“你想好以后干啥了嗎烙无？”
“有什么打算啊详拙？”
晚自習給學生們放映《三顧茅廬》和《劉姥姥進大觀園》帝际，有時間找?guī)讉€學生聊聊天。
他們都是老師們頭疼的對象饶辙，上課不僅不聽課蹲诀，還說話影響別人。作業(yè)不認真完成弃揽，書不背脯爪，成績更是拉班級后腿。
我對他們的態(tài)度一直是“哀其不幸矿微，怒其不爭痕慢！”。我認為凡事都是有原因的涌矢，之前學習的時候掖举，有一種觀點根深蒂固：性善論。孟子說“惻隱之心娜庇，人皆有之塔次；羞惡之心，人皆有之名秀；恭敬之心励负，人皆有之；是非之心匕得，人皆有之继榆！”“非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳裕照！”
他們之所以成為現(xiàn)在這個樣子攒发，與他們曾經的經歷有關系调塌。對于過去的事晋南，我無法改變，就想走進他們心里羔砾，聽聽他們都未來的暢想负间。
學生一
“我以后學技術，電腦之類的姜凄。也不是不想學政溃，感覺自己學不會”
“有感覺容易的學科嗎？每個學科有沒有感覺容易的題型态秧，例如語文”
“我感覺閱讀和作文簡單董虱，寫寫就能得分”
“那挺好的啊申鱼！多少學生都害怕閱讀理解和作文愤诱，你比他們還厲害嘞。現(xiàn)在是不是都有反抗情緒了捐友？”
默默點點頭淫半，“一聽到讓背書就煩”
“可是不背你記不住啊，現(xiàn)在確實是個問題”
學生二
“我以后想跟著俺舅開挖機”
“挺好的匣砖！現(xiàn)在開挖機工資高科吭，一個月抵我好幾個月，挺有想法啊…”
“拉住他猴鲫！”正在門口說著話对人，聽到班里一陣嘈雜，趕緊進班拂共，兩個學生打架牺弄，旁邊的同學已經把他們拉開了。不過倆人的表情還是憤怒匣缘，隨時可能再次爆發(fā)猖闪。先將他們分開兩地，結果其中一個拿起東西要走肌厨。
我及時拽住培慌，“我回家嘞”“回家也得讓家人來接，你這樣出去我不放心柑爸！”“那你打電話吧”“你確定要回家吵护？”看他的態(tài)度，我確實很生氣，但他畢竟是學生馅而，容易沖動很正常祥诽。想想也不跟他一般計較。
沉默了一會兒瓮恭，旁邊學生七嘴八舌的說“小事兒”“別打電話了”“擱不住”“老師雄坪，他知道錯了”“不回去”…
冷靜想想，班里這種情況屯蹦，處理不好维哈，以后沒辦法上課，另外也怕他情緒不穩(wěn)定登澜，放學不回家了阔挠。于是跟他媽聯(lián)系，讓她過來接脑蠕。我把學生送到大門口购撼，交代媽媽“一不能跟他爸打電話，二不要責怪他谴仙，不嘮叨迂求，不詢問，讓他自己想想”狞甚。又交代學生“在家好好想想自己這幾年的表現(xiàn)锁摔，以后想干啥，沒事兒看看書”
學生三
“不是新建了個高中嗎哼审？”
“鼎元谐腰，你知道學費多貴嗎？”
“一萬八涩盾！”
“即使你家有錢十气，考得分數(shù)少了還是需要托關系。努力提升吧”
未完待續(xù)
