ORID是什么呢？
O代表事實層面的問題捌议，
R代表感受層面的問題哼拔，
I 代表思考層面的問題，
D代表行動層面的問題禁灼。
因為ORID是一個自然的思考過程管挟，符合大腦運作的習(xí)慣，所以用它來和孩子溝通時有效的弄捕。
孩子把寫好的感恩&成長日記拿給我僻孝，我看了后準備告訴孩子，我們的日記形式要更規(guī)范守谓，但孩子拒絕穿铆。
孩子：不要，我就喜歡這樣寫斋荞。
我有點驚訝荞雏，孩子今天的對抗情緒怎么如此明顯。如果是以前，我會覺得她就是和我對著干凤优，就是不尊重我這個媽媽悦陋。
但現(xiàn)在我會感覺到，孩子不好好配合肯定是有什么更深入的原因筑辨，把這個原因解決好了俺驶，才是解開對抗的根本。
孩子有時會有情緒棍辕，但她自己還搞不清楚狀況暮现，不明白是什么造成她情緒起伏，或者她表達不出來楚昭，需要我們進行引導(dǎo)栖袋。
我：好的，你可以選擇繼續(xù)這樣寫抚太，我只是告訴你塘幅，我們可以有更好的表達方式。我們寫日記是為了越寫越好凭舶。你覺得呢晌块？
孩子：你們大人覺得好，我不覺得八！
我：要不你來看看我和其他小伙伴怎么寫的呼伸。我們只是在探討身冀，你為什么這么兇？
孩子：不要括享，你們大人就會拿我們來比較搂根。
我：怎么說到比較了？我們是和自己比铃辖，寫我們今天比昨天寫得好就行了啊剩愧。
孩子：才不是，你們大人就是比來比去娇斩，寫作業(yè)比仁卷，考試成績比。
我：我沒比較你叭凇锦积！而且你最近成績也不錯啊，中段考還全班第三名歉嗓，挺好胺峤椤！
孩子：有什么好？就是讀讀讀哮幢，背背背带膀。
我：你對段考成績不滿意嗎？
孩子突然哭了橙垢，這讓我很驚訝垛叨，其實他的段考成績我覺得不錯的。全班第三钢悲，平時沒有緊盯她學(xué)習(xí)下出來的成績点额。而且差1分進全級前二十名，我覺得OK的莺琳，沒想到她自己覺得不滿意还棱。
孩子：我又沒進前全級前二十，就差一分惭等。今天老師剛說的珍手。
其實這個情況，我早知道辞做，只是沒想到孩子如此大反應(yīng)琳要。
我：所以沒進前二十名，你覺得怎么了秤茅？傷心稚补？后悔？
孩子邊哭邊說：“不知道框喳，就是不開心课幕。”
我：你剛才還說我們大人比來比去五垮，我是沒有比乍惊，那你是覺得學(xué)校這樣排名不好？
孩子：嗯嗯放仗，為什么要排名润绎？大家都不開心。
我：換個想法诞挨，上學(xué)期期末你是差2分莉撇，進前二十名，這次進步到只差1分亭姥，難道不值得高興嗎稼钩？
孩子不哭了，定定地看著我达罗，看來被我說中了坝撑。
我：學(xué)校排名我們能不能改變熬哺选？
孩子：不能
我：排名有壓力是嗎巡李？
孩子：嗯嗯
我：那我們只和自己比抚笔，會不會就沒那么大壓力？
孩子：可以嗎侨拦？
我：我們要做的是保證自己在努力了殊橙，成績還沒達到你的希望，那我們就想辦法解決狱从。例如這次哪科考得不好芭蚵？
孩子：英語
我：為什么呢季研？
孩子：這段時間少讀了敞葛！
我：所以我們應(yīng)該把英語放到重要事情中，或許你可以去列個計劃什么的与涡。
孩子笑了：我可以寫到新的計劃表中
孩子比我小惹谐，對情緒的表達和思考都比較粗線條，我們需要用耐心去幫他們完成分析驼卖。
O——孩子不配合寫日記
R——孩子有對抗情緒
I——幫助孩子思考不開心的原因
D——找到薄弱科目氨肌，列計劃增強
