? ? ? 每個(gè)人內(nèi)心都潛藏著一種天賦取董，只不過(guò)有些人很幸運(yùn)，有機(jī)會(huì)把自己的天賦發(fā)揮的淋漓盡致无宿。多數(shù)人則沒(méi)有那么幸運(yùn)茵汰，是蕓蕓眾生中的平凡人，看似與其他人沒(méi)有什么差別懈贺，實(shí)際是我們是世界上獨(dú)特的唯一经窖，世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，何況一個(gè)活脫脫的生命梭灿。作為教師，首要任務(wù)不是能教給學(xué)生多少知識(shí)冰悠，而在于發(fā)現(xiàn)堡妒，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子上帝賦予其獨(dú)特的天賦溉卓，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子自身的魅力皮迟。
? ? ? 韓愈說(shuō)：師者，傳道授業(yè)解惑桑寨。師者傳道為首伏尼，德育為先，答疑解惑尉尾，無(wú)所不能爆阶。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，作為老師答疑解惑遠(yuǎn)不如度娘沙咏， 時(shí)代變換過(guò)快辨图，老師自身所學(xué)的知識(shí)終將帶上時(shí)代色彩被新的知識(shí)取代，知識(shí)并不是萬(wàn)能的肢藐，不是所有問(wèn)題靠老師的知識(shí)能夠解決故河，知識(shí)無(wú)止境，問(wèn)題總是走在最前沿吆豹。社會(huì)總是先出現(xiàn)問(wèn)題鱼的，后出現(xiàn)相應(yīng)的研究解決對(duì)策。一個(gè)人學(xué)習(xí)知識(shí)有限痘煤，然而知識(shí)本身確實(shí)沒(méi)有止境凑阶，古今中外任何一個(gè)人不敢說(shuō)已經(jīng)學(xué)完所有知識(shí)，讀完了所有的書(shū)速勇。這樣說(shuō)來(lái)晌砾，教師不僅僅是知識(shí)的搬運(yùn)工，所接受的知識(shí)也只能說(shuō)比學(xué)生早那么幾十年烦磁，沒(méi)有什么可值得炫耀的养匈，教師更是肩負(fù)著更強(qiáng)大的責(zé)任哼勇。
? ? ? ? 如果說(shuō)過(guò)去的教育是圍著教師展開(kāi)，那么當(dāng)下的教育一定要讓兒童站在課堂的中央呕乎。傳統(tǒng)課堂師生定位有失偏頗积担，主要以教師為主體，學(xué)生靜靜的坐下聽(tīng)就行了猬仁。就像小時(shí)候經(jīng)常造一個(gè)句子“教室里靜的連掉下一根針都能聽(tīng)得見(jiàn)帝璧。”現(xiàn)在想來(lái)湿刽，似乎不太正常的烁，有人的地方就有聲音，何況還是一群小精靈诈闺。學(xué)生主體被壓抑著渴庆，最終成了聽(tīng)眾、配角雅镊，準(zhǔn)確的說(shuō)課堂上學(xué)生的戲份太少襟雷，有的孩子偶爾！想要表達(dá)自己的觀點(diǎn)仁烹，傳達(dá)自己的聲音耸弄，卻被老師生生壓制，扣上“搶戲”的嫌疑卓缰，因?yàn)橛卸鄶?shù)老師面對(duì)學(xué)生的“質(zhì)疑”經(jīng)常會(huì)說(shuō)：我是老師還是你是老師计呈，那你來(lái)講好啦。還有的老師會(huì)說(shuō)：大家不要說(shuō)話了僚饭，聽(tīng)我說(shuō)震叮。本來(lái)還是活潑有趣的場(chǎng)景，學(xué)生會(huì)隨著“聽(tīng)我說(shuō)”三個(gè)字鳍鸵，進(jìn)入昏昏欲睡的狀態(tài)苇瓣。沒(méi)辦法，老師是主講偿乖、主演击罪、主角嘛！如果不停地話贪薪，有可能被老師道德“綁架”：我這么辛苦還不是為了你們（學(xué)生）好媳禁，你們應(yīng)該聽(tīng)老師的話，老師是不會(huì)害你的画切。事實(shí)上竣稽，當(dāng)你走入社會(huì)中你就會(huì)明明白白清清楚楚的發(fā)現(xiàn)老師到底“害”你了沒(méi)有。
? ? ? 教育怎么搞？不是教師說(shuō)了算毫别，而是以兒童為主體娃弓，制定屬于多數(shù)兒童發(fā)展的教學(xué)策略，不是說(shuō)拿著一本以不變應(yīng)萬(wàn)變的教案講義就行了岛宦，你面對(duì)的受眾不同台丛，所實(shí)施的教學(xué)策略怎么能相同呢？如果相同的話砾肺，那多沒(méi)意思挽霉，美好的日子豈不成了單調(diào)的重復(fù)。教學(xué)是一件多么有趣的事情变汪，是一份花的事業(yè)侠坎。如果把所有的“花”都以一種方式來(lái)培養(yǎng)，必定多數(shù)種子不能如期成長(zhǎng)裙盾，因?yàn)橛械幕ㄏ碴幑璞模械幕ㄏ碴?yáng)，有的花喜濕闷煤，有的花兒則喜歡干燥。即使幾朵僅有的花朵開(kāi)的正艷涮瞻，也不過(guò)是恰恰趕巧了而已鲤拿。作為教師，你的使命就是發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)署咽，激活每一個(gè)孩子的生命狀態(tài)和成長(zhǎng)模式近顷。班里沒(méi)有一個(gè)孩子是多余的，你所要做的就是讓每一個(gè)孩子的天賦對(duì)號(hào)入座宁否，一個(gè)孩子童年時(shí)期最大的幸運(yùn)就是遇見(jiàn)一位善于發(fā)現(xiàn)自己的老師窒升，也許老師的一句話就能化腐朽為神奇，或許還能改變一個(gè)孩子一生的軌跡慕匠。
? ? ? ? 所有的老師都會(huì)把注意力集中那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子身上饱须。同樣的受教育機(jī)會(huì)，會(huì)過(guò)多的關(guān)注這些孩子台谊，每一個(gè)孩子都有平等的受教育機(jī)會(huì)蓉媳，換句話來(lái)說(shuō)，成績(jī)好的孩子的優(yōu)點(diǎn)誰(shuí)都能發(fā)現(xiàn)锅铅，改變一個(gè)差生才是老師真正應(yīng)該做的酪呻，差生因?yàn)楦鞣矫鎱f(xié)調(diào)能力差，更需要傾注關(guān)愛(ài)盐须。只有所有的孩子發(fā)展了玩荠，才能開(kāi)出滿園的春色。這樣說(shuō)來(lái)，教師應(yīng)該從主角退居幕后阶冈，給每個(gè)孩子足夠多的戲份闷尿，讓學(xué)生成為自己的主人，切莫把灌輸知識(shí)當(dāng)做教育唯一的目標(biāo)眼溶，迫切需要發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)悠砚，讓每一顆種子破土，享受春天溫暖的陽(yáng)關(guān)堂飞、觸摸春天和煦的風(fēng)鈴灌旧，講一個(gè)屬于春天的美麗故事。
2017年10月6日
