? ? ? ? ? ? ? ? ? 信陽平橋二小? ? 楊磊
春意盎然百葉艷彻秆，生命涌動隨處見砰识。
2017年3月的溫州之行柱搜，我有幸參加了河南省教育廳脂信、浙江師范大學(xué)共同舉辦的中原名師與培訓(xùn)對象春季集中培訓(xùn)癣蟋。120位來自河南籍的中原名師，猶如春天剛剛萌發(fā)的生命狰闪，競相展現(xiàn)勃勃生機(jī)疯搅。大家平時的網(wǎng)絡(luò)交流，畢竟不能代替今日的零距離埋泵、面對面幔欧。對于這次培訓(xùn)，我們目的明確，志趣相投;? 學(xué)員之間親密無間琐馆，相互鼓勵规阀，彼此聆聽對方心中的自己。在與大家的交流中瘦麸，我們彼此達(dá)成這樣的共識：“名師是寫出來的”谁撼。
一、名師是寫出來的
回顧當(dāng)今中外著名的教育家滋饲，頓然讓人明白厉碟。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基，他的作品《我把心給了孩子們》屠缭、《公民的誕生》箍鼓、《給兒子的信》、《給教師的一百條建議》呵曹、《巴莆雷什中學(xué)》等等款咖，膾炙人口。他從教32年奄喂，寫了40部專著铐殃，600多篇論文，1200篇兒童小故事跨新。古有大教育家孔子富腊，他著《六經(jīng)》，作《易傳》思接千載域帐，讓中華文化博大精深赘被，源遠(yuǎn)流長。近有陶行知肖揣，陳鶴琴民假，著書立說，為教育做出卓越貢獻(xiàn)龙优。另有當(dāng)今享譽(yù)全國的教育專家羊异，李鎮(zhèn)西，竇桂梅陋率，魏書生球化，閆學(xué)等等，無一不是用筆記錄自己的成長足跡;? 無一不是在不斷地反思中形成各自的理論體系;? 無一不是用筆書寫各自潛心研究凝練的教育成果瓦糟。有人說筒愚，成名成家的人，都是筆耕不輟的人菩浙。的確巢掺，他們的人生都是寫用筆出來的句伶。
二、機(jī)會陆淀，在等你
對于渴望成長的我來說考余，我一直認(rèn)為：“一切機(jī)會，都在等你”轧苫。這次中原名師培訓(xùn)對于我來說也不例外楚堤，期間安排的“教育寫作輔導(dǎo)”，我倍感珍貴含懊。我想身冬，彌補(bǔ)自己的短板，參加中原名師這樣的專題培訓(xùn)岔乔，是非常難得的機(jī)遇酥筝。
在120位中原名師中，確有一部分思想比較成熟的名師雏门。他們能教書嘿歌，能寫書，還有自己獨到的教育主張與情懷茁影。他們的執(zhí)著與追求宙帝，才讓他們通過了層層選拔，最終成為了中原名師培養(yǎng)對象中的一員呼胚。但是不可否認(rèn)茄唐，這一百多人中息裸，人與人是存在著差異的蝇更，尤其是總結(jié)提煉能力的差異。按照省廳培養(yǎng)本土教育家的目標(biāo)呼盆，經(jīng)過六年這樣的培養(yǎng)年扩，使得這些名師，能夠?qū)φ麄€河南教育尤其是對當(dāng)?shù)氐慕逃鹨I(lǐng)帶動作用访圃。相信這一百多人厨幻，一定不會辜負(fù)省廳的希望與重托。
教育寫作腿时，對于初學(xué)者來說况脆，這條路很難走，但是我想說批糟，你不去走格了，就永遠(yuǎn)找不到這條路的出口，更不知離豫派教育家還有多遠(yuǎn)徽鼎。
我作為信陽六位中原名師培養(yǎng)對象中的一員盛末，心中萌生一個強(qiáng)烈的愿望與責(zé)任弹惦，那就是努力補(bǔ)上自己寫作這塊短板，努力讓自己具備引領(lǐng)帶動的能力悄但√囊可是一個時期以來，寫作這條路對我來說的確難走檐嚣。想想也是助泽，興趣變成習(xí)慣，它需要一個漫長的過程嚎京。不是說21天養(yǎng)成一個好習(xí)慣嗎报咳？
關(guān)于寫作，對于一名普通老師挖藏，也許有些難度暑刃，因為上課才是他的主業(yè)。老師的教學(xué)主張膜眠，教學(xué)風(fēng)格岩臣，可以從他的課堂教學(xué)中得以彰顯∠颍可是架谎，如果他不具備寫作能力，不能把所思所想作以記錄與反思辟躏，因此他的教學(xué)實踐就不能上升到理論層面谷扣，就不能形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就不能提煉出具有推廣價值的教育思想捎琐。到頭來会涎，他只能做一個技術(shù)嫻熟的教書匠，而不是有思想教育家瑞凑。
由此可見末秃，做教師善寫、會寫籽御，對于提升自己练慕，成長自己，起到極大促進(jìn)作用技掏×褰縱觀許多知名的教育家，比如李吉林哑梳，比如霍懋征等等劲阎，都給我們當(dāng)老師的做好了典范。她們用筆寫就的教育成果是不可估量的涧衙。對照他們哪工，雖然前有榜樣奥此，可是關(guān)于教育寫作這條路，對我來說比較難走雁比，可是只有出發(fā)稚虎，才有可能到達(dá)目的地。
教育成長的路上偎捎，當(dāng)一名老師需要寫作蠢终，當(dāng)校長更應(yīng)該重視寫作。同時校長還要注重錘煉自己的寫作能力茴她。
有人說寻拂，一個好校長，代表著一所好學(xué)校丈牢。這里主要是指校長的管理理念以及校長的文化積淀祭钉。校長的教育寫作，看起來是書寫自己己沛，其實他是在書寫學(xué)校慌核。有責(zé)任感的校長，擔(dān)負(fù)著學(xué)校工作的方方面面申尼，那么校長的價值判斷如何呈現(xiàn)垮卓？教育主張如何落地？教育思想如何凝練师幕，發(fā)展理念如何布局粟按？等等這些，都是校長所要進(jìn)行的文學(xué)思辨霹粥。
可是現(xiàn)實中灭将，由于諸多方面的原因，校長重實踐者居多蒙挑，而重學(xué)術(shù)研究者較少宗侦。這樣的管理定位愚臀，讓人感到忆蚀，校長對學(xué)校的發(fā)展方向就不十分清晰，或者說校長對本人的成長定位不夠明確姑裂，因此校長帶領(lǐng)的教師也會缺少方向感馋袜。這樣就容易出現(xiàn)校長與老師之間，老師與學(xué)校之間舶斧，不能具足精神欣鳖，齊心協(xié)力謀劃學(xué)校發(fā)展。
三茴厉、你若盛開泽台，蝴蝶自來
有一幅對聯(lián)說得好什荣，上聯(lián)：天上不會掉餡餅，下聯(lián)：打鐵還需自身硬”怀酷，橫批：自己救自己稻爬。的確，你不努力蜕依，沒人替你桅锄。
關(guān)于寫作，有人說校長只需動動口就
行了样眠，所有材料友瘤，都可以交給秘書完成。首先檐束，寫作是一種學(xué)習(xí)辫秧，校長更應(yīng)該帶頭學(xué)習(xí)”簧ィ孔子說：“古之學(xué)者為己茶没，今之學(xué)者為人⊥砟耄”意思是抓半，古代學(xué)者學(xué)習(xí)的目的在于修養(yǎng)自己的學(xué)問道德，現(xiàn)代學(xué)者的目的卻在裝飾自己,給別人看格嘁。如果校長抱有這樣的心理笛求，那一定是教育的大不興。
其次糕簿，不曾在校長崗位上歷練的人探入，就不曾對教育有整體思考。其思想體系懂诗，也是不能被準(zhǔn)確全面地表達(dá)出來的蜂嗽。這樣，勢必會影響學(xué)校工作的進(jìn)展殃恒，學(xué)校也不易形成獨特的品牌與辦學(xué)特色植旧。
最近教師報登載了某農(nóng)村學(xué)校的校本課程，被譽(yù)為最牛的學(xué)校离唐。一城市學(xué)校的校長得知以后病附，不服氣了，他說：“那都是我們學(xué)校六年前做的亥鬓，他們現(xiàn)在才做完沪，有啥好牛的！”是啊嵌戈，六年前就在做覆积，居然不被人知曉听皿，問題出在哪兒呢？我想不言而喻宽档，一定是總結(jié)能力不足所致写穴。因為學(xué)校不善于總結(jié)，校長總結(jié)意識不足雌贱，因此即使做的很好啊送，也許不被別人知道，更不用說被認(rèn)可了欣孤。由此可見馋没，教育寫作對于校長，對于學(xué)校是十分的重要降传。
作為名師培養(yǎng)對象的我篷朵，肩負(fù)著教育的責(zé)任與重托，于是我就想從以下幾方面著手培養(yǎng)寫作習(xí)慣婆排，提高自己的寫作声旺。
首先，關(guān)于如何培植寫作的習(xí)慣的問題段只。在這方面腮猖，我非常佩服我們中原名師班里的任園老師，她經(jīng)常在微信群里發(fā)一些隨筆赞枕、感想之類的文章澈缺。仔細(xì)讀讀她的作品，也都是一些生活感悟以及發(fā)生在身邊的小故事炕婶。但是由于她習(xí)慣于用文字表達(dá)姐赡，因此我們就能夠通過閱讀她的文字，分享她的觀點柠掂、思想项滑，分享到她的一些生活小常識，她自己也因此受到大家的親睞涯贞。由于她筆耕不輟枪狂，因此積累了豐厚的文字資料。
受任園老師的啟發(fā)肩狂，我也決定像她學(xué)習(xí)摘完，彌補(bǔ)自己這方面的短板。我借最近一段時期學(xué)習(xí)《孝經(jīng)》課程的機(jī)會傻谁，從竇洪濤老師布置的課后作業(yè)做起，我強(qiáng)迫自己每學(xué)完一講列粪，再忙也不能落下作業(yè)审磁。因為我不是為了完成作業(yè)谈飒，而是需要完成作業(yè)的過程。我藥通過完成作業(yè)養(yǎng)成用文字表達(dá)思想的習(xí)慣态蒂。開始的兩周杭措，我完全是被動，而且對自己帶有強(qiáng)迫性钾恢，可是兩周以后手素，就由被動變主動了，而且越來越有興趣瘩蚪，同時對自己寫的一篇篇文字愛不釋手泉懦。
記得有一次，因為在外面應(yīng)酬疹瘦，沒能按時完成作業(yè)崩哩，于是我寫到凌晨三點才大功告成的。就這樣言沐，《孝經(jīng)》十八天的課程邓嘹，十八天的作業(yè)，我一篇也不曾落下险胰。十八天的恒定汹押，讓我不僅儲備了差不多四萬字的文稿，更重要的是起便，我從此愛上了用文字表達(dá)鲸阻。
看著自己用手機(jī)一個字一個字敲出來作業(yè)，我驚呆了缨睡！原來自己也能用文字表達(dá)鸟悴，原來“只要開始永遠(yuǎn)不晚”。原來奖年，堅持會有如此大的威力细诸。其實對于我來說，學(xué)用文字表達(dá)不是偶然陋守，它源于竇老師對我無形的鞭策震贵。我深知自己寫的作業(yè)只是湊數(shù)量，可是老師總是給予激勵性的點評水评。更重要的是猩系，老師對待學(xué)術(shù)的執(zhí)著認(rèn)真態(tài)度。讓我這個當(dāng)學(xué)生的不好意思再浮躁中燥，“你是誰并不要緊寇甸，關(guān)鍵是你和誰在一起。”的確拿霉，追隨著名作家吟秩，你至少也能經(jīng)歷文字的洗禮！原來绽淘，你若成長涵防，就要書寫自己。原來沪铭，你若盛開壮池，蝴蝶定會自來。
而今我清楚地知道杀怠，愛上文字是成功的起點椰憋。走在教育寫作的路上，你成為名師的距離已經(jīng)縮短驮肉。
