爭奪方式杂抽。
一是一視同仁式：“皇帝輪流做诈唬，今年到我家”，座位左右循環(huán)缩麸、前后循環(huán)铸磅，還有抽簽式等；
二是自然條件式：如按照身高排座杭朱，結合性格阅仔、成績等；
三是分類分區(qū)式：分為學霸區(qū)弧械、“學渣”區(qū)八酒、潛能區(qū)（中間區(qū)）、懲罰區(qū)等刃唐；
四是獎勵懲罰式：按照排名羞迷，學生自我選擇，選座位唁桩，選同桌闭树，排名越靠前選擇機會越大，否則機會就越小荒澡，直至沒的選擇报辱；如果犯了錯誤，調整座位應該是一種比較有力量的懲罰方式单山；
五是家長背景式：權力背景的碍现，自動分發(fā)C位，但你的權力必須足夠大米奸；經濟背景的昼接，花錢可以購買C位，但前提是你必須有流水悴晰，否則慢睡，這樣的C位保質期不會太長逐工，我就親歷過一位班主任拍賣C位的事情；
六是綜合治理式：以上五種綜合運用漂辐，爐火純青泪喊，登峰造極，舉目四望髓涯，風光無限袒啼。
筆者眼界不寬，如果有疏漏之處纬纪，還請各位家長補充蚓再。
二、C位爭奪戰(zhàn)包各，說明家長沒有找到自己的位置
透過小品摘仅，我們足以看出，孩子是每位家長的C位髓棋，每個家庭的C位实檀。我們暫且不談這個位置，我們探討一下按声，我們究竟給孩子什么膳犹，家庭教育的“C位”在哪里？
我們習慣于給孩子在物質上的幫助签则，能夠用錢買到的须床，能夠出力做到的，我們幾乎很瘋狂渐裂，C位的爭奪戰(zhàn)豺旬，也是如此，但我們向來在孩子的精神成長上缺席柒凉。
中國的家庭教育族阅，目前存在最大的問題就是“焦慮的母親+缺位的父親”，對于父親的缺位膝捞，有一個詞說得比較狠坦刀，叫“喪偶式教育”，我感覺蔬咬，這鲤遥，一點也不為過。我們缺席最好的理由林艘，就是一切為了孩子盖奈，其實，我們?yōu)榈亩际呛⒆拥奈镔|需求狐援。所以钢坦，我們先解決一個點究孕，就是我們要認識到陪伴的重要性。后續(xù)场钉，我們再談如何陪伴蚊俺，如何和孩子一起成長，否則你的陪伴或許是一場災難逛万。
三、班級C位的存在說明我們的教育欲改未革
前幾天批钠，我發(fā)表了《這不是一場東西方教育的博弈》宇植，我再來引用一部分文字。
于是我們看到了西方埋心，準確地說是猶太人的圖書館和他們的學習方式：圖書館指郁，哪怕在哈佛也是寂靜的，但在猶太人的圖書館是喧嘩的拷呆，好似兩三個人一組在面紅耳赤地吵架闲坎。這是學習的人和教授知識的人交流的場所，不是一個人教另外一些人學茬斧，而是通過交流和溝通積累教養(yǎng)品德腰懂，碰撞出思想、思維的火花项秉。
猶太人最常說的一句話就是：你的想法是什么绣溜？猶太教育就是：多提問，多溝通娄蔼，以讓進行深度地思考怖喻。在古羅馬時代，他們學習中最為重要的就是對話岁诉，通過對話和討論锚沸，培養(yǎng)表現自己的能力，并且以此發(fā)展思考的能力涕癣。這就產生了后來的圓桌學習哗蜈。圓桌學習，就是只要坐在這個桌子上可以對視任何人属划，這是美國學習的哲學恬叹。學生獨立思考和提問，有自己的想法同眯，教授尊重他人的提問和意見绽昼。孩子們不是看著老師，而是孩子之間互相看著须蜗，教師只會靜靜的盯著看硅确，有時也會引導學生們目溉，只是幫助孩子們的對話。每個人獨特的思考聚焦在一起菱农，進行修正的力量會變得更強缭付。通過這些探索，我們就清楚美國的“Quest To Learn”學習模式的出處循未，美國杜威教學理論建構的基礎了陷猫，當然也會明白臺灣“學思達”模式何以快速蔓延，還有我們?yōu)槭裁匆n程改革的妖，哪怕有邯鄲學步的尷尬也要做大膽的嘗試了绣檬。
通過這段文字，我們就能發(fā)現嫂粟，班級C位的存在娇未，是對我們如火如荼教育改革最大的嘲諷，C位的存在是為老師而生的星虹，為講臺而生的零抬，為課堂專制而生的。班級是沒有C位的宽涌，如果有平夜，那么每個位置都是C位。
學校有C位嗎护糖？如果說學校有C位褥芒，每個孩子都應該是C位，而不是某一個嫡良。我們看到多少學校仍然在以領導為中心锰扶，觀影在C位，合影在C位寝受，在影子下生活的孩子們他們能擁有C位嗎坷牛？雖然我們口口聲聲說他們是中華復興的脊梁。
最后很澄，我給大家提供一張圖片京闰，我們看一下什么是C位，你給孩子C位了甩苛，其實蹂楣，你也永遠在C位。
“校長媽媽”捧著水晶獎杯讯蒲，很自然地單膝落地痊土，將獎杯交到小陸手中，平視著他的眼睛道：陸修哲墨林，“校長媽媽”能做的赁酝，就是用我的手托起你的夢想犯祠。
