從砸手機想到的
今天看了一個新聞肥缔，心里很不爽，出于牢騷摹恰，寫了評論辫继，結(jié)果沒上墻，于是更不爽俗慈，索性寫篇文章罵幾句姑宽，不喜歡就別看。
據(jù)2017年10月9日星期一的《齊魯晚報》微信公眾號上的消息闺阱，10月8號炮车，在河南南陽，某中學(xué)舉行手機銷毀大會酣溃，幾十部從學(xué)生沒收來的手機被扔進水桶瘦穆，用錘子猛砸砸爛。視頻中赊豌，在一個集會上扛或，在一排隊列前，一人持話筒點名碘饼，一人拿錘子在砸手機熙兔，話外音是一位工作人員的聲音悲伶，主要說兩點，學(xué)生進校后住涉，手機應(yīng)該讓老師保管麸锉，否則一旦被發(fā)現(xiàn)，就沒收銷毀舆声。其次花沉，這種銷毀行為是為了學(xué)生好。最后媳握，該工作人員著重強調(diào)的還有一點碱屁，那就是，家長們都很支持毙芜。
看到最后忽媒，我禁不住笑了，在老師面前腋粥，家長敢不配合嗎？還有架曹，我們小時候每次挨打隘冲，家長和老師們不都語重心長地說我這是為你們好，我們哪次都不敢說不是绑雄，即便說了展辞，也是在心里默念而已。
我不爽的地方倒不是老師對學(xué)生玩手機的態(tài)度万牺，至于學(xué)生該不該玩手機罗珍，不在本文的討論范圍之內(nèi)，我生氣的關(guān)鍵點在于脚粟，老師們處理問題的方式覆旱，我寫了評論：這是最省事的解決辦法，卻也是最愚蠢的解決辦法核无。老師們用實際行動告訴學(xué)生扣唱，所謂有的“傳道授業(yè)解惑”都不過是假象，真正的面目是暴力暴力暴力团南！
不要怪我的評論也不免有“暴力傾向”噪沙，上過十幾年學(xué)，經(jīng)歷過幾十個老師之后吐根，回想一下正歼，最先遺忘的是老師的“解惑”，學(xué)過的知識都可能早已隨大便消失在洗手間的下水道拷橘，老師的“授業(yè)”也可能只保留在自己專業(yè)知識大廈的一角局义，（倘若自己還有自己專業(yè)的話Ｆ敫怼）而不知道到底是哪一角。影響最大旭咽，最可能記得甚至終生的是“傳道”那一部分贞奋，說白了，也就是做人穷绵。因為轿塔，在我們成長過程中，除了父母仲墨，最能影響我們的勾缭，也就是老師了，而且在開始上學(xué)后目养，父母的話可能會當(dāng)成耳旁風(fēng)俩由，但老師的話不會，在那時的記憶里癌蚁，老師就是上帝幻梯。正因為如此，老師的一言一行努释，才會深深的影響到我們碘梢，無論他是好，還是不好伐蒂。
老師教導(dǎo)我們煞躬，要有禮貌，要尊重師長逸邦，做人要有素質(zhì)恩沛，做事要有耐心，教的很好缕减。孩子們覺得很認(rèn)真雷客，但當(dāng)他們被集中到操場，親眼目睹手機被砸被丟水桶烛卧，你會覺得他們會怎么想佛纫？
兒女對父母從無限信任和依賴到獨立，會有一個叛逆期总放，這種叛逆源于對父母形象的崩塌呈宇，他們發(fā)現(xiàn)，自己的父母原來不是自己認(rèn)為的那樣偉大局雄；對老師的認(rèn)識甥啄，也有這樣一個過程，而南陽這所學(xué)校的老師用實際行動加速了孩子對自己形象的崩塌炬搭。因為蜈漓，當(dāng)錘子砸向手機時穆桂，素質(zhì)與涵養(yǎng)在哪里？當(dāng)手機丟進水桶進融虽，禮貌與耐心又在哪里享完？即便拿高倍望遠(yuǎn)鏡來看，我看到的也只是暴力和暴力有额。
我不想聽解釋般又，當(dāng)然也沒人給我解釋，我在想巍佑，所有的話語教導(dǎo)都不如身教茴迁。或許萤衰，老師可以將學(xué)校建成無手機校區(qū)堕义，甚至讓學(xué)生的很長時段內(nèi)與手機隔絕，這將是老師們的勝利脆栋，卻是老師形象的失斁肼簟；勝利帶來的只是暴力幻影下的所謂權(quán)威筹吐，失敗帶來的卻是自那時開始的學(xué)會屈從和對虛偽的繼承糖耸。這個世界需要被禁止的很多，卻不應(yīng)該只是手機丘薛；這個世界需要學(xué)習(xí)的人和做事的方法也很多，卻不能少了老師和溝通的能力邦危，尤其是做人的根本洋侨。
多說幾句，有一個段子倦蚪，說父母們禁止孩子在上學(xué)時談戀愛希坚，而在他們走出校門時埋怨孩子不會戀愛。這不是笑話陵且！如果老師和家長們聯(lián)手裁僧，成功地將手機驅(qū)逐出孩子們的世界，那么慕购，會不會有一天聊疲，他們發(fā)現(xiàn)需要對走向世界的孩子上的第一堂課是如何使用手機。如果真是這樣沪悲，那將是多么無趣和悲哀获洲。當(dāng)然，這是基本上不可能的殿如。但是贡珊，手機之外的呢最爬？畢竟，我們做了太多“言傳”與“身教”南轅北轍的事了门岔。
