上周日女兒和同學一起逛了東升小商品批發(fā)市場讯私，買了一個新年背包玩偶掛件、五根新年櫻桃發(fā)繩和一支喵山王水筆阵苇。同行的同學也買了同款櫻桃發(fā)繩备禀。
玩偶掛件是送給即將見面的愛妮洲拇，發(fā)繩也會送給好朋友，水筆是送給自己的曲尸。
周日當天晚上她就已經(jīng)把漂亮的發(fā)繩送給了閨蜜一根赋续，倆人扎了同款閨蜜發(fā)繩，開心得很另患。
第二周我仍繼續(xù)給她扎纽乱，突然有一天放學回來她悶悶不樂地跟我說：媽媽，我不想扎這個發(fā)繩去學校了昆箕。
我一臉懵圈鸦列，怎么了？不好看嗎鹏倘？
女兒說：因為同學也扎了同款薯嗤，她還到處說跟我扎得是一樣的款，一直說纤泵，見人就說骆姐，我感覺很煩。
我大致知道原因了捏题，第二天就給她換了別的發(fā)繩扎上玻褪。
上學前，女兒又跑過來說涉馅，媽媽，我以后再不把好看的筆帶去學校了黄虱！
我大概又猜到原因稚矿，但還是問了一嘴為什么。
孩子說：因為我發(fā)現(xiàn)我?guī)ブ鬀]幾天捻浦，大家也都買了同款的筆晤揣。
我尋思著孩子們還都挺趕時髦的嘛！應聲答道：好的好的朱灿，你自己決定就好昧识，是不是特別不想跟別人有一樣的東西啊盗扒？
女兒回答是的跪楞。
以前缀去，女兒好像不太會在意自己的東西跟別人一不一樣，但這倆件事讓我意識到她在變化甸祭，在長大缕碎。
孩子不希望與別人擁有一樣的東西的背后，存在一些心理邏輯：
? 追求獨特性：兒童在成長中逐漸發(fā)展自我意識池户，渴望展現(xiàn)獨特咏雌。如女兒因頭繩和水筆與同學相同而煩惱，是想通過物品差異表明“我與眾不同” 校焦。
? 維護自主性：當別人和自己擁有一樣東西赊抖，孩子會感覺自主性被侵犯。像女兒可能覺得頭繩寨典、水筆被同學“復制”氛雪，失去對個人物品主導權(quán)。
? 社交壓力影響：同學說頭繩一樣凝赛，會讓孩子在社交中有壓力注暗。女兒或擔心被比較，為避免困擾墓猎，選擇更換頭繩捆昏、不再帶同款筆。
理清楚底層邏輯之后毙沾，我更加理解孩子的心理困擾骗卜，也會支持和尊重孩子的想法。帶或者不帶去學校左胞，換或者不換發(fā)繩寇仓，由孩子自己決定，沒有對錯之分烤宙。
更重要的一點要告訴孩子的是遍烦，無論我們吃的用的是否跟別人一樣，我們自己本身就永遠不會和別人一樣躺枕。
