我在讀蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯基的《給父母的建議》一書中談?wù)摰皆缙诮逃膯栴}狈谊。一個難教的孩子叫別佳，他是一個智力發(fā)育很遲緩的孩子。她到幼兒園的時候不會玩捉迷藏告嘲，到上小學(xué)的時候在老師的反復(fù)教育下他依然不會算數(shù)，到后來這個孩子成為一個懶漢奖地，成為一個讓學(xué)校讓家長都無奈的孩子橄唬。
追究其原因應(yīng)當(dāng)是他在0到8歲之間沒有進(jìn)行一個好的大腦的刺激，因為他與奶奶同住参歹。奶奶能給她提供物質(zhì)和安全保障仰楚，但沒有領(lǐng)他去探索大自然的奧妙。只能讓它呆在溫暖的房間里犬庇，進(jìn)行單調(diào)的玩耍僧界。他錯過了春暖花開蟲鳴鳥叫。
等到他終于可以和其他小朋友在一起的時候差距就非常明顯了臭挽，他不會玩捉迷藏捂襟，他讀書不能理解，很深奧的東西欢峰，有的甚至簡單的東西也難以理葬荷。在這個時候涨共，我們就發(fā)現(xiàn)了這個孩子有問題。究其原因是那年幼的時候缺乏足夠的刺激宠漩，讓他的智力發(fā)育举反。
現(xiàn)在的父母自從知道了這些后，便開始進(jìn)行早期教育扒吁。有的父母會給孩子報語言課程照筑，進(jìn)行游泳訓(xùn)練，報舞蹈瘦陈，報唱歌凝危，報鋼琴報左右腦練習(xí)。甚至在很小的時候心形雞湯教育晨逝，說孩子說你必須比其他人更優(yōu)秀蛾默。你需很很優(yōu)秀，才可以在未來的社會中立足捉貌。這樣的雞湯文在成人的世界中支鸡，也覺得很是沉重，何況是一個年幼的孩子趁窃。
所以有時候我覺得孩子在童年的時候還是進(jìn)行一個美的教育牧挣，更為合適。體會到大自然的美妙醒陆，體會到外部世界的精彩瀑构，體會到游戲的快樂，體會到父母的愛刨摩，體會到家庭的溫暖寺晌，這不就是最好的啟蒙教育嗎？我們可以將我們想讓他知道的事情穿插在游戲中澡刹，讓他成為什么樣的人呻征，父母用自己的言行默默的影響到他，這不也是很美妙的一件事情罢浇，慢慢的它會改變陆赋。
遵循孩子的生長發(fā)育規(guī)律，順勢而為嚷闭，無為之教攒岛，行無痕之教。
