1.別總把別人家的孩子掛在嘴上：估計(jì)每一個(gè)長(zhǎng)大的孩子都有過(guò)這樣的經(jīng)歷汽抚，“別人家的孩子”成為一個(gè)魔咒，家長(zhǎng)總是拿他來(lái)比較我們的劣勢(shì)伯病。其實(shí)造烁，“別人家的孩子”并非只是成為嫉妒的對(duì)象，相反午笛，可以成為榜樣和力量惭蟋，促使孩子不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步药磺，就看智慧的家長(zhǎng)如何運(yùn)用了告组。家長(zhǎng)應(yīng)該準(zhǔn)確指出“別人家的孩子”的優(yōu)點(diǎn)或是行為，然后和孩子一起努力癌佩、追趕木缝，不斷肯定孩子的進(jìn)步；相反围辙，家長(zhǎng)只是泛泛的夸對(duì)方的成績(jī)或是其他方面我碟，除了讓自己的孩子產(chǎn)生挫敗感之外，還會(huì)讓孩子覺(jué)得姚建，自己的父母不愛(ài)自己怎囚，自己父母也不如“別人家孩子”的父母，非但產(chǎn)生不了積極的促進(jìn)作用桥胞，反而引發(fā)孩子的憤怒恳守、懷疑、挫敗贩虾，所以催烘，如果家長(zhǎng)想使用“別人家的孩子”做自己孩子的標(biāo)桿，還得善用缎罢、巧用伊群。
不當(dāng)使用，會(huì)在敏感期傷害孩子的自信策精，長(zhǎng)大后會(huì)過(guò)分在意他人評(píng)價(jià)舰始，受暗示性高。
2.別以成年人的思維去揣摩孩子咽袜。
子非魚(yú)丸卷，安知魚(yú)之樂(lè)？大人不等于兒童询刹，雖然大人也從兒童走過(guò)來(lái)谜嫉，但是兩代人的經(jīng)歷完全不同萎坷。我是70后，我的家長(zhǎng)經(jīng)歷的三年自然災(zāi)害沐兰、文革等物質(zhì)特別匱乏的時(shí)期哆档，他們的三觀以物質(zhì)的富足為基礎(chǔ)，這是那一代人的認(rèn)識(shí)住闯；但是現(xiàn)在的80瓜浸、90、00后比原，物質(zhì)已經(jīng)極大的富足斟叼，他們更追求精神生活，追求自由春寿、追求自我實(shí)現(xiàn)朗涩。因此，我們家長(zhǎng)如果還停留在我們經(jīng)歷的階段绑改，是無(wú)法理解現(xiàn)在的孩子的谢床。沒(méi)有別的辦法，只有不斷的學(xué)習(xí)厘线，了解心理學(xué)的知識(shí)识腿，才能在教育孩子的時(shí)候，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)造壮，才能找到治愈的良方渡讼。
3.千萬(wàn)不要急于給孩子貼標(biāo)簽：
我熟知的標(biāo)簽是“小偷”“早戀”，很多老師和家長(zhǎng)主觀臆斷耳璧，一件小事就會(huì)引發(fā)這樣的評(píng)價(jià)成箫，可憐的孩子就被貼上了標(biāo)簽。殊不知旨枯，孩子優(yōu)秀最重要的首要條件就是積極的自我鏡像蹬昌，這樣的標(biāo)簽相當(dāng)于孩子被形成了消極的自我鏡像。
回憶自己的初中攀隔，由于多愁善感皂贩，又愛(ài)看瓊瑤的小說(shuō)，對(duì)愛(ài)情有些許朦朧昆汹，也喜歡談?wù)擃?lèi)似的話題明刷，就被老師貼上了“早戀”標(biāo)簽。從此满粗，這似乎成了我的代名詞辈末，甚至被冠以“瘋丫頭”的稱(chēng)號(hào)。那時(shí)的我，似乎頹廢而又想自暴自棄本冲，似乎覺(jué)得在別人眼里，我成了壞女孩劫扒！現(xiàn)在想想檬洞，青春的艱難時(shí)光，不知怎樣跌跌撞撞的度過(guò)沟饥！至今仍然同情并想擁抱這個(gè)女孩添怔！
“小偷”的標(biāo)簽也是如此刺耳。在我的小學(xué)階段贤旷，老師不止一次在全班搜查广料，就是因?yàn)橛型瑢W(xué)報(bào)告丟了東西。老師曾經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)幼驶，拿不經(jīng)別人同意拿別人的東西就是小偷艾杏。其實(shí)孩子拿別人東西，很大一部分就是想“占有”盅藻，背后還是匱乏感购桑，希望被滿足，并沒(méi)有什么道德的“偷”的概念氏淑，當(dāng)然勃蜘，少數(shù)孩子的行為除外。如果老師有一顆敏感而細(xì)致的心假残，可以耐心詢(xún)問(wèn)孩子真正的需求缭贡，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，科學(xué)看待“拿別人東西”這個(gè)行為辉懒，引導(dǎo)得當(dāng)阳惹，就會(huì)化解一次心理危機(jī)，可謂功莫大焉眶俩。但是穆端，這也不能責(zé)怪老師，當(dāng)時(shí)人的認(rèn)知和教育能力就是如此仿便，我們今天認(rèn)識(shí)到了体啰，就不會(huì)重蹈覆轍。
還有一種積極的“貼標(biāo)簽”嗽仪。一個(gè)孩子荒勇，總是被大人和家長(zhǎng)都貼上了優(yōu)秀的標(biāo)簽，就會(huì)促使他不斷奮力前行闻坚，去讓自己朝向優(yōu)秀沽翔。比如，A是一個(gè)差生，今天作了50道題仅偎，老師和家長(zhǎng)都會(huì)肯定他跨蟹，表?yè)P(yáng)他，“嗯橘沥，你很不簡(jiǎn)單窗轩，今天50道題全都對(duì)了，再加油座咆，爭(zhēng)取趕上B痢艺！你可以的！”這是通常的鼓勵(lì)介陶。其實(shí)堤舒，這樣的評(píng)價(jià)中，暗含著：你的水平做成這樣就可以了哺呜，無(wú)形中暴露了家長(zhǎng)和老師對(duì)他的定位舌缤，孩子還不會(huì)自我評(píng)價(jià)，因此某残，這逐漸形成了他的自我鏡像友驮，他逐漸認(rèn)為，我這樣就不錯(cuò)了驾锰。
但是卸留，對(duì)待今天作了100道題的B，老師家長(zhǎng)依然不滿意椭豫，會(huì)對(duì)他說(shuō)耻瑟，“嗯，以你的水平赏酥，該做200道才好喳整。”暗含著裸扶，你的水平高框都，你要追求更加卓越。那么呵晨，B也覺(jué)得自己還有提高的空間魏保，會(huì)讓自己更努力。
我舉得例子也許不太恰當(dāng)摸屠，很多心理學(xué)需要推敲的部分谓罗，但是，我想說(shuō)明的問(wèn)題是季二，學(xué)習(xí)——自我鏡像是第一位的檩咱。有了積極的自我鏡像揭措，孩子就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，會(huì)對(duì)自己有高要求刻蚯，會(huì)去努力實(shí)現(xiàn)自己的鏡像绊含，積極的自我鏡像產(chǎn)生了奇跡般的作用，成為引領(lǐng)炊汹、成為航標(biāo)躬充，指引孩子努力的方向。
4.能干的家長(zhǎng)培養(yǎng)出無(wú)能的孩子兵扬。
自我中心的家長(zhǎng)麻裳，沒(méi)有蹲下來(lái)真正理解孩子的需求口蝠，沒(méi)有站在孩子的角度思考問(wèn)題器钟，很容易自以為是、獨(dú)斷專(zhuān)行妙蔗，包辦代替傲霸。這樣的家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)了自己的全能自戀，卻沒(méi)有為孩子提高足夠的成長(zhǎng)空間眉反，也沒(méi)有足夠的耐心等待孩子成長(zhǎng)昙啄。孩子看到的都是家長(zhǎng)的強(qiáng)大，覺(jué)得自己一無(wú)是處寸五，更堅(jiān)定了對(duì)自己“無(wú)能”的評(píng)價(jià)梳凛。
5.過(guò)度保護(hù)，會(huì)剝奪孩子自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)梳杏。
溺子如殺子韧拒，這是中國(guó)古代的家庭教育箴言。說(shuō)實(shí)話十性，我是不認(rèn)可的叛溢。我認(rèn)為，適當(dāng)?shù)哪鐞?ài)會(huì)給孩子極大的安全感劲适，在家里受到滋養(yǎng)的孩子楷掉，就會(huì)敢于面對(duì)失敗，會(huì)很勇敢霞势、陽(yáng)光烹植，自信、樂(lè)觀愕贡，信任這個(gè)世界刊橘，擁有愛(ài)的能力。相反颂鸿，愛(ài)和安全感匱乏的孩子促绵，會(huì)窮其一生去追尋、彌補(bǔ)。會(huì)對(duì)這個(gè)世界不信任败晴，會(huì)有很多憤怒和仇恨浓冒，會(huì)害怕失敗，會(huì)自卑尖坤，不會(huì)有真正的幸福感稳懒。正確理解孩子，才是對(duì)孩子最好的愛(ài)慢味〕“穑“掌握規(guī)律的控制，是控制的最高境界纯路』蛴停”“對(duì)靈魂無(wú)限寬容，對(duì)錯(cuò)誤零度容忍驰唬《グ叮”
6.家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式不一致：
書(shū)同文，車(chē)同軌叫编。老師說(shuō)的真好辖佣！家庭教育更要如此，具有一致性搓逾。如果爸爸朝東卷谈、媽媽又要你朝西，孩子就會(huì)分裂霞篡，內(nèi)心沖突世蔗，造成焦慮。還有的家長(zhǎng)更甚寇损，自己本身就是矛盾的凸郑，一會(huì)讓孩子出去玩兒，一會(huì)又嫌孩子出去玩兒浪費(fèi)時(shí)間……諸如此類(lèi)矛市，孩子就會(huì)茫然失措芙沥，在矛盾的指令下不知道該怎么做。
感到自己存在這樣的問(wèn)題浊吏。喜歡吃外面的飯而昨，又覺(jué)得臟；喜歡吃咸菜找田，又覺(jué)得亞硝酸鹽超標(biāo)會(huì)致癌歌憨；花錢(qián)多有愧疚感，不花又覺(jué)得對(duì)不起自己墩衙。這樣內(nèi)心的沖突讓人非常糾結(jié)务嫡。因此甲抖，我又在讀霍妮的《我們內(nèi)心的沖突》，試圖發(fā)現(xiàn)自己真正的問(wèn)題心铃，去改變它准谚。
7.重視“面子”，把孩子當(dāng)馬戲團(tuán)的演員去扣。
這個(gè)問(wèn)題柱衔，我感覺(jué)是尊重孩子的需求。如果孩子愛(ài)表演愉棱，不妨提供更多的機(jī)會(huì)唆铐，也可以給孩子指出不足之處，讓他改進(jìn)奔滑；如果孩子不愿意表演艾岂，家長(zhǎng)不可為了自己的面子，強(qiáng)迫档押。
有的家長(zhǎng)讓孩子表演澳盐，是為了滿足自己的虛榮心祈纯，孩子會(huì)討好令宿、在乎他人評(píng)價(jià)，這回造成腕窥，學(xué)習(xí)也是為了別人而學(xué)粒没，這會(huì)讓孩子覺(jué)得，做的一切事情都是為了別人簇爆，而不是為了自己癞松。這樣，一旦遭受負(fù)面評(píng)價(jià)入蛆，會(huì)對(duì)孩子造成毀滅性打擊响蓉，因?yàn)樗膬?nèi)心，沒(méi)有自我評(píng)價(jià)哨毁，別人的評(píng)價(jià)是第一位的枫甲。
人有社會(huì)屬性，所以扼褪，不可能不在乎別人的評(píng)價(jià)想幻，但是更重要的是自我評(píng)價(jià)，這樣话浇，就不會(huì)妄自菲薄或是妄自尊大脏毯，也會(huì)在遭受挫敗時(shí)，重新振作幔崖，也會(huì)在榮耀加身時(shí)食店，保持冷靜渣淤。
8.小貼士：記憶有篩選功能，發(fā)生在A和B之間的事情吉嫩，兩人的描述截然不同砂代。這是因?yàn)椋聦?shí)很難被完全準(zhǔn)確的記住率挣，留下來(lái)的多是抽象的情緒刻伊。所以，作證這件事不一定準(zhǔn)確椒功，有時(shí)候捶箱，感知覺(jué)不完整，人會(huì)用思維去彌補(bǔ)动漾。這并不表示人故意為之丁屎。
相信孩子。即使他說(shuō)的是假話旱眯。撒謊背后也有動(dòng)機(jī)晨川。家長(zhǎng)應(yīng)該探討的是動(dòng)機(jī)，就是透過(guò)現(xiàn)象（撒謊）看本質(zhì)（需求）删豺。信任一個(gè)人共虑，是對(duì)一個(gè)人莫大的鼓勵(lì)，也是激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)機(jī)的最好力量呀页。但是妈拌，現(xiàn)實(shí)生活中，上司不相信下屬蓬蝶，老師不相信學(xué)生尘分，妻子不相信丈夫，都是防賊似的盯著丸氛，反而讓對(duì)方想培愁，與其如此，不如就去做一次缓窜！相反定续，如果對(duì)對(duì)方報(bào)以真誠(chéng)的信任，即使對(duì)方有不良動(dòng)機(jī)雹洗，或是真是做了出格的事香罐，道德感仍會(huì)讓產(chǎn)生內(nèi)疚，會(huì)促使他改正∈敝祝現(xiàn)實(shí)中庇茫，為什么人們寧愿選擇提防、懷疑螃成，而不選擇信任呢旦签？這是因?yàn)椴槠海械娜伺卤或_，被騙就覺(jué)得自己很笨宁炫，被人瞧不起偿曙，也會(huì)希望自己能夠掌控對(duì)方，背后是——?jiǎng)e想騙我羔巢，再狡猾的狐貍也逃不出我獵人的手心望忆，其實(shí)，適得其反竿秆。對(duì)待孩子說(shuō)沒(méi)有帶作業(yè)的問(wèn)題启摄，我的建議時(shí)全然相信，然后告訴他下午帶來(lái)幽钢。而不是像個(gè)偵查員一樣火眼精金歉备，指出他在說(shuō)謊。我們的目的無(wú)非是為了讓他完成作業(yè)匪燕。但是蕾羊，有的老師會(huì)說(shuō)，那他天天撒謊帽驯，下午還是說(shuō)忘了龟再。這需要去追尋為什么完不成作業(yè)、不想完成作業(yè)背后的原因界拦。也許是不會(huì)吸申，也許是會(huì)了覺(jué)得沒(méi)意思不想寫(xiě)梗劫，也許是貪玩忘了享甸，也許是對(duì)學(xué)習(xí)根本沒(méi)有興趣，也許是為了反抗家長(zhǎng)梳侨、老師……深究其原因蛉威，才是改變之道。讓我想起關(guān)于方法論的說(shuō)法：既簡(jiǎn)單又復(fù)雜：簡(jiǎn)單是你問(wèn)問(wèn)自己我究竟要什么走哺？我是要作業(yè)嗎蚯嫌？還是要孩子學(xué)習(xí)好，我要孩子學(xué)習(xí)好丙躏，應(yīng)該從哪些方面去努力择示？復(fù)雜：拂去事物表面的蒙塵，去追尋本質(zhì)晒旅！不寫(xiě)作業(yè)背后深層原因栅盲，抽絲剝繭，找到后方能對(duì)癥下藥废恋。對(duì)于書(shū)寫(xiě)不好這一看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題谈秫，并非用練習(xí)書(shū)法就能解決扒寄。背后也許是：不愿意寫(xiě)、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正拟烫、厭學(xué)该编、不會(huì)、煩躁……這背后還有一系列的問(wèn)題硕淑，所以课竣，書(shū)寫(xiě)不好，只是表象置媳，要想解決表象稠氮，其實(shí)解決一整套的問(wèn)題。再比如半开，錢(qián)的問(wèn)題隔披。有孩子說(shuō)，我想賺很多錢(qián)寂拆。好奢米，賺很多錢(qián)看上去是表象，那么纠永，錢(qián)用來(lái)做什么鬓长？充游戲幣。好尝江，打游戲背后是什么涉波？力量感、自我肯定炭序。這背后又是什么啤覆？無(wú)法從學(xué)習(xí)等事物中獲得這樣的肯定。那么惭聂，如果幫助他窗声，從學(xué)習(xí)中獲得呢，這也許才是解決問(wèn)題的根本之道辜纲。這樣的方法論給我很多的啟發(fā)笨觅。碰到問(wèn)題時(shí)，一定窮其根本——復(fù)雜耕腾，但又要問(wèn)問(wèn)自己见剩，你究竟要什么——簡(jiǎn)單。
