又到了周五的最后一節(jié)課，劉老師班里的孩子已經(jīng)形成了習(xí)慣:上課鈴一響赚抡，孩子們已自動(dòng)把凳子搬到了自己小老師的位子旁爬坑，靜聽(tīng)小老師開(kāi)講了。
自從班里開(kāi)展“小老師訓(xùn)練營(yíng)”活動(dòng)以來(lái)涂臣，孩子們變得更加積極了盾计。說(shuō)起這個(gè)活動(dòng)，劉老師心里就樂(lè)開(kāi)了花赁遗。因?yàn)樗吹搅烁嗟暮⒆訐P(yáng)在臉上的自信署辉。記得那天劉老師花了整整一節(jié)課來(lái)介紹她的“小老師訓(xùn)練營(yíng)”。她說(shuō):“為了讓每個(gè)孩子的能力獲得最大發(fā)展岩四，也為了不放棄涨薪、不拋棄每一個(gè)孩子，我想釆用梯隊(duì)建設(shè)的方式來(lái)給咱班同學(xué)分組炫乓。根據(jù)我們班級(jí)人數(shù)和現(xiàn)有狀況刚夺，我把學(xué)生分為三個(gè)梯隊(duì)，六個(gè)小組末捣，每個(gè)梯隊(duì)兩個(gè)小組侠姑，每個(gè)小組七人。第一梯隊(duì)分為男女兩組箩做，彼此為pk目標(biāo)莽红，且綜合成績(jī)與表達(dá)能力優(yōu)于其他兩隊(duì)，是班級(jí)里的榜樣邦邦。第二梯隊(duì)成員的綜合水平僅次于第一梯隊(duì)安吁，他們是班級(jí)的有生力量;第三梯隊(duì)是班級(jí)里的學(xué)困生，是我們的重點(diǎn)幫扶對(duì)象燃辖。
小組分好后鬼店，我們就要釆用鏈條式的培養(yǎng)來(lái)提升每個(gè)同學(xué)的能力。說(shuō)起‘手拉手’‘一幫一’活動(dòng)黔龟，大家一定都不陌生妇智。但固有模式的一幫一滥玷，往往是優(yōu)幫差，而忽略了中等生的發(fā)展巍棱，且學(xué)困生一直處在被動(dòng)地位惑畴。在十多年的摸索中，我不斷完善‘手拉手’模式航徙，從而找到鏈條式的培養(yǎng)模式如贷。我們班41人，分三個(gè)梯隊(duì)到踏，六個(gè)小組倒得。優(yōu)秀的學(xué)生在第一梯隊(duì)，分別是7個(gè)男生夭禽，7個(gè)女生，定為男女生Pk組谊路，比如做練習(xí)或試題時(shí)讹躯，先做完先找老師要答案，自己批改缠劝、訂正潮梯，不懂的題隨時(shí)請(qǐng)教老師，自己認(rèn)為自己完全懂了惨恭，再找老師抽查秉馏。抽查過(guò)關(guān)后，第一梯隊(duì)小老師可以給第二梯隊(duì)同學(xué)講解;第二梯隊(duì)同學(xué)轉(zhuǎn)而變成小老師給第三梯隊(duì)講解;第三梯隊(duì)再由第一梯隊(duì)抽查脱羡，把抽到的題再講給第一梯隊(duì)小老師聽(tīng)萝究，以檢查學(xué)習(xí)效果，第三梯隊(duì)同學(xué)也成了小老師锉罐。這樣就形成一個(gè)‘一對(duì)一’的鏈條式回環(huán)講解圈帆竹，讓優(yōu)秀生發(fā)光發(fā)熱，通過(guò)做脓规、講訓(xùn)練自己的理解與表達(dá)能力;中等生也有用武之地栽连，找到自信;學(xué)困生無(wú)法偷懶，縮小差距侨舆。并且無(wú)論學(xué)優(yōu)生還是中等生秒紧、學(xué)困生，都有表達(dá)的鍛煉機(jī)會(huì)挨下。我們常說(shuō)要給人一碗水熔恢，必須要有一桶水。講解的前提是理解臭笆，就有效屏蔽了死記硬背绩聘、不思考的弊端沥割。同時(shí)，這樣梯隊(duì)型鏈條式的分組與講解會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)凿菩，每個(gè)學(xué)生的能力都可以得到鍛煉机杜，每個(gè)學(xué)生都能找到自我存在的價(jià)值，他們也會(huì)越學(xué)越有勁衅谷，在幫助別人的過(guò)程中又提升了自身價(jià)值椒拗，同時(shí)也增強(qiáng)了班集體的凝聚力。正所謂‘贈(zèng)人玫瑰获黔，手留余香’蚀苛。”每當(dāng)小老師們合作學(xué)習(xí)的時(shí)候玷氏，學(xué)生也是快樂(lè)的堵未，劉老師也是快樂(lè)的。
今天盏触，正當(dāng)大家各就各位講解的時(shí)候渗蟹，朱鴻志緊緊地盯著老師，當(dāng)老師看向他的時(shí)候赞辩，他又裝作若無(wú)其是雌芽。當(dāng)老師再次詢問(wèn):“請(qǐng)今天上午的練習(xí)題都弄懂了的同學(xué)舉手！懂了的同學(xué)可去教不會(huì)的同學(xué)辨嗽！幫助別人是最光榮的事世落！”老師還沒(méi)說(shuō)完，那些弄懂了練習(xí)題的同學(xué)早已高高的舉起了手糟需。朱鴻志環(huán)顧了四周屉佳，又看了看老師，兩手在位肚里早已攥成了拳頭洲押。這一次忘古，他也早已弄懂了那些題，他多么想舉起手呀诅诱！每次看到那些給學(xué)困生講題的同學(xué)的幸福模樣髓堪，他多么想也體會(huì)一下當(dāng)小老師的快樂(lè)呀！為了今天能夠參加講題娘荡，他可把今天所有玩的時(shí)間都犧牲在這些要講的題上了干旁。可一想起自己以前一直是個(gè)各門功課都不及格的學(xué)生炮沐，又馬上像泄了氣的皮球争群。“老師會(huì)相信我嗎大年？同學(xué)們會(huì)相信我嗎换薄？如果老師真讓我講題玉雾，我會(huì)不會(huì)讓老師失望？”朱鴻志心里像十五只吊桶打水轻要，七上八下的复旬。“不冲泥，我一定不會(huì)讓老師失望的驹碍！”他又一次給自己鼓勁。然后再一次鼓起勇氣抬頭望著老師凡恍，這一次志秃，他希望老師能讀懂他的心聲并能點(diǎn)名讓他參加講題，可抬頭的剎那嚼酝，卻發(fā)現(xiàn)老師并沒(méi)有看他浮还。他臉漲得通紅，手心里全是汗闽巩，又不好意思地低下了頭钧舌。
? “朱鴻志，你弄懂了今天要講的題了又官，是嗎？今天你也加入第一梯隊(duì)漫试，給有困難的同學(xué)講題六敬，好嗎？”突然驾荣，老師溫柔的話語(yǔ)傳來(lái)外构，朱鴻志以為自己聽(tīng)錯(cuò)，抬頭的瞬間播掷，看到老師正微笑著望著她审编，那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛里似乎寫(xiě)滿了“你行的，我相信你歧匈！”朱鴻志拼命地點(diǎn)了點(diǎn)頭垒酬。
那次講題過(guò)后，朱鴻志變得開(kāi)朗自信了件炉，后來(lái)有事沒(méi)事也喜歡往老師身邊湊了勘究。有一天，他壯著膽子問(wèn)老師:“老師斟冕，您怎么知道我那天想講題呀口糕？我以前在老師眼中可是一個(gè)啥也不會(huì)的學(xué)生呢？”老師笑著拍拍他的頭說(shuō):“老師可是知道每一個(gè)同學(xué)的心聲呢磕蛇！就像你們也讀懂了老師給同學(xué)們分組的心聲一樣景描！那天你犧牲了所有玩的時(shí)間去弄懂那些題目十办，老師可都看在眼里呢！”
“原來(lái)如此超棺，老師的心聲實(shí)際上就是我們每個(gè)人的心聲跋蜃濉！”朱鴻志快樂(lè)的像個(gè)天使说搅，嘴里愉快地嘀咕著炸枣。
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