文/霞客
? ? ? ? 天真作文有一個(gè)核心理念: 寫作只寫物情理田炭。具體內(nèi)涵，扼要而言漓柑，也只三句話: “物”要具體教硫、特異且聚焦；“情”要真切欺缘、極致且聚焦栋豫；“理”要明確、通透且聚焦谚殊。
? ? ? ? 今晨讀的韋應(yīng)物的《初發(fā)揚(yáng)子寄元大校書》，便是這么一首完全符合“物情理”創(chuàng)作原理與要義的經(jīng)典作品蛤铜。
? ? ? ? 且看原文: 凄凄去親愛嫩絮，泛泛入煙霧丛肢。歸棹洛陽人，殘鐘廣陵樹剿干。今朝此為別蜂怎，何處還相遇？世事波上舟置尔， 沿洄安得住杠步。
? ? ? ? 這是一首贈(zèng)別詩，首先題目中的人“物”榜轿、事“物”與景“物”幽歼，就都很具體: 作者剛從“揚(yáng)子”（即“揚(yáng)子江”，長江揚(yáng)州段簡稱）啟程谬盐，便迫不及待作下此詩以寄“元大校書”甸私。
? ? ? ? 再看正文: 我的心很悲哀凄切啊飞傀！因?yàn)檎絹碓竭h(yuǎn)離你這位親愛的朋友了皇型！小舟一搖一晃，緩緩泛入了煙霧茫茫的大江之中砸烦。停下船槳的時(shí)候弃鸦，我將回歸遙遠(yuǎn)的北方的洛陽；依依不舍的回望廣陵（揚(yáng)州）幢痘，只聽見寺廟里的晨鐘聲聲還在蒼山叢林間久久回蕩唬格。是也舍不得我離去？還是在為我的離去而悲鳴雪隧？此刻在此地一分別西轩，何日才能在何處重逢？唉脑沿，人間萬事俱如這浩淼波濤之上的一頁小舟而已藕畔！——無論沿江而下，還是逆水而上庄拇，都在被各種外在的力量推拉變動(dòng)著注服，既難由自主，更難以安定按虢溶弟！
? ? ? 從“物”的層面看: “泛泛”、“煙霧”瞭郑、“歸棹”辜御、“洛陽”、“人”屈张、“殘鐘”擒权、“廣陵”袱巨、“樹”、“波上舟”碳抄、“沿洄”愉老，作者給我們鋪陳了一大堆非常具體可感的“物”，看似自然而然信手拈來剖效，實(shí)則構(gòu)思精妙組合嚴(yán)謹(jǐn)嫉入，它們才共同構(gòu)成了一副“凄凄”的離別時(shí)空與場景。而這一大堆“物”璧尸，又聚焦在一個(gè)中心之物上咒林，便是最后一句的“波上舟”。作者正是在這“波上舟”里凄凄去親逗宁、泛入煙霧映九、歸棹洛陽、回望廣陵與感慨世事的瞎颗，可以說是: 一頁“波上舟”件甥，道盡離別意。
? ? ? ? 從“情”的角度看: 一開篇就“凄凄”別”親愛”哼拔，誠可謂“真切”引有；剛“初發(fā)”就“今朝此為別，何處還相遇倦逐？”譬正，足見其“極致”；而所有的情感檬姥，都聚焦在開篇這“凄凄”二字上——大江浩浩曾我，煙霧茫茫，殘鐘聲聲健民，遠(yuǎn)歸洛陽抒巢，分別有期，重逢無日秉犹，怎不令人哀凄復(fù)哀凄蛉谜？若說一切景語皆情語，此處真是一切情景皆“凄凄”了崇堵。
? ? ? ? 從“理”的角度看: “凄凄”到極處型诚，該當(dāng)有所悟會(huì)了——世事波上舟，沿洄安得自Ю汀狰贯？——人世的一切都在變動(dòng)著，豈有長久的安定？何其明確暮现、何其通透还绘、何其聚焦俺选栖袋！
? ? ? ? 今天和周末作文五年級班的同學(xué)們解析了一番這首詩的這番寫作真機(jī)，然后以“分別”為主題作文一篇抚太，絕大多數(shù)同學(xué)都明顯又上一層塘幅，委實(shí)快哉！其實(shí)就我?guī)啄陙淼膶W(xué)習(xí)研創(chuàng)心得尿贫，何止這首小詩电媳？所謂“物情理一脈貫穿，好詩文信手拈來”庆亡，幾乎一切人間詩文匾乓，都可用這“物、情又谋、理”三個(gè)字拼缝，來解析透徹、道盡真機(jī)了彰亥。
2017.12.16
? ? ? ?
