但這本書(shū)中所教授的ICPS的方法腹纳，讓我們學(xué)會(huì)了如何幫助孩子學(xué)會(huì)解決社會(huì)交往問(wèn)題。通過(guò)提問(wèn)而不是告知驱犹，通過(guò)啟發(fā)而不是評(píng)判只估，讓孩子自己學(xué)會(huì)思考，樂(lè)于思考着绷。
可以說(shuō)，這本書(shū)讓我和孩子的生活都變得快樂(lè)了很多锌云。
教會(huì)孩子怎么做荠医，而不是替他做
假如你的孩子搶了別人的玩具，你會(huì)怎么做桑涎？
–不管他：小孩子就是這樣的彬向，長(zhǎng)大了他就懂了
–控制他：我數(shù)三下，1,2,3攻冷！
–賄賂他：聽(tīng)話(huà)娃胆，爸爸給你買(mǎi)個(gè)玩具。
–培養(yǎng)他：這才是正確的做法等曼。
本書(shū)所介紹的方法叫做ICPS(InterpersonalCognitive Problem Solving)人際認(rèn)知問(wèn)題的解決里烦。但因?yàn)檫@個(gè)名詞太過(guò)學(xué)術(shù)化凿蒜，后來(lái)被家長(zhǎng)們簡(jiǎn)化為（I Can ProblemSolve)我能解決問(wèn)題⌒埠冢縮寫(xiě)字母一樣废封，都是ICPS。
首先丧蘸，和孩子玩字詞游戲
六組重要的字詞
①是/不
②和/或者
③一些/所有
④之前/之后
⑤現(xiàn)在/以后
⑥相同/不同
方法
通過(guò)有意識(shí)地教會(huì)孩子使用這六組字詞漂洋，可以幫助孩子建立多種選擇的思維方式，教會(huì)孩子觀(guān)察行為之前之后的區(qū)別力喷，這樣孩子才會(huì)知道自己的行為是會(huì)對(duì)他人造成影響的刽漂，從而敢于自己解決問(wèn)題。
接著弟孟，理解他人的感受
常用詞匯：開(kāi)心贝咙、傷心、生氣披蕉、驕傲颈畸、沮喪
方法一
看圖游戲。陪孩子看圖片或者動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候要經(jīng)常問(wèn)孩子没讲，圖片中的人是什么感覺(jué)眯娱？圖片里的人心情如何？比如光頭強(qiáng)爬凑，當(dāng)他被熊欺的時(shí)候徙缴，是什么心情？
方法二
理解他人的感受嘁信。在生活中教孩子觀(guān)察他人的感受于样，讓孩子能夠識(shí)別開(kāi)心、傷心潘靖、生氣穿剖、驕傲、沮喪等情感類(lèi)詞匯
方法三
討論感受卦溢。和孩子討論他自己以及別人的感受糊余，而不是評(píng)判孩子的感受。
還有单寂，更多的字詞練習(xí)
更高級(jí)的幾組詞匯
①合適/不合適
②如果/那么
③可能/或許
④為什么/因?yàn)?/p>
⑤公平/不公平
教孩子用這些詞造句贬芥，當(dāng)孩子能夠熟練的使用這些高級(jí)詞匯的時(shí)候，他解決問(wèn)題的方法也就多了起來(lái)宣决。
然后蘸劈，尋找多種解決方法
尋找解決方法的步驟，當(dāng)孩子和他人發(fā)生矛盾尊沸，家長(zhǎng)可以用一下步驟：
①問(wèn)題是什么威沫？（你們現(xiàn)在出現(xiàn)了什么問(wèn)題贤惯？）
②感受如何？（你們倆的感受如何壹甥？分別是什么感覺(jué)救巷？）
③怎么辦？（誰(shuí)有辦法讓你們倆都高興句柠？）
④行寫(xiě)出這些辦法
⑤如果不管用浦译，那么我可以試試不同的辦法，直到找到解決辦法溯职。
⑥告訴孩子這個(gè)為就叫做（分享）精盅、（寬容）、（協(xié)調(diào)）……
然后谜酒，尋找多種解決辦法
游戲
–角色扮演叹俏。
家長(zhǎng)和孩子玩解決問(wèn)題的角色扮演游戲，或者還原白天發(fā)生過(guò)的事情僻族。
–玩偶游戲粘驰。
使用玩偶來(lái)扮演其他小朋友，玩解決問(wèn)題的游戲述么。
–找辦法游戲蝌数。
把每一次矛盾都當(dāng)做一個(gè)找辦法游戲來(lái)對(duì)待，這些事情就都是孩子成長(zhǎng)的臺(tái)階度秘。
還要教會(huì)孩子顶伞，考慮后果
僅僅有解決辦法是不夠的，孩子們要學(xué)會(huì)考慮后果
考慮事情的先后順序
–之前和之后：教孩子用之前和之后的句式來(lái)描述一件事剑梳。
–故事接龍：和孩子編一些故事唆貌，讓孩子進(jìn)行接龍。
–如果……可能會(huì)發(fā)生什么：幫助孩子想象各種可能的后果垢乙。
考慮人際交往中的后果
–提出問(wèn)題
–引導(dǎo)多種方法
–遇到好的解決方法锨咙，停下來(lái)，寫(xiě)在左邊
–探索另一個(gè)故事的結(jié)果追逮，把結(jié)果寫(xiě)在右邊
對(duì)話(huà)范例1：關(guān)于打人
孩子：鮑比打我厌均。
家長(zhǎng)：他什么時(shí)候打你的戈稿？
孩子：在學(xué)校的時(shí)候倘潜。
家長(zhǎng)：明天我會(huì)跟老師說(shuō)唆铐。
這段對(duì)話(huà)中着茸，是家長(zhǎng)在解決問(wèn)題诸老，孩子完全沒(méi)有參與對(duì)問(wèn)題的思考夕凝。有的家長(zhǎng)會(huì)建議孩子也打人谈宛，或者告訴老師柠偶，這也是替孩子解決問(wèn)題情妖，而不是ICPS睬关。
ICPS：
孩子：鮑比打我。
家長(zhǎng)：發(fā)生了什么事毡证？他為什么打你电爹？（家長(zhǎng)想知道）
孩子：他就是打了我。
家長(zhǎng)：你是說(shuō)他無(wú)緣無(wú)故地打你料睛？（鼓勵(lì)孩子思考起因）
孩子：哦丐箩，是我先打他的，因?yàn)樗蛔屛铱此臅?shū)恤煞。
家長(zhǎng)：當(dāng)你打鮑比的時(shí)候屎勘，他會(huì)有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)孩子考慮他人感受）
孩子：生氣居扒。
家長(zhǎng)：你知道他為什么不讓你看他的書(shū)嗎概漱？（引導(dǎo)孩子理解他人的觀(guān)點(diǎn)）
孩子：不知道。
家長(zhǎng)：你怎樣才能知道喜喂？
孩子：我可以問(wèn)他瓤摧。
家長(zhǎng)：那你去問(wèn)他吧，看他肯不肯告訴你玉吁。
（家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子搞清事實(shí)照弥，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）
后來(lái)
孩子：他說(shuō)我從來(lái)不讓他看我的書(shū)。
家長(zhǎng)：現(xiàn)在你知道他為什么不讓你看他的書(shū)了诈茧，你能想想自己做什么或說(shuō)什么他才會(huì)讓你看他的書(shū)嗎产喉？
（鼓勵(lì)孩子思考解決問(wèn)題的辦法）
孩子：我可以不再跟他玩兒。
家長(zhǎng)：如果你這樣做敢会，可能會(huì)發(fā)生什么曾沈？
（引導(dǎo)孩子思考后果）
孩子：他可能不愿再做我的朋友了。
家長(zhǎng)：你想讓他做你的朋友嗎鸥昏？
孩子：想塞俱。
家長(zhǎng)：你能想個(gè)不同的作法，使他愿意繼續(xù)做你的朋友嗎吏垮？
（鼓勵(lì)孩子進(jìn)一步思考）
孩子：我可以拿本書(shū)給她看障涯。
家長(zhǎng)：這是個(gè)不同的主意，你為什么不試試呢膳汪？
對(duì)話(huà)范例2：關(guān)于捉弄人
家長(zhǎng)：老師告訴我你捉弄其他孩子唯蝶，擾亂課堂。你現(xiàn)在上二年級(jí)了遗嗽，要是再這樣下去粘我，你會(huì)學(xué)不到任何東西，交不到任何朋友痹换。
孩子：我不在乎征字。
家長(zhǎng)：你都這么大了都弹，應(yīng)該懂得道理。如果你不停止捉弄其他孩子的話(huà)匙姜，我將不得不對(duì)你禁足畅厢，直到你在乎為止。
（家長(zhǎng)不想理解孩子氮昧，而且完全替孩子思考）
ICPS：
家長(zhǎng)：你為什么要捉弄其他孩子框杜？
孩子：我不知道。
家長(zhǎng)：可能有很多原因郭计。如果你好好想想霸琴，我知道你肯定能想出一種。
孩子：媽媽?zhuān)瑳](méi)有小朋友喜歡我昭伸。
（哦梧乘，這是他心里想的）
家長(zhǎng)：捉弄其他小朋友會(huì)讓他們喜歡你嗎？
孩子：我猜不會(huì)庐杨。
家長(zhǎng)：當(dāng)你捉弄他們的時(shí)候选调，會(huì)出現(xiàn)什么事情？
孩子：沒(méi)什么灵份。哦……他們會(huì)跑開(kāi)仁堪。
家長(zhǎng)：你怎么做才能讓他們不跑開(kāi)呢？
孩子：做他們的朋友填渠？
（家長(zhǎng)繼續(xù)幫孩子思考如何與別人交朋友弦聂。沒(méi)有冗長(zhǎng)的說(shuō)教，現(xiàn)在孩子在乎了氛什。）
指導(dǎo)孩子與孩子間的問(wèn)題
有三個(gè)基本的對(duì)話(huà)原則
①搞清楚孩子對(duì)問(wèn)題的看法莺葫。一旦你搞清楚了孩子對(duì)問(wèn)題的看法，就要努力克制自己枪眉，不要把問(wèn)題的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到符合你的需要上來(lái)捺檬。
②要記住，是孩子而不是大人必須要解決問(wèn)題贸铜。要讓你的孩子思考堡纬，你只應(yīng)該提問(wèn)。最重要的是要避免告訴孩子該做什么或不該做什么蒿秦。
③把重點(diǎn)放在思考過(guò)程上烤镐，而不是具體的結(jié)論上。ICPS的目的是教給孩子一種能幫助他們處理一般人際問(wèn)題的思考方式棍鳖，如果你急于判斷他們的想法职车，甚至贊揚(yáng)一種想法，就可能會(huì)壓抑孩子進(jìn)一步思考其他解決辦法。而批評(píng)會(huì)讓孩子不愿意再自由的說(shuō)出內(nèi)心的想法悴灵。這兩種情況下，孩子都會(huì)從思考解決辦法和考慮后果骂蓖，轉(zhuǎn)向選擇一種能獲得你的贊同的做法积瞒。
對(duì)話(huà)范例3：我不喜歡你
家長(zhǎng)：怎么了？你為什么踢瑪麗登下？
孩子：我不喜歡她茫孔。
家長(zhǎng)：你踢瑪麗的時(shí)候，你覺(jué)得她會(huì)有什么感覺(jué)被芳？
孩子：生氣缰贝。
家長(zhǎng)：如果你踢她，可能會(huì)發(fā)生什么事畔濒？
孩子：我可能會(huì)傷到她剩晴。
家長(zhǎng)：你能不能想個(gè)不同的作法，既不會(huì)傷到瑪麗侵状，也不會(huì)讓她生氣赞弥？
孩子：我只能離她遠(yuǎn)點(diǎn)。
家長(zhǎng)：這是個(gè)不同的主意趣兄，你為什么不試試呢绽左？
如果你看過(guò)了上一本樊登讀書(shū)會(huì)解讀的《高績(jī)效教練》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這本關(guān)于孩子教育的書(shū)所用的方法和針對(duì)企業(yè)員工所用的教練式輔導(dǎo)的方法非常類(lèi)似艇潭。
只是孩子還沒(méi)有學(xué)會(huì)那么多那么準(zhǔn)確的詞匯拼窥，因此需要拿出更多的耐心幫助孩子理解情感，理解之前之后蹋凝，另一種鲁纠，不同的，等等概念仙粱。接下來(lái)所發(fā)生的幾乎一樣房交。管理者（家長(zhǎng)）用提問(wèn)的方式幫助被管理者（孩子）找到自己想要解決問(wèn)題的動(dòng)力和方法。
永遠(yuǎn)記得伐割，輔導(dǎo)的前提是相信員工的潛能候味。哪個(gè)父母會(huì)不相信孩子的潛能呢？
這本書(shū)并不厚隔心，我所摘出的要點(diǎn)也不多白群。如果你能夠把這幾頁(yè)ppt學(xué)會(huì)練熟，提問(wèn)和輔導(dǎo)將成為你生活的習(xí)慣硬霍。
但我要強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)：
控制住你的情緒和替人解決問(wèn)題的慣性帜慢。相信孩子，他們具備著解決問(wèn)題的潛力。
看起來(lái)很簡(jiǎn)單不是嗎粱玲？
轉(zhuǎn)自樊登讀書(shū)會(huì)
