要點回顧：
1.人的生活，包括物質(zhì)生活與精神生活宝鼓，偉大的書也搓，本身就同時擁有安頓靈魂和激發(fā)創(chuàng)造的力量赏廓。
2.為什么要閱讀：
（1）我們需要用閱讀來重建信仰。知道世界的深奧傍妒、知道自己的渺小幔摸、產(chǎn)生敬畏之心。
（2）用閱讀來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)颤练。
（3）用閱讀來探索世界既忆。
（4）用閱讀來反思自我。
3.全民閱讀：“立德嗦玖、立言患雇、立功”是古代知識分子的重要價值追求，也是作為一個現(xiàn)代學者的理想境界宇挫。
（1）全民閱讀關乎民族未來：一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史苛吱，一個民族的精神境界取決于它的閱讀水平。
（2）推動全民閱讀責無旁貸：1??“國家閱讀節(jié)”“讀書日”器瘪；2??各級領導到校園內(nèi)與學生一起讀書翠储，以推動全民閱讀，為孩子們讀書送書橡疼，弘揚閱讀之風援所；3??圖書館建設；4??優(yōu)秀圖書推介欣除。
（3）全民閱讀的實踐探索：新閱讀研究所住拭、“蘇州城市閱讀節(jié)”、“新教育種子教師培訓”、“螢火蟲親子共讀公益項目”滔岳、書香校園建設瘟檩、親子共讀實踐、“推進全民閱讀”（十八大報告）澈蟆、《全民閱讀條例》
4.閱讀讓生活更美好：
（1）不翻書，生活就會給你翻臉卓研。
（2）人類學者哈維蘭：好的閱讀對于心靈就像優(yōu)質(zhì)的眼鏡對于眼睛一樣趴俘，它可以讓你看到生活的細微之處。
（3）讀書久了你總會信一些什么奏赘，信一些什么就有了敬寥闪，有了畏∧ヌ剩“信”就是生活的勇氣疲憋，生活的信心，生活的信念梁只。人需要有信仰缚柳，有敬畏心。
（4）根本書籍：影響自己世界觀搪锣、價值觀秋忙、人生觀，影響自己思維方式和生活方式的書籍构舟。
（5）「清」?jié)q潮：能讀無字之書灰追，方可得驚人妙語；能會難通之解狗超，方可參最上禪機弹澎。
5.書香社會：
（1）全民閱讀的社會，是由一個書香家庭努咐、書香社區(qū)苦蒿、書香學校、書香機關麦撵、書香企業(yè)刽肠、書香鄉(xiāng)村組成的社會，是一個領導干部帶頭讀書薦書免胃，親子共讀音五、師生共讀的社會。
兩個重要基礎：書香家庭羔沙、書香校園
（2）百花齊放中形成良好的讀書品味躺涝，在與經(jīng)典對話中和大師深入交流的社會。有官民機構、獨立書評人推薦好書坚嗜；有閱讀專家推廣閱讀方法夯膀；有名人、領導人身體力行倡導讀書苍蔬；有各行各業(yè)人士以讀書為榮诱建。
（3）全民閱讀需要自上而下的引導、推進碟绑，也需要有自下而上的行動與努力俺猿。政府搭臺、民間唱戲格仲。
（4）遭遇問題：1??思想認識不到位 2??資金支持不到位 3??行動落實不到位押袍。
（5）推動閱讀的樞紐：學校、圖書館凯肋、媒體
6.改變谊惭，從閱讀開始：
（1）一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，閱讀對個體的精神成長至關重要侮东。
（2）一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平圈盔。
eg.國際閱讀協(xié)會：閱讀能力的高低直接影響一個國家和民族的未來。猶太人對于書籍宗教般的情懷悄雅。
今天社會缺乏共同的語言药磺，又怎么可能有共同的理想、共同的道德標準和共同的價值觀呢煤伟？
《朗讀手冊》：閱讀是消滅無知癌佩、貧窮與絕望的終極武器，我們要在它們消滅我們之前殲滅它們便锨。
（3）一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育围辙。
自主閱讀，讓學生養(yǎng)成閱讀的習慣放案、興趣和能力姚建。
如果一個孩子在十多年的教育歷程中，還沒有養(yǎng)成閱讀的興趣和習慣吱殉，一旦他離開校園就很容易將書本永遠丟棄到一邊掸冤。（*如何讓學生養(yǎng)成自主閱讀的習慣？如何提高閱讀能力友雳？）
最重要的是要通過提倡自主閱讀讓孩子們學會自由飛翔稿湿。
一個學校可以什么都沒有押赊，只要有了幫助學生和教師精神成長的書饺藤，那就是學校。
美國的大學首先是重視閱讀，在有了共同語言的前提下再進行接下來的課程涕俗，這是建立在閱讀基礎上的對話罗丰。而我們的老師甚至二三十年來都拿著同樣的備課稿去給學生們講課，“拿著一張教育的舊船票每天重復昨天的故事”（*課堂的基礎再姑，應該是先閱讀萌抵，再授課。eg.亞洲元镀，除了課本知識谜嫉，能否提供更豐富的背景資料？教師備課是只備書凹联、備題嗎？我們還有很長的路要走哆档。）
（4）一個書香充盈的城市才能成為美麗的家園蔽挠。
城市安放了身體，卻未能安妥靈魂瓜浸。
一座城市真正的美澳淑，在與這座城市里的人的品味和氣質(zhì)。（青島曾被人說是文化沙漠）
學習型城市插佛。
（5）共讀共寫共同生活
我們首先需要擁有共同的歷史杠巡、共同的英雄、共同的文化符號雇寇、共同的心靈密碼氢拥。
共讀：一個班級、一個家庭锨侯、一所學校嫩海、一個社區(qū)、一個國家乃至整個人類通過閱讀繼承共同的文化遺產(chǎn)囚痴，擁有共同的語言和密碼叁怪，從而能夠共同生活。
共寫：同學之間深滚，師生之間奕谭，親子之間乃至整個社會通過反復交互的書寫，彼此理解痴荐，并在不斷的自我反思中加深認同血柳，體認存在的過程。
共同生活：同學之間生兆，師生之間混驰，親自之間，社區(qū)成員之間，乃至東西部之間及所有公民之間栖榨，通過共讀昆汹、共寫、共做等途徑彼此溝通婴栽，相互認同满粗，在保持差異性的同時不斷地消除隔閡，并逐漸擁有共同的愿景和未來愚争。
現(xiàn)狀：師生間沒有真誠的共讀和對話映皆，教師自身沒有把閱讀當成一生學習的重要途徑，生生轰枝、生師捅彻、師師之間沒有真正的共同生活，許多學校甚至成為精神與文化的荒蕪之地鞍陨。
改變：恢復書香校園和書寫傳統(tǒng)步淹，通過共讀努力打破教科書和教輔書的天下，讓每位孩子尋找此時此刻最適合他的書籍诚撵。
7.新教育所做的：
（1）被點燃：《管理大師德魯克》僅僅憑自己的著作流芳百世是不夠的缭裆，除非你能夠改變和影響人們的生活。
（2）《新世紀教育文庫》-小中大學生寿烟、教師100本
（3）新教育兒童課程：”晨誦澈驼、午讀、暮省“
（4）新閱讀研究所
（5）新教育親自共讀中心
（6）《我的閱讀觀》
——書香醉人筛武，不忍釋卷缝其，閱讀推廣，余香滿懷
8.教師應該成為“領讀者”：
（1）教師閱讀：學校是播下閱讀種子最重要的地方徘六，尤其中小學時期是閱讀興趣與能力形成最敏感的時期氏淑，而教師是教孩子學會閱讀最關鍵的引路人。
∴教師要領先一步帶頭讀起來硕噩，樂于讀優(yōu)秀的書假残、成為優(yōu)秀的自己，引領更多的人熱愛閱讀炉擅，成為一個真正的“領讀者”辉懒。
（2）專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)交往
（3）教師不應該越俎代庖，包攬學生閱讀的所有活動谍失，也不能把自己的閱讀趣味和愛好強加給學生眶俩。但教師不僅要自己帶頭閱讀，更要成為閱讀的組織者與領導者快鱼，及時與學生分享自己正在閱讀的好書颠印，講述那些曾經(jīng)影響過自己的好書纲岭，幫助學生建立各種各樣的閱讀俱樂部，開展豐富多彩的閱讀活動线罕。
（4）推動“親子共讀”止潮，尤其是班主任，定期給父母寫便簽和書信钞楼，拉入共讀生活中來喇闸。
（5）教師自己的閱讀共同體-讀書交流平臺“新教育種子計劃”“新教育網(wǎng)絡師范學院”
（6）讓閱讀成為一種生活方式
（7）讀什么：1??關于育人的學問，研究人的身心發(fā)展的書籍 2??心理學询件、腦科學燃乍、生理學 3??社會學知識（家庭關系學、學校社會學宛琅、媒體傳播學）刻蟹，關注家庭環(huán)境、社會氛圍嘿辟、大眾媒介對于學生的影響 4??課程論舆瘪、教學論、學校文化 5??所教學科的基本知識與技能?
9.共同閱讀：“共作效應”“社會促進”
共同的閱讀主體仓洼、閱讀對象、閱讀時間堤舒、閱讀方法
形式：親子共讀色建、師生共讀、師師共讀舌缤、生生共讀箕戳、家校共讀
閱讀方法：默讀、講讀国撵、領讀（導讀）陵吸，角色朗讀、作者分享型閱讀介牙、讀書交流會壮虫、讀書辯論會、續(xù)寫故事會...
