一個(gè)把火柴帶到學(xué)校的男孩的故事
“老師念搬，小H把火柴帶學(xué)校里來(lái)了抑堡！”
“是的，老師朗徊，您快去看看吧首妖！”
聽見關(guān)于小H的事情，我心里咯噔了一下爷恳，第一想法就是“完了有缆，他又‘闖禍’了！”
下課之后舌仍，我和從科學(xué)實(shí)驗(yàn)室剛出來(lái)的學(xué)生遇個(gè)正著妒貌。學(xué)生看見我，仿佛看見了救星铸豁，對(duì)于有人帶火柴來(lái)學(xué)校這件事兒可能嚇著她們了灌曙，她們給我說(shuō)的時(shí)候，是那么地驚慌失措节芥，那么地渴望得到幫助在刺。
我問孩子們，小H呢头镊？
他們說(shuō)蚣驼，他還在后面呢，還沒過來(lái)相艇。
我說(shuō)颖杏，老師知道了，你們活動(dòng)一下準(zhǔn)備做操吧坛芽。
做完操留储，小H看見我，自己就走了過來(lái)咙轩，大概知道自己闖了“禍”要找他“談話”吧获讳！仔細(xì)看他，一邊慢走一邊低頭拽著自己“可憐”的鄒鄒巴巴的衣角活喊。時(shí)間仿佛過了“半年”丐膝，終于等到了他。我倆的對(duì)話是開門見山似的，心知肚明帅矗，不需要繞彎子偎肃。
“聽同學(xué)們說(shuō)你帶了火柴來(lái)學(xué)校，是嗎浑此？”
“是”他一邊說(shuō)软棺，一邊將手伸進(jìn)了上衣口袋。
“說(shuō)說(shuō)看尤勋，為什么帶火柴來(lái)呢喘落？”
“老師，我只是想做實(shí)驗(yàn)最冰∈萜澹”
“想做實(shí)驗(yàn)很好啊，說(shuō)明你是有個(gè)愿意動(dòng)腦筋的聰明孩子暖哨。只是赌朋，老師想知道只用火柴做實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)篇裁？”
“老師沛慢，我還帶了放大鏡〈锊迹”
“哦团甲，老師明白了，你是不是想研究放大鏡的聚焦功能黍聂？”
“嗯”
“老師像你這么大的時(shí)候躺苦， 還不知道放大鏡這個(gè)功能呢，你比老師強(qiáng)产还！老師有個(gè)疑問匹厘，想問你一下，你打算在哪里做這個(gè)有意思的實(shí)驗(yàn)?zāi)仄昵俊?/p>
“操場(chǎng)上愈诚！”他說(shuō)的很堅(jiān)決，看來(lái)是經(jīng)過“深思熟慮”的牛隅。
“咱們學(xué)校操場(chǎng)都是草坪和塑膠跑道炕柔，你想想，在操場(chǎng)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)可能會(huì)帶來(lái)什么結(jié)果倔叼？”
“發(fā)生火災(zāi)”
“對(duì)呀汗唱，一個(gè)小小的舉動(dòng)可能會(huì)帶來(lái)巨大的損失宫莱，所以我們要對(duì)每一件事情三思而后行丈攒！你說(shuō)呢？接下來(lái)，你打算再?gòu)哪睦镒鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)巡验？”
“在家里际插！”
“而且要在一個(gè)空曠的院子里，最好是水泥地面显设，不會(huì)引發(fā)火災(zāi)的地方框弛。”
“老師捕捂，我知道了瑟枫！”
“還有兩節(jié)課才放學(xué)，老師先替你保管火柴指攒，等放學(xué)的時(shí)候你再帶回家慷妙，行嗎？”
他二話沒說(shuō)就放到了我的手里允悦。我非常喜歡這種被信任的感覺膝擂。
后來(lái)我又再次跟他談話，得知他的夢(mèng)想是長(zhǎng)大當(dāng)一名科學(xué)家隙弛，而且他的這一夢(mèng)想得到了家人的大力支持架馋，爸爸為他買了高精度的顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡以及各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備。為了引導(dǎo)他在科學(xué)研究這條道路上越走越遠(yuǎn)全闷，我還和他交流了許多關(guān)于科學(xué)家的故事以及這些科學(xué)家具備什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)叉寂，他說(shuō)的頭頭是道。最后总珠，我們達(dá)成“協(xié)議”办绝，他把我們的談話要點(diǎn)寫下來(lái)，并且認(rèn)真思考自己接下來(lái)的打算姚淆。
盡管他是一個(gè)“調(diào)皮的”孩子孕蝉，一個(gè)“不修邊幅”的孩子，但我相信腌逢，等他慢慢學(xué)習(xí)到了他眼中這些優(yōu)秀科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)之后降淮，他就能伸手觸摸到自己的夢(mèng)想，和那些優(yōu)秀科學(xué)家肩并肩作戰(zhàn)搏讶，為了美麗富強(qiáng)和諧的大中國(guó)佳鳖！
