今天程帕，全縣中小學教導主任住练、語文教研組長以及語文骨干教師三百余人，齊聚二中多功能廳愁拭，聆聽從濰坊來的三位專家讲逛，關于中小學語文“主題學習”暨閱讀教育報告會。
這次“主題學習”報告會岭埠，又一次提到了閱讀的重要性盏混。語文教學，就是讓孩子大量閱讀惜论，教會學生喜歡讀書许赃，才是一個語文老師該做的事。學生的語文能力不是講出來的馆类，讓學生養(yǎng)成讀書讀報動筆寫作的習慣混聊。
縱觀我們的課堂，教師的講解分析往往容易擠占學生的讀書時間乾巧。學生由讀者變成了聽眾句喜。結果是老師講的很費力，很投入,學生卻置身事外沟于，沒能進入角色咳胃。教師講得津津樂道，學生聽的莫名其妙旷太；教師講的天花爛醉展懈，學生聽得昏昏欲睡。為什么會產(chǎn)生這樣的情況呢泳秀？問題出在學生沒有充足的時間去讀書标沪，走馬觀花，對課文語言沒有很好的親身體驗嗜傅，沒有找到感覺金句。
學生語文能力的獲得不是老師在課堂上講出來的，而是學生讀書讀出來的吕嘀。老師要教給學生閱讀的方法违寞，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓學生愛上閱讀偶房。讓學生在讀中學趁曼，讀中理解。
全國著名特級教師于永正先生說：“語文能力不是講出來的棕洋，學習興趣不是講出來的挡闰，情感態(tài)度更不是講出來的。講，真的作用有限摄悯≡藜荆”“如果我再教小學語文，我會引導學生多讀書奢驯，好讀書申钩，讀好書，讀整本的書瘪阁∪銮玻”“如果我再教小學語文，我會引導學生多讀書管跺，好讀書义黎，讀好書，讀整本的書伙菜⌒停”
負責編寫部編教材的總主編溫儒敏解釋說：現(xiàn)在語文教學最大的弊病就是少讀書，不讀書贩绕。教材只能提供少量的課文火的，光是教課文、讀課文淑倾，不拓展閱讀量馏鹤，怎么用力，語文素養(yǎng)也不可能真正提升上去娇哆。部編本語文教材比起以往教材湃累，更加注意往課外閱讀延伸了，但閱讀量還是不夠碍讨。
溫主編主張加大學生課外閱讀量治力，鼓勵“海量閱讀”，鼓勵讀一些“閑書”勃黍，也就是和考試宵统、甚至和寫作并不定“掛鉤”的書：鼓勵讀一些“深”一點的書，可以“似懂非懂”地讀覆获，“連滾帶爬”地讀马澈。只有這樣，才能培養(yǎng)起讀書的興趣弄息。
改變痊班，從閱讀開始，從教師開始摹量。
