說起美國(guó)教育彰阴，你首先會(huì)想到什么瘾敢？作業(yè)少？快樂學(xué)習(xí)尿这？一位移居美國(guó)的華人媽媽Diana簇抵，在陪伴孩子接受美國(guó)教育的過程中，出于自身對(duì)教育的愛好射众，記錄下了兒子從小學(xué)開始在學(xué)校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴碟摆，并寫下了美國(guó)教育微觀察系列叢書，為很多人打開了了解美國(guó)教育的窗口叨橱。
根據(jù)Diana的講述典蜕，在兒子Alex上學(xué)過程中，給她最大沖擊雏逾、感受最深的一點(diǎn)嘉裤，莫過于美國(guó)學(xué)校從小就會(huì)培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)郑临、獨(dú)立思考栖博、解決實(shí)際問題等多方綜合能力。
而這些正是目前我國(guó)傳統(tǒng)教育所薄弱和欠缺的部分厢洞，也是孩子未來(lái)應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展和變化所需要的仇让。
她說，現(xiàn)在如日中天的職業(yè)躺翻，未來(lái)不一定會(huì)存在丧叽，現(xiàn)在聞所未聞的工作，將來(lái)或許就是引領(lǐng)社會(huì)的力量公你。
就拿手機(jī)來(lái)說踊淳，剛出國(guó)的時(shí)候，她用的還只是一款小小原始手機(jī)，功能上也主要集中在打電話和發(fā)短信迂尝。但是短短幾年時(shí)間脱茉，在高科技的促使下，手機(jī)的使用情況早已發(fā)生了翻天覆地的變化垄开。
在Diana看來(lái)琴许，如今時(shí)代高速發(fā)展，未來(lái)是無(wú)法真正預(yù)測(cè)和把控的溉躲，如果我們固守現(xiàn)在的認(rèn)知榜田，去塑造傳統(tǒng)意義上成功的孩子，只是讓他就讀某所名校锻梳，將來(lái)就職現(xiàn)下你認(rèn)為的熱門職業(yè)箭券。用這樣的思維去塑造孩子，未必就會(huì)讓孩子在將來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要疑枯。
我們唯一能做的邦鲫，就是培養(yǎng)他們面對(duì)未來(lái)的能力，讓他們自己去應(yīng)對(duì)未來(lái)不斷的發(fā)展和變化神汹。
“項(xiàng)目式”教學(xué)
剛?cè)ッ绹?guó)的時(shí)候庆捺，有一次Alex應(yīng)邀去朋友家玩，當(dāng)時(shí)兒子朋友的家里還有一位小姐姐屁魏，大概在上小學(xué)四滔以、五年級(jí)的樣子。整個(gè)玩耍過程中氓拼，姐姐始終都沒有參與到他們的隊(duì)伍中你画。后來(lái)兒子告訴她，那位姐姐正在一個(gè)人做課題項(xiàng)目桃漾。
她驚呆了坏匪，這么小的一個(gè)孩子，居然可以單獨(dú)做項(xiàng)目撬统。她和所有人的想法一樣适滓，做項(xiàng)目不是高年級(jí)學(xué)生、大孩子恋追，甚至是成人才做的事情嗎凭迹！
當(dāng)兒子開始上學(xué)的時(shí)候她才知道，在美國(guó)苦囱，讓學(xué)生做項(xiàng)目是從小學(xué)一年級(jí)就開始了的嗅绸。剛開始可能設(shè)計(jì)的都是一些簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，例如讓他們對(duì)海洋生物進(jìn)行調(diào)研撕彤，探究這些動(dòng)物的特點(diǎn)鱼鸠、外形特征、屬于哪種類型的動(dòng)物等等，然后做成簡(jiǎn)易海洋生物報(bào)告蚀狰、科學(xué)展等漆弄。
對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)問題，他們寧愿很“笨”地一步步引導(dǎo)孩子提出自己的想法造锅，從而理解其原理撼唾，在沒有公式的情況下能推導(dǎo)出公式來(lái)，而不會(huì)先教孩子記住一個(gè)公式或一個(gè)快捷方式哥蔚。
他們隔三差五就會(huì)布置一些頗具挑戰(zhàn)性的作業(yè)倒谷，這些作業(yè)通常需要好幾周來(lái)完成。
老師給出一個(gè)框架要求糙箍，學(xué)生需要自己選題渤愁、查找資料、閱讀深夯、分析抖格、歸納、做判斷咕晋、下結(jié)論雹拄，還要設(shè)計(jì)項(xiàng)目呈現(xiàn)方式。
這就是美國(guó)學(xué)校所推崇的“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”掌呜。
傳統(tǒng)課堂上滓玖，考試大多考的是知識(shí)點(diǎn)，上課老師會(huì)密集主攻知識(shí)點(diǎn)的講解质蕉，強(qiáng)調(diào)唯一的正確答案势篡，作業(yè)也是緊緊圍繞知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和鞏固，實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)模暗，力求知識(shí)記憶禁悠。與之相比，美國(guó)學(xué)校的這種項(xiàng)目式的教學(xué)方法兑宇，無(wú)疑培養(yǎng)的就是孩子未來(lái)可以應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展變化的能力碍侦。
主動(dòng)學(xué)習(xí)能力
Diana表示，與我國(guó)傳統(tǒng)的教育方式相比顾孽，美國(guó)教育會(huì)真正的把學(xué)生看做學(xué)習(xí)的主體祝钢。學(xué)習(xí)的過程不是單向的老師負(fù)責(zé)知識(shí)傳遞，學(xué)生負(fù)責(zé)記憶和背誦若厚，而是鼓勵(lì)孩子去自主學(xué)習(xí)。
課堂上蜒什，老師只會(huì)利用形式多樣的教學(xué)方式测秸，像一起觀看教育片、游戲、模擬霎冯、角色扮演铃拇、分組比賽、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)沈撞、野外學(xué)習(xí)等等慷荔，來(lái)激發(fā)孩子自身學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓他們能夠由興趣出發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)缠俺。
在學(xué)習(xí)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)期間显晶，老師沒有按照傳統(tǒng)的照本宣科，而是讓學(xué)生自行選擇主題進(jìn)行探究做項(xiàng)目壹士，而Alex因?yàn)樗约簩?duì)裝甲艦比較感興趣磷雇，當(dāng)時(shí)就選擇了一個(gè)關(guān)于漢普頓錨地海戰(zhàn)中的裝甲艦進(jìn)行探究。整個(gè)過程中躏救，他都是自發(fā)的去上網(wǎng)查資料唯笙、搜集相關(guān)信息、觀看相關(guān)書籍盒使、教學(xué)片等等崩掘，不厭其煩的反復(fù)進(jìn)行閱讀、比較少办、查驗(yàn)不同渠道獲得的史料呢堰，最終精心制作了PPT。
她說美國(guó)的老師教學(xué)一般都只限于課堂凡泣，下課后枉疼，老師從來(lái)不會(huì)追著你讓你學(xué)習(xí)，也不會(huì)讓學(xué)生依賴家長(zhǎng)鞋拟，
強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)是孩子自己的責(zé)任
骂维。但是當(dāng)學(xué)生真的在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，老師卻會(huì)和家長(zhǎng)一起坐下來(lái)贺纲，細(xì)致的分析孩子學(xué)習(xí)航闺、成長(zhǎng)的強(qiáng)勢(shì)和弱勢(shì)，針對(duì)薄弱地點(diǎn)給出相應(yīng)的具體的改變計(jì)劃和建議猴誊。
就像Alex在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中潦刃，對(duì)圖表分析時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)。老師就會(huì)找到她懈叹，告訴孩子的一些真實(shí)情況乖杠，并一起制定了Alex看書、復(fù)習(xí)澄成、看教育片等一系列的計(jì)劃胧洒。
獨(dú)立思辯能力
相對(duì)于國(guó)內(nèi)教育以知識(shí)點(diǎn)的灌輸為教學(xué)支點(diǎn)畏吓，美國(guó)學(xué)校更注重培養(yǎng)孩子的思考能力和對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用，培養(yǎng)的是孩子獲取知識(shí)的能力卫漫，以及引發(fā)出的能夠自身獨(dú)立分析和思考的思維過程菲饼。
畢竟在互聯(lián)網(wǎng)普及以及人工智能大熱的時(shí)代，所有信息都可以通過網(wǎng)絡(luò)信息來(lái)獲取列赎。依靠記憶所得宏悦，以及重復(fù)性的作業(yè)，或許會(huì)讓你在短時(shí)間內(nèi)加快速度包吝，但能夠讓孩子在未來(lái)面對(duì)實(shí)事發(fā)展和變化時(shí)做到應(yīng)對(duì)自如才是關(guān)鍵饼煞。
Diana告訴我們，Alex在學(xué)習(xí)內(nèi)戰(zhàn)的時(shí)候漏策，老師把班上所有的學(xué)生分成了兩個(gè)陣營(yíng)：南北陣營(yíng)派哲，并任命的有雙方的“將軍”。還原歷史掺喻，戰(zhàn)場(chǎng)相對(duì)芭届，看看最終哪一方會(huì)最終取得勝利。
在老師的課堂上感耙，連續(xù)幾次都是南方陣營(yíng)勝利褂乍，但那又有什么關(guān)系呢！重要的是學(xué)生在此期間即硼，能夠通過自己查詢資料逃片、搜集信息、分析信息只酥，在實(shí)踐中得出結(jié)果褥实。
在比較、裁減裂允、取用大量閱讀基礎(chǔ)上為他們認(rèn)可的資料過程中损离，他們會(huì)慢慢儲(chǔ)備思想的能量和原材料，討論問題的時(shí)候就能亮出自己的觀點(diǎn)和論據(jù)绝编，而非人云亦云僻澎。
與學(xué)習(xí)中的被動(dòng)的接受，將書本上的內(nèi)容進(jìn)行了解記憶相比十饥，這樣的獨(dú)立思考過程窟勃，無(wú)疑對(duì)孩子的未來(lái)的發(fā)展更為意義深遠(yuǎn)。
實(shí)際解決問題的能力
就拿做項(xiàng)目來(lái)說逗堵，老師不會(huì)明確的告訴孩子秉氧，你應(yīng)該選擇什么樣的主題進(jìn)行探究，只是講解大概的要求和方向砸捏。利用怎樣的途徑獲取信息谬运，該怎樣整合隙赁、分析垦藏，最終以什么樣的形式表現(xiàn)梆暖，都會(huì)由孩子自己決定。這樣的實(shí)際解決問題的能力掂骏，是老師在課堂上轰驳，單純幾句話所不能傳授的。
在Alex二年級(jí)的科學(xué)課上弟灼，老師就設(shè)計(jì)了一個(gè)“自制樂器”的項(xiàng)目级解，讓學(xué)生們用三個(gè)星期的時(shí)間，自制一件可以變換聲調(diào)和音量的樂器田绑，以加深學(xué)生們對(duì)“聲音”這個(gè)單元的認(rèn)識(shí)勤哗。
一個(gè)二年級(jí)的孩子，讓他們自己制作樂器掩驱，是不是想想都覺得不可思議芒划。Diana說Alex剛開始也是毫無(wú)頭緒，但是經(jīng)過一系列的研究欧穴、實(shí)驗(yàn)民逼、再研究、再實(shí)驗(yàn)之后涮帘，最終利用橡皮筋拼苍、紙盒和鉛筆做出了一件弦樂器，并且在實(shí)踐中知道了：兩支鉛筆尖的距離越短调缨，波長(zhǎng)越短疮鲫，頻率就會(huì)越高，從而音調(diào)也越高的規(guī)律弦叶。
這樣的從遇見問題到解決問題的經(jīng)歷俊犯，是不是要比我們記住聲音的概念、特征湾蔓、傳播率瘫析、傳播速度，然后做一些對(duì)應(yīng)的練習(xí)題更有意義默责！
項(xiàng)目型的教學(xué)贬循，培養(yǎng)的是孩子內(nèi)在的興趣、獨(dú)立思考桃序、動(dòng)手能力等杖虾，教會(huì)孩子如何主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而不是赤裸裸的將結(jié)果擺在孩子面前媒熊，在知識(shí)獲取的時(shí)候奇适，孩子掌握的并不是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)坟比，而是了解的整個(gè)知識(shí)面，鍛煉的是孩子整個(gè)的綜合能力嚷往，這才是我們培養(yǎng)孩子最應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)所在葛账。
