一、教學設(shè)想
清代著名學者王國維說“一切景語皆情語”跑慕，“景語”既是現(xiàn)實環(huán)境的重現(xiàn)，更是情的體驗場摧找，作者寫景的最終目的還是讓自己讓讀者進入“情”的境核行。
因此，在教學生如何進行環(huán)境描寫的時候慰于，不能只關(guān)注寫景的技法钮科，更要關(guān)注為什么要描寫。在老舍先生的《駱駝祥子》一書中婆赠，有很多精彩的環(huán)境描寫绵脯，他不僅讓讀者體驗了“人民藝術(shù)家”的語言功底，更是為讀者刻畫了一個特別的舞臺休里。
二蛆挫、教學目標
1. 學習寫景技法；
2. 學習通過寫景來烘托人物形象妙黍。
三悴侵、教學方法：教授法、情景練習法拭嫁、合作探究法
四可免、課時：一課時
五、教學過程：
（一）做粤、導(dǎo)入
（二）浇借、什么是描寫？
? ? 描是描繪怕品，寫是摹寫妇垢，描寫就是作者對人物、事物和環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。描寫是一般記敘文和文學寫作常用的表達方式闯估。描寫的作用是再現(xiàn)自然景色灼舍、事物情狀，人物的形貌及內(nèi)心世界涨薪。
（三）賞析環(huán)境描寫（一）
灰蒙蒙的天上透出些紅色骑素，地與遠樹顯著更黑了。紅色漸漸與灰色融調(diào)起來尤辱，有的地方成了灰紫的砂豌，有的地方特別的紅，而大部分的天色是葡萄灰的光督。又待了一會兒阳距，紅中透出明亮的金黃來，各種顏色都露出些光结借。忽然筐摘，一切東西都變得非常清楚了。跟著船老，東方的早霞變成一片深紅咖熟，頭上的天顯出藍色。紅霞碎開柳畔，金光一道一道的射出馍管，橫的是霞，直的是光薪韩，在天的東南角織成一部極偉大光華的蛛網(wǎng)：綠的田确沸、樹、野草俘陷，都由暗綠變?yōu)榘l(fā)光的翡翠罗捎。老松的干上染上了金紅，飛鳥的翅兒閃起金光拉盾，一切的東西都帶出笑意桨菜。——《我不是逃兵》p25
1. 仔細閱讀本段的景物描寫捉偏，寫作的順序是什么倒得？找出關(guān)鍵詞。
明確：時間順序：又待了一會兒——忽然——跟著——紅霞碎開
2. 你覺得本段景物描寫最大的特點是什么夭禽？
明確：描寫細致有序屎暇，顏色鮮明。
3.分析本段景物描寫的背景驻粟，它與祥子有什么關(guān)系，有什么作用？
這是祥子趁著兵亂帶著三匹駱駝逃回城里的路途上看到的黎明之景蜀撑。這段景物描寫挤巡，展示了北平農(nóng)村黎明的美麗景色，也暗示了祥子的人生際遇酷麦。
祥子雖然被抓了壯丁矿卑，但是終歸還是逃出了魔爪；祥子的車雖然丟了沃饶，但撿回了三匹駱駝母廷，有了再次買車的希望。黎明雖然是黑色的糊肤，但是它蘊含著希望琴昆。
黎明雖然是黑色的，但是它蘊含著希望馆揉。在描寫上业舍，作者用了很多顏色的詞，大概分成三大類升酣，一類是象征黑暗的舷暮，比如、更黑噩茄、下面；一類是象征光明和希望的，比如紅色绩聘、深紅沥割、金黃、金紅君纫、綠色驯遇、金光。第三類蓄髓，“灰蒙蒙”叉庐、“灰紫”、“灰色”会喝、“葡萄灰”陡叠、“藍色”。這無疑就是光明和黑暗交融的那么一種特殊狀態(tài)肢执，此時的祥子枉阵，丟了車，逃出兵亂预茄，撿回駱駝兴溜，這種際遇難道不是像黎明嗎侦厚？
（二）街上的柳樹，像病了似的拙徽，葉子掛著層灰土在枝上打著卷刨沦；枝條一動也懶得動，無精打采的低垂著膘怕。馬路上一個水點也沒有想诅，干巴巴的發(fā)著些白光。便道上塵土飛起多高岛心，與天上的灰氣連接起來来破，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉忘古。處處干燥徘禁，處處燙手，處處憋悶存皂，整個的老城像燒透的磚窯晌坤，使人喘不出氣。狗趴在地上吐出紅舌頭旦袋，騾馬的鼻孔張得特別的大骤菠，小販們不敢吆喝，柏油路化開疤孕，甚至鋪戶門前的銅牌也好像要被曬化商乎。街上異常的清靜，只有銅鐵鋪里發(fā)出使人焦躁的祭阀、單調(diào)的叮叮當當鹉戚。拉車的人們，明知不活動便沒有飯吃专控，也懶得去張羅買賣：有的把車放在有些陰涼的地方抹凳，支起車棚，坐在車上打盹伦腐；有的鉆進小茶館去喝茶赢底；有的根本沒拉出車來，而在街上看看柏蘑，看看有沒有出車的可能幸冻。那些拉著買賣的，即使是最漂亮的小伙子咳焚，也甘居然甘于丟臉洽损，不敢再跑，只低著頭慢慢走革半。每一個井臺都成了他們的救星碑定，不管剛拉了幾步流码，見井就奔過去。趕不上新汲的水延刘，便和驢馬們同在水槽里灌一大氣旅掂。還有的，因為種了暑访娶，走著走著，一頭栽在地上觉阅，永不起來崖疤。
思考：
1.要求：
1.分析本段環(huán)境描寫的順序，請按照順序概括出來典勇。
2.分析本段環(huán)境描寫在小說中的那個情節(jié)里劫哼？它的前后關(guān)聯(lián)情節(jié)是什么？
3.作者寫這段環(huán)境描寫與祥子的命運有什么關(guān)系割笙？
（六）課堂總結(jié)
《駱駝祥子》中的環(huán)境描寫描寫不是客觀事物权烧、場景的簡單呈現(xiàn)，環(huán)境描寫是有“故事”背景的伤溉，是有目的般码，是有方法的。
（七）課堂練筆
既定場景：今天是自己生日乱顾，很高興板祝，中午又得知昨天的數(shù)學考試成績不理想，又很悲傷走净。你在這兩種情緒中糾結(jié)券时，請用兩段環(huán)境描寫來烘托，要注意兩者之間的連接過渡要自然伏伯。
要求：
1. 寫一篇兩百字左右的寫景短文橘洞。
2. 小組互評，選出最有故事说搅、最有方法的作品炸枣。
（八）教學反思
今天完成“跟著名著學寫作”第四堂課，也是正式寫作的第一堂課蜓堕。
從理論設(shè)計來看抛虏，是很好的。環(huán)境描寫肯定不僅僅是交代環(huán)境套才，它有更深層次的需要迂猴。比如，烘托人物心情背伴，暗示人物命運沸毁，推動故事情節(jié)發(fā)展峰髓。環(huán)境描寫是小說人物活動的背景，所以環(huán)境描寫是有背景的息尺，有目的的携兵，有手段的。
從課堂操作來看搂誉，選了兩段徐紧，第一段是祥子牽了駱駝回來看到的北平黎明之景，第二段是祥子在虎妞懷孕后炭懊，在一個暴風雨的天氣拉車并级。第一段，是教師帶著分析侮腹，第二段是學生自主分析嘲碧。課堂的設(shè)計流程還是不錯的。
從課堂實施中父阻，存在著很多難點：第一愈涩、學生不清楚這兩段環(huán)境描寫所處的故事背景；第二加矛，這兩段環(huán)境描寫本身有難度履婉，第一段是色彩豐富，即是選段的特色荒椭，同時又是最有難度的谐鼎。第二段，是自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境交融的趣惠，學生的對寫作的順序弄不清楚狸棍，也對環(huán)境描寫襯托的人物命運理解不深入。第三味悄，在授課過程中草戈，讓學生學習的點位不清楚，學生到底是學習寫作順序呢侍瑟，還是情景交融呢唐片，還是探索環(huán)境描寫的作用呢。如果是寫作順序來看涨颜，學習對象難度太大费韭，學習情景交融呢，選段不合適庭瑰，探究環(huán)境描寫的作用呢星持，不是寫作課的特點〉穑總之督暂，這一堂課有點“左右”是難的感覺揪垄。
從學生練習來看，有部分學生能夠通過環(huán)境描寫還襯托兩種不同的心情逻翁。但是兩段環(huán)境描寫都不自然饥努，人工斧鑿的痕跡是很明顯的，為環(huán)境描寫而環(huán)境描寫八回。
本堂課重點改進環(huán)節(jié)：第一酷愧、落實環(huán)境描寫學習的點位；第二缠诅、學習的點位和學生的寫作練習伟墙，要建立直接聯(lián)系。
