古語云：“工欲善其事振坚，必先利其器”薇搁。教育信息化是新時代、新教育發(fā)展的必須渡八】醒螅“互聯(lián)網(wǎng)+”传货、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術手段給教育發(fā)展帶來新的機遇和挑戰(zhàn)宏娄，積極推進“教研信息化融合創(chuàng)新應用研究項目”縱深發(fā)展问裕，是落實立德樹人根本任務，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基本要求孵坚。
1.實現(xiàn)信息化管理粮宛，共享教育智慧÷舫瑁“數(shù)字校園”是未來校園的標配巍杈，它是以數(shù)字化信息為依托，支持學校教學和管理信息流扛伍，實現(xiàn)教育秉氧、教學、科研蜒秤、管理汁咏、技術服務等校園信息的收集、處理作媚、整合攘滩、存儲、傳輸纸泡、應用漂问，使教學資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。學校進行信息化建設女揭、做信息化教育教研融合項目的目標是為了促進新時代信息技術環(huán)境下教育教學模式的轉(zhuǎn)變蚤假，從而能更有效地提升教育教學質(zhì)量。學邪赏茫可以在項目研究的帶動下磷仰，更新設備、構建校園網(wǎng)絡境蔼，完善錄播室灶平、網(wǎng)絡備課室、資源庫等軟硬件建設箍土，引進“愛學堂”逢享、“正確云”等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡教育資源，借助“大數(shù)據(jù)”和信息化手段開展網(wǎng)絡教研吴藻、線上教學瞒爬、遠程輔導，依托各類教研教學網(wǎng)絡平臺，與區(qū)域教研資源公共平臺互通侧但、共享吆你。多角度、多方位俊犯、實現(xiàn)遠距離教研和教學互動，實現(xiàn)教育智慧的共享伤哺。
2.開展信息化教研燕侠，打造教師團隊。課堂教學是課程改革的“主陣地”立莉，是教育科研的“實驗田”绢彤，也是教育科研的“歸宿點”。在校園數(shù)字化環(huán)境的建設中蜓耻，極為關鍵的是抓好師資隊伍建設茫舶。教師是數(shù)字化校園的主要建設者與運行者，建立一支應用現(xiàn)代化教育技術的骨干教師隊伍勢在必行刹淌。學校應為提高教師信息技術應用實效饶氏，實現(xiàn)“教學研究課題化”“課題研究課堂化”提供條件和平臺，廣泛調(diào)動一線教師有勾，特別是名師和各級骨干教師的積極性疹启，充分發(fā)揮其帶動輻射和示范引領作用。在主題教研蔼卡、網(wǎng)絡教研喊崖、學科教研、區(qū)域教研的推動下雇逞，逐步健全“集體備課荤懂、輪流上課、人人評課塘砸、共同反思”的教研制度节仿，構建“人人參與，節(jié)節(jié)公開掉蔬，周周研討”的教研氛圍粟耻，開展公開課、示范課眉踱、課題研究匯報課等各種網(wǎng)絡教研活動挤忙，打造一批“教研信息化融合創(chuàng)新應用”項目教學教研骨干。
3.共享信息化資源谈喳，激活高效課堂册烈。課堂上，教師應能夠借助信息化資源進行教學，呈現(xiàn)圖文并茂的課程資源赏僧，引領學生探究大猛、實踐；課下淀零，可以開展機器人挽绩、電腦繪畫等綜合實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣驾中；在教研組活動中唉堪，教師應能夠充分利用各種資源，集體備課肩民，互相研討唠亚，使學校呈現(xiàn)蓬勃、全新的教育生態(tài)持痰。
4.進行個性化學習灶搜，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。學校應逐步引進智慧課堂工窍，開通學生網(wǎng)絡學習空間割卖；師生能依托教研網(wǎng)絡平臺進行在線互動、學習患雏、在線測評究珊，教師可以探索信息技術與學科教學深度融合的有效模式，組織引導學生開展以平板電腦等移動學習終端為載體的個性化學習纵苛。在教學實踐中剿涮，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提升學生的信息化素養(yǎng)攻人，以智慧教育共享教育智慧取试，用教研質(zhì)量驅(qū)動教學質(zhì)量。
教育信息化的時代已經(jīng)來臨怀吻。讓信息化走進校園每個角落瞬浓，讓信息化教學教研成為一種常態(tài)，讓個性化學習成為一種習慣蓬坡，讓媒體共享資源成為一種新的猿棉、強大的力量，我們的教育才可能在信息化快速發(fā)展的社會環(huán)境中越走越遠屑咳。
