1979年開(kāi)始長(zhǎng)春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加《中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》(又名項(xiàng)武義教材)實(shí)驗(yàn)。這是教育部中學(xué)司組織的绒障，同時(shí)在北京、上海捍歪、天津户辱、廣東、吉林等五省糙臼、市八所中學(xué)的十個(gè)教學(xué)班進(jìn)行第一輪實(shí)驗(yàn)庐镐；第二年擴(kuò)大到11省、市的22所中學(xué)的40個(gè)教學(xué)班变逃；1987年必逆，擴(kuò)大到22個(gè)省、市揽乱。
這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)名眉，無(wú)論從組織領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)規(guī)模和持續(xù)時(shí)間來(lái)看都是少有的凰棉。實(shí)驗(yàn)效果也令人滿意损拢。以長(zhǎng)春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)為例，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生從初一到高三撒犀，堅(jiān)持六年使用《中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》福压，高中畢業(yè)后絕大部分同學(xué)考入全國(guó)知名大學(xué)。據(jù)后來(lái)班主任跟蹤調(diào)查或舞，很多學(xué)生已成長(zhǎng)為教授隧膏、專家、學(xué)者嚷那，有的還成為學(xué)科研究的領(lǐng)軍人物胞枕。
數(shù)學(xué)是最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一。關(guān)心我國(guó)基礎(chǔ)教育的國(guó)內(nèi)外有識(shí)之士都十分關(guān)心中學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革魏宽。時(shí)任教育部中學(xué)司副處長(zhǎng)的蘇式冬同志腐泻、北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系丁爾升教授、東北師范大學(xué)數(shù)學(xué)系的梁植文老師队询、吉林省教育學(xué)院李浩明主任都是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的熱心人派桩，他們串聯(lián)國(guó)內(nèi)外的一些知名數(shù)學(xué)教育家醞釀編寫(xiě)《中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》，最后由美國(guó)著名數(shù)學(xué)家（美籍華人）美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校項(xiàng)武義教授執(zhí)筆編寫(xiě)了《中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》蚌斩。所以這套教材大家都習(xí)慣的叫項(xiàng)武義教材铆惑。為使這套教材更加符合我國(guó)中學(xué)教育的實(shí)際，使其更加完美和成熟，教育部從1979年開(kāi)始組織了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)员魏。
吉林省教育廳十分重視這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工作丑蛤。時(shí)任省教育廳普教處處長(zhǎng)的張叔漢同志親自擔(dān)任實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)。后來(lái)他升任教育廳廳長(zhǎng)仍然經(jīng)常深入學(xué)校指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作撕阎。
教育部中學(xué)司每年都要召開(kāi)實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議虏束，研究問(wèn)題棉饶，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)工作镇匀。
項(xiàng)武義教授傾心投入這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工作冀值，曾兩次到長(zhǎng)春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)考察實(shí)驗(yàn)工作。每次都到實(shí)驗(yàn)班聽(tīng)課宫屠，召開(kāi)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生和老師座談會(huì)列疗，聽(tīng)取老師和學(xué)生的反映，查看學(xué)生的作業(yè)和考試的卷子浪蹂。提出具體的指導(dǎo)意見(jiàn)抵栈。
對(duì)于這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，長(zhǎng)春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)曾作過(guò)階段性總結(jié)坤次」啪ⅲ《人民教育》以《堅(jiān)持實(shí)踐，開(kāi)拓前進(jìn)》為題缰猴，在1985年第一期上作了全面介紹产艾。
實(shí)驗(yàn)證明，《中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》突破傳統(tǒng)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)滑绒，知識(shí)密集闷堡、容量大，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性疑故；有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力杠览，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。
《中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》實(shí)驗(yàn)纵势，經(jīng)過(guò)精心策劃踱阿、嚴(yán)密組織管钳，并有全國(guó)數(shù)學(xué)教育的領(lǐng)軍人物指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持長(zhǎng)達(dá)十余年之久软舌，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中大家都反映這套教材有新意才漆、有特點(diǎn)，是一套少有的好教材葫隙。
但這套教材最終仍沒(méi)能普遍推廣使用。反思一下躏仇，大概有如下的問(wèn)題恋脚，從中也可以得到一些啟示：
1、教材內(nèi)容偏多焰手、要求偏高糟描，脫離大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際。實(shí)際上书妻，只有學(xué)習(xí)成績(jī)好或特別喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生才能吃得消船响；教材又完全打破傳統(tǒng)的體系，教師難于把握教材的編排意圖躲履，脫離大多數(shù)教師的教學(xué)能力實(shí)際见间。這次中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)，再一次證明：現(xiàn)代數(shù)學(xué)是在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來(lái)的工猜。數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化不可能脫離傳統(tǒng)米诉、割斷基礎(chǔ)憑空而起。
??? 2篷帅、教材改革難于擺脫“高考指揮棒”的控制史侣，參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要參加全國(guó)統(tǒng)一命題的高考。老師魏身、學(xué)生在教惊橱、學(xué)時(shí)都有后怕，時(shí)不時(shí)地與統(tǒng)編教材對(duì)號(hào)箭昵，很難嚴(yán)格按著實(shí)驗(yàn)教材的意圖進(jìn)行教學(xué)税朴。由此也可以得到一個(gè)啟示：要通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一套教材是否可以通用，參加實(shí)驗(yàn)的教師和學(xué)生都必須抽樣選取家制，不可附加條件掉房；學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)辦法也必須與實(shí)驗(yàn)同步改革。實(shí)驗(yàn)中必須嚴(yán)格設(shè)置變量慰丛，并對(duì)所設(shè)變量進(jìn)行嚴(yán)格控制卓囚，最終得出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)才能可靠。
3诅病、參加實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和教師很不穩(wěn)定哪亿。這次試驗(yàn)工作有些前松后緊粥烁。發(fā)起并擔(dān)任這次試驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)工作的同志，其中有很多人因?yàn)槁殑?wù)升遷或工作變動(dòng)中途離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)工作蝇棉。教育部中司教學(xué)處處長(zhǎng)劉英杰同志不久調(diào)到《中國(guó)教育報(bào)》社任副主編去了讨阻，副處長(zhǎng)蘇式冬同志不久調(diào)到廣東教育學(xué)院任副院長(zhǎng)去了，東北師范大學(xué)數(shù)學(xué)系的梁植文同志不久調(diào)到吉林省教育廳任副廳長(zhǎng)去了篡殷。組織領(lǐng)導(dǎo)人員的變動(dòng)對(duì)后來(lái)的實(shí)驗(yàn)工作影響很大钝吮。
《中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》最終沒(méi)有普遍推廣使用這并不意味這次實(shí)驗(yàn)工作失敗了。長(zhǎng)達(dá)十幾年板辽、遍布全國(guó)的《中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》的實(shí)驗(yàn)還是很有意義的奇瘦。《中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》所確定的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的理念是正確的劲弦，開(kāi)了中學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的一個(gè)先河耳标。這次試驗(yàn)工作中對(duì)教、學(xué)方法的探索與對(duì)全體參加實(shí)驗(yàn)學(xué)生的人文關(guān)懷都體現(xiàn)著數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向邑跪。參加試驗(yàn)工作的教師所經(jīng)受的鍛煉和參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)成績(jī)的提高次坡，也充分體現(xiàn)了這次中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材實(shí)驗(yàn)的意義。
我國(guó)以往的教材基本以前蘇聯(lián)的相應(yīng)教材為參照系画畅，《中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》則參照了西方砸琅、特別是美國(guó)的相應(yīng)教材，使得我們的改革思路更加寬闊轴踱，為以后數(shù)學(xué)教材的改革趟了一條新路明棍。
事實(shí)上，后來(lái)進(jìn)行的數(shù)學(xué)教材改革寇僧，其基本理念有很多可以從《中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》中找到影子摊腋。
