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他們寫作文時缔刹，我曾聽不得一點兒討論的聲音振湾，理想中的狀態(tài)是這樣：安靜的教室杀迹，全神貫注的眼神，只有筆尖流淌的聲音恰梢。咳嗽佛南、水壺砸地、細細碎碎的交流……教室里從來沒有安靜過嵌言，一波未平一波又起嗅回。
不滿意，指指點點摧茴，或者使出絕技“眼神殺”绵载。就像一個消防隊員，這邊的火撲滅了苛白，那邊冒出了星星點點的火光娃豹。一不小心，還有燎原之勢购裙。
我把不耐煩的情緒懂版、條條框框的束縛留給了孩子。
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這幾個孩子躏率，私下是要好的朋友躯畴。他們一下課就玩一種游戲，以我看不懂的“火星語”薇芝。動作蓬抄，口令和那種自得其樂的暢快，引起了我的好奇夯到。觀察了很久不得其法嚷缭。一次課間，對他們說:“你們教教我！”
沒想到這么復(fù)雜阅爽！雙手張開路幸，一直腳抬起做“大鵬展翅”狀，這個動作代表攻擊优床，口令是“飛龍在天”劝赔；雙手抱在胸前誓焦，雙腳站定不動代表防御胆敞，口令是“死神”≡游埃“多埂”移层，“超多埂”是不同的攻擊力量。
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孩子教了我三遍赫粥，頭昏腦漲观话，實在不會，但又不好認輸越平。一個孩子說:“魔鏡频蛔，別怕，你跟著我做秦叛，我保護你晦溪！”真沒想到，這個小小男子漢挣跋，帶著我一路所向披靡過關(guān)斬將三圆，真是把我保護得好好的。他手指的溫度傳來避咆，溫暖了我舟肉。
在游戲中，輸就是輸查库，贏就是贏路媚，對結(jié)果沒有任何異議。
這一天的課堂樊销，格外順利整慎。從回答問題到寫作狀態(tài)。他們沒有一再挑戰(zhàn)我的底線现柠，我也沒有總是提醒“安靜院领、別講話”。好像有點兒什么不一樣了够吩。
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這個班只有一個問題：喜歡搶東西比然。你搶我的筆，我追著你跑周循；把你的書搶過來强法，你追著我跑万俗。上著課呢，一塊橡皮騰空飛起饮怯，還大叫一聲“還給你”闰歪。
這節(jié)課上課前，他們搶凳子蓖墅。我喜歡這一張凳子库倘；不行，我也喜歡论矾，要和你搶教翩。
搶槍更健康啊。用上剛學(xué)的游戲法寶：“來贪壳，石頭剪刀布饱亿。贏的坐老師的凳子∪蜓ィ”
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新鮮彪笼，每次搶得最兇的小鑫打敗了所有人。抱著我的凳子在一種艷羨的目光中回到座位上蚂且，相安無事配猫。
下課了，小鑫玩拿著他最心愛的溜溜球膘掰≌滦眨“唰唰唰”三下五除二演示了一番，說要教我玩识埋。把球讓扔出去再收回來一個簡單的動作凡伊，教了數(shù)十遍，我還不會窒舟。他一遍又一遍示范系忙，講解動作要領(lǐng)，手指擺放位置惠豺。我有點慚愧银还。
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我把不耐煩的情緒、條條框框的束縛留給了孩子洁墙。
他們把包容蛹疯、理解、耐心热监，用他們的方式留給了我捺弦。
再看看作文課堂，咳嗽、水壺砸地列吼、細細碎碎的交流……這些聲音幽崩，也沒那么刺耳。
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把孩子當(dāng)天使寞钥，你就在天堂慌申；把孩子當(dāng)魔鬼，你就在地獄理郑。
我是魔鏡蹄溉，一個講故事的作文老師。我愿把孩子當(dāng)天使香浩。
