? ? ? 2019年4月20日，逸夫小學(xué) “行知班主任工作室”的張曉軍老師洪燥、張?chǎng)卫蠋焷?lái)到山東肥城參加由全國(guó)名師工作室聯(lián)盟个粱、《教師博覽》主辦的“全國(guó)本真教育研究第三屆年會(huì)暨全國(guó)中小學(xué)名師工作室聯(lián)盟第三屆理事會(huì)”撵彻。
? ? ? 會(huì)議由齊魯師范學(xué)院墙贱、山東省基礎(chǔ)教育課程研究中心研究員徐潔主持。
? ? 會(huì)議首先由成都大學(xué)教授却紧、碩士研究生導(dǎo)師陳大偉教授作《課程意蘊(yùn)與教學(xué)變革》的報(bào)告桐臊。
? ? ? 報(bào)告主要從學(xué)校課程意義與意蘊(yùn)；課程的定位（學(xué)生）晓殊；課程教育的使命（質(zhì)量和公平）等議題展開演講断凶。
? ? ? 陳大偉教授認(rèn)為：教師的使命在于開發(fā)、建設(shè)巫俺、提供和實(shí)施課程认烁，借助課程促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校課程是為學(xué)習(xí)者發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)活動(dòng)介汹。
? ? ? 他用精彩的課堂實(shí)例來(lái)告訴我們：
（1）講得再多却嗡，都不如用活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)。通過“讀”（認(rèn)識(shí)其他人的生活）嘹承，“寫”（反省窗价、審視自己的生活）。課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)叹卷，就是把要教的東西用活動(dòng)來(lái)呈現(xiàn)撼港。
（2）優(yōu)秀的教師所教的知識(shí)之間要建立聯(lián)系坪它，教出共通性，可遷移的東西帝牡，引起轉(zhuǎn)化往毡。
（3）杜威說：“教育是經(jīng)驗(yàn)的改造“辛铮”學(xué)習(xí)活動(dòng)是經(jīng)歷开瞭，老師要把學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)。怎么轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)墨技？回過頭去看惩阶，導(dǎo)致什么樣的結(jié)果即為經(jīng)驗(yàn)挎狸，千金難買回頭看扣汪。
? ? 他用生動(dòng)的電影片段向我們揭示：
（1）教師的幸福在于通過教師的引導(dǎo)崭别，看到學(xué)生的改變。教育有縮小差距的作用恐锣，教育的公平和均衡是教育的責(zé)任茅主。“窮”則思“變”（見賢思變土榴，為理想而變）诀姚，怎么變？讓學(xué)習(xí)成為快樂玷禽；讓學(xué)習(xí)和生活關(guān)聯(lián)赫段；讓學(xué)習(xí)成為啟發(fā)。
（2）與學(xué)生的最美距離為1米以內(nèi)矢赁。一節(jié)課至少要到學(xué)生身邊去一次糯笙。到學(xué)生身邊干什么？傳遞關(guān)愛（微笑）撩银、自律管理（把他玩的東西收到書桌里给涕，然后向他微笑）、了解教學(xué)進(jìn)程额获、了解學(xué)習(xí)效果够庙、捕捉課程信息（嘆息、不由自主的嘟囔等）抄邀，抓住這些會(huì)使課堂“活”起來(lái)耘眨，收到意想不到的效果。
? ? ? 他用現(xiàn)場(chǎng)的即興演示向我們說明：
（1）階梯課程：內(nèi)容為爬這座山撤摸，規(guī)定是爬到哪個(gè)臺(tái)階毅桃，沒有尊重個(gè)體差異褒纲；登山課程：對(duì)爬山的位置，心中有預(yù)設(shè)钥飞，不要太執(zhí)著莺掠。教育要有發(fā)展的目標(biāo)，不要有外在的目標(biāo)读宙。
（2）教育更像農(nóng)業(yè)彻秆，而不是工業(yè)。農(nóng)業(yè)是培育有生命體结闸，工業(yè)是外在塑造加工的方式唇兑，是無(wú)生命的。
陳教授的報(bào)告使我們認(rèn)識(shí)到：老師教的不是課文结耀，教的是生活留夜；不是教文本，是通過文本教學(xué)生生存图甜、生活碍粥、生命；通過聽黑毅、說嚼摩、讀、寫矿瘦、思來(lái)追求實(shí)現(xiàn)自己想要的生活枕面。
? ? 接下來(lái)齊魯師范學(xué)院、山東省基礎(chǔ)教育課程研究中心研究員徐潔向我們介紹“大概念”這一科研課題匪凡。
下午膊畴，首先看肥城教育局和體育局制作的肥城教育宣傳片。
報(bào)告片以“以人為本唇跨，建設(shè)平安美好校園”為主題，從百年大計(jì)衬衬、教育為本买猖；城區(qū)教育、高位均衡發(fā)展滋尉；農(nóng)村教育基本均衡發(fā)展玉控；肥城教育、充滿生機(jī)活力狮惜；教學(xué)研究高诺、扎實(shí)高效碌识；學(xué)生素養(yǎng)、全面提高虱而；學(xué)校安全筏餐、保障有力等七個(gè)方面講。
最好的樓房是校園牡拇，最美的風(fēng)景是校園魁瞪。帶給觀看者全新感受！
緊接著惠呼，終于盼來(lái)了北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)导俘，特級(jí)教師李竹平執(zhí)教的課和經(jīng)驗(yàn)報(bào)告。
? ? ? ? 《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》
課堂伊始剔蹋，李老師讓孩子們觀察自己旅薄，猜年齡拉近與孩子的距離，消除孩子的緊張感滩租。李老師的課充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課一定是為學(xué)生的生活服務(wù)的理念赋秀。《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》是一篇議論文利朵，是孩子第一次接觸議論文的學(xué)習(xí)律想。李老師從孩子自身出發(fā)，提問：生活中有沒有自己覺得正確绍弟、合理的觀點(diǎn)或主張技即，而父母、老師樟遣、同學(xué)卻不同意的而叼，把它寫下來(lái)。追問：為什么你覺得對(duì)豹悬，而父母不同意呢葵陵？那么，你同意文中作者的觀點(diǎn)的嗎瞻佛？為什么脱篙？這樣就把文本與孩子的生活聯(lián)系起來(lái)了。通過學(xué)習(xí)孩子明白了我們要說服別人一般用3個(gè)例子來(lái)說服別人伤柄，這種能說服別人的文章就是議論文绊困，它可以幫我們說服家長(zhǎng)或同學(xué)贊同我們的觀點(diǎn)。這就體現(xiàn)了議論文服務(wù)于我們的生活适刀。
? ? ? 《創(chuàng)造教室里的母語(yǔ)課程生活》
報(bào)告從葉圣陶的兩段話說起：
李老師從這兩句話中提出三個(gè)追問來(lái)引發(fā)我們的思考：一秤朗、我們清楚自己是在進(jìn)行母語(yǔ)教育嗎？二笔喉、我們?yōu)閮和钪肓藛崛∈樱咳踉怼⑽覀儗W(xué)習(xí)語(yǔ)文是為功利的，還是為生命打底子的作谭？
母語(yǔ)課程要為兒童全生活著想的大主題建構(gòu)吧彪；多學(xué)科融合式教師成長(zhǎng)課程建構(gòu)。
教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材丢早。策略1：以經(jīng)典文本為“基地”的多維拓展姨裸，多學(xué)科融合課程；策略2：不同單元的重新整合怨酝；策略3：特色境遇豐富單元內(nèi)容傀缩。提倡先做風(fēng)箏，寫自己和風(fēng)箏的故事农猬，再學(xué)關(guān)于風(fēng)箏的文章赡艰，達(dá)到真正的理解。
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