喜歡朗讀的朋友一定非常關心朗讀技巧，下面我們就來講一講朗讀技巧纳击。
朗讀時抑揚頓挫（聲調(diào)高低）地出聲閱讀朱灿。有助于更快理解文章昧识，體會文章思想感情，有助于記憶盗扒。
朗讀能力的高低體現(xiàn)語文能力（造句跪楞、作文）的高低缀去；高質(zhì)量的朗讀，對于提高語文水平大有作用甸祭。
1缕碎、基本要求：
（1）正確清楚地讀。
正確——讀準字音池户，不讀錯字咏雌，包括不添字、不漏字校焦、不調(diào)換字的順序等赊抖。如“堅強”中的“強”讀 qiáng ，“勉強” 中的“強”讀 qiǎng 寨典。
清楚——發(fā)音氛雪、吐字清晰分明，不能含含糊糊凝赛。
（2）連貫流利地讀注暗。
適當語速（一般接近平時說話的速度），不唱讀墓猎、不頓讀捆昏、不拖腔拉調(diào)，做到詞連續(xù)毙沾，句子間停頓恰當骗卜。初步了解內(nèi)容時先默讀，掃清生字和難句后再朗讀左胞，效果較好寇仓。
（3）聲情并茂（有感情）地讀——讀出不同的語調(diào)（較高要求），停頓烤宙，讀出作者的思想感情遍烦。
表現(xiàn)手法體現(xiàn)在對文章的意義、感情有比較深刻的理解躺枕，掌握語言的邏輯性（句子之間的內(nèi)在聯(lián)系）服猪。
（4）因文而異地讀——朗讀時的感情、態(tài)度拐云、語氣和節(jié)奏罢猪。
記敘文：因事明理，以事感人叉瘩，具體膳帕、細致，語氣自然薇缅，節(jié)奏感強危彩。
說明文：語速適當攒磨，語調(diào)舒緩，關鍵性的說明語句恬砂，語音要清晰咧纠。
議論文：把握文章內(nèi)在的邏輯關系，把概念泻骤、判斷和推理融會貫通，并以切身的感受梧奢，鮮明的態(tài)度狱掂，直言不諱，具有邏輯力量的有聲語言表達出來亲轨。
詩歌：分清格律詩和自由詩趋惨。
文言文：一般平穩(wěn)、舒緩惦蚊、從容和深沉器虾。
注意：句子的朗讀——多在實踐中提高朗讀水平，并且堅持不懈蹦锋。
高 升 調(diào)
多在疑問句兆沙、反問句、短促的命令句子里使用莉掂，或者表示憤怒葛圃、緊張、警告憎妙、號召的句子里使用库正。
A.
高昂的語調(diào)—語速較快。? ? ?
熱烈歡快的氣氛厘唾。? ? ?
降 抑 調(diào)
B.
低沉的語調(diào)—語速較慢褥符。
沉悶壓抑的氣氛。
多用在敘述抚垃、說明或表示遲疑喷楣、思索、冷淡讯柔、追憶抡蛙、悼念等句子里，平直舒緩魂迄。
C.
—中速? ? ? ? ?
D.? ? ? ? ? ? ? 表示特殊感情粗截，如譏諷鬼店、譏笑歌豺、夸張、強調(diào)、雙關瞄崇、特別驚異等句子里。
語調(diào)由高而低而再高鸭你，把句中一些特殊的音節(jié)加重加高或拖長爽彤，形成升降曲折的變化。
2昂利、朗讀技巧：
（1）呼吸：熊腹式呼吸届腐，自如地控制呼吸。
（2）發(fā)音：關鍵是對嗓子的運用（嗓音的控制和調(diào)節(jié)）蜂奸，不要自始至終高聲大叫犁苏。
（3）吐字：清楚，克服發(fā)音含糊扩所、吐詞不清的毛病围详，熟練掌握詞語的標準音。
（4）停頓：①標點符號停頓：頓號最短祖屏。有時因表達需要助赞，在沒有標點處也可停頓。
②長句中的適當自然停頓袁勺，便于領會句意雹食。
③感情停頓：不受標點制約，完全根據(jù)感情或心理需要的停頓魁兼，特點是聲斷而情不斷婉徘。
（5）重音：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 強調(diào)重音：在句中位置不固定。
—重音 ：? 感情重音：在表現(xiàn)內(nèi)心感情變化強烈咐汞、情緒激動的地方盖呼。（中段開始“訓”和“練”。）
色彩豐富化撕，形象生動几晤，強調(diào)突出意義，增強感染力植阴。
（6）語速：掌握語速可以造成作品的情緒和氣氛蟹瘾，增強語言表達效果。內(nèi)容和體裁決定語速掠手。
①根據(jù)內(nèi)容掌握語速：與作品的情境相適應憾朴，根據(jù)作品的思想內(nèi)容、故事情節(jié)喷鸽、人物個性】環(huán)境背景众雷、感情語氣、語言特色來處理。
②根據(jù)體裁掌握語速：（見前）
（7）語調(diào)：（見上ABCE）
句子里聲音高低升降的變化砾省，其中結尾的升降變化最為重要鸡岗，一般和句子的語氣緊密結合。朗讀時如果注意到語調(diào)的升降變化编兄，語音就會有動聽的腔調(diào)轩性，也能更細致地表達不同的思想感情。
例如：? ? ? ? ? ? ? ? 春? 曉? ? 孟浩然
春眠…? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 不覺曉? ? ? （春日酣夢不知不覺到了早晨狠鸳，）
（坦然舒適揣苏，平起，“眠”稍拉長） （有朦朧感碰煌，由睡而醒的輕松自如舒岸，語速稍快，稍揚）
處? 處? ——? ? ? 聞啼? 鳥 →? ? （到處都是鳥兒明快的啼叫聲芦圾。）
? （稍減）? （“聞”開始上升，接準“啼”俄认；陽平“啼” 上揚擴展个少，）
（四周樹上、空中傳來鳥鳴眯杏，歡快清脆夜焦。高起較長較強）? ? （然后下降為上聲的“鳥”。）
夜來—? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 風↑雨↓聲（想起夜里的那陣陣風雨聲）
? ?
（回憶岂贩，沉緩茫经，“來” 稍長）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （“聲”托住，語音仍在）
花落——? ? ? 知——? 多→少＿萎津。（感嘆不知多少花兒零落在庭院）
（中度平起卸伞，接去“落”下行）? ? ? ? ? （“多少”感慨，“少”長而不揚锉屈。）
（有惋惜之情荤傲，又無可奈何）（“知”平起，隱含不知）
①春曉：春天的清晨（春日黎明）颈渊。曉遂黍，天剛亮時。捕捉典型的春天氣息俊嗽，表達自己喜愛春天和憐惜春光的情感雾家。②不覺曉：不知不覺，沒有察覺到早晨的來到绍豁。 ③聞啼鳥：聽到小鳥的鳴叫聲芯咧。
④夜來：夜里。
朗讀技巧：是在朗讀活動中所運用的一切表達方法，是實現(xiàn)朗讀目的的必要手段唬党，是朗讀時為了使聲音清晰洪亮鹃共，為了增強語音的感染力，更恰當?shù)貍髑檫_意而使用地一些技巧和方法驶拱。
主要包括兩部分：一是內(nèi)部技巧霜浴；二是外部技巧。
一蓝纲、朗讀內(nèi)部技巧
1． 形象感受的運用
朗讀者要學會在作品形象性詞語的刺激下阴孟，感觸到客觀世界的種種事物以及事物的發(fā)展、運動狀態(tài)税迷，使情永丝、景、物箭养、人慕嚷、事、理的文字符號在內(nèi)心跳動起來毕泌。朗讀者的形象感受喝检，來源于作品中的詞語概念對朗讀者內(nèi)心刺激而產(chǎn)生的對客觀事物的感知、體會撼泛、思考挠说，是“感之于外，受之于心”而形成的愿题。朗讀者要善于抓住那些表達事物形象的詞語损俭，透過文字，“目擊其物”潘酗，好像“看到杆兵、聽到、嗅到崎脉、嘗到拧咳、伸手即可得到”一樣，在內(nèi)心“活”起來囚灼，形成“內(nèi)心視像”骆膝。朗讀者 自身的經(jīng)歷、經(jīng)驗和知識積蓄灶体，是形成“內(nèi)心視像”的重要條件阅签。朗讀者要善于發(fā)揮記憶聯(lián)想和再造想象的能力，以增強有聲語言的強烈感染力蝎抽。例如《賣火柴的小女孩》第1段中：“天氣冷得可怕政钟，天正下著雪路克，黑暗的夜幕開始垂下來了⊙唬”朗讀時精算，不應僅僅把它們看成是白紙黑字，而應透過這些表達形象的話語碎连，產(chǎn)生視覺想象灰羽，“看到”雪花、天黑鱼辙，從而“感到”冷極了廉嚼。再如《荔枝蜜》中：“熱心腸的同志送給我兩瓶。一開瓶子塞兒倒戏，就是那么一股甜香怠噪，調(diào)上半杯一喝，甜香里帶著股清氣杜跷，很有點鮮荔枝的味兒傍念。”朗讀時要注意運用嗅覺想象和味覺想象葛闷，當讀到“一開瓶子塞兒”時捂寿，要真的覺得一股甜香味兒撲鼻而來；“調(diào)上半杯一喝”孵运，則有唇齒含香的感覺。
練習：枯藤老樹昏鴉蔓彩，小橋流水人家治笨，古道西風瘦馬。夕陽西下赤嚼，斷腸人在天涯旷赖。
2． 邏輯感受的運用
朗讀者要學會將作品中的主次、并列更卒、轉(zhuǎn)折等孵、遞進、對比蹂空、總括等“文路”俯萌，在邏輯感受過程中轉(zhuǎn)化為自己的思路，進而形成內(nèi)心的“語流”上枕，以增強有聲語言的征服力咐熙。朗讀時，作品中的概念辨萍、判斷棋恼、推理、論證，以及全篇的思想發(fā)展脈絡爪飘、層次义起、語句之間的內(nèi)在聯(lián)系，在朗讀者頭腦中形成的感受师崎，就是邏輯感受默终。邏輯感受主要體現(xiàn)在兩個方面：語言目的要明確，不能似是而非抡诞；語言脈絡要清晰穷蛹，不能模棱兩可。語言目的必須抓住語句昼汗、篇章的真正含義肴熏，挖掘?qū)嵸|(zhì)。語言脈絡指的是上下銜接顷窒、前后呼應蛙吏、貫通文氣、連接層次語句鞋吉，文中起著“鵲橋”作用的虛詞是獲得邏輯感受的重要途徑鸦做。
練習：
（1）并列性：坐著，躺著谓着，打兩個滾泼诱，踢幾腳球，賽幾趟跑赊锚，捉幾回迷藏治筒。
（2）對比性：燕子去了，有再來的時候舷蒲；楊柳枯了耸袜，有再青的時候；桃花謝了牲平，有再開的時候堤框。
（3）排比性：山朗潤起來了，水漲起來了纵柿，太陽的臉紅起來了蜈抓。
（4）遞進性：起先，這小家伙只再籠子四周活動藐窄，隨后就在屋里飛來飛去资昧。
3． 內(nèi)在語的運用
沒有內(nèi)在語，有聲語言就會失去光彩和生命荆忍。朗讀者要學會在朗讀中運用“內(nèi)在語”的力量賦予語言一定的思想格带、態(tài)度和感情色彩撤缴。朗讀時，內(nèi)在語要像一股巨大的潛流叽唱，在朗讀者的有聲語言底下不斷涌動著屈呕，賦予有聲語言以生命力。內(nèi)在語的潛流越厚棺亭，朗讀也就越有深度虎眨。
練習：“人的身軀怎能從狗的洞子里爬出！”
－－在敵人的威逼利誘面前镶摘，革命者仍保持堅貞不屈的高風亮節(jié)嗽桩。
4． 語氣的運用
聲音受氣息支配，氣息則由感情決定凄敢，而感情的引發(fā)又受文章內(nèi)容和語境的制約碌冶。學會將情、氣涝缝、聲三者融為一體扑庞，并能運用自如，才能增強有聲語言的表現(xiàn)力拒逮。語言從字面上理解罐氨，“語”是通過聲音表現(xiàn)出來的“話語”，“氣”是支撐聲音表現(xiàn)出來的話語的“氣息狀態(tài)”滩援。朗讀時栅隐，朗讀者的感情、氣息玩徊、聲音狀態(tài)约啊，同表達有著極為密切的關系。有什么樣的感情佣赖，就產(chǎn)生什么樣的氣息，有什么樣的氣息记盒，就有什么樣的聲音狀態(tài)憎蛤。
語氣運用的一般規(guī)律是：喜則氣滿聲高，悲則氣沉聲緩纪吮，愛則氣緩聲柔俩檬，憎則氣足聲硬，急則氣短聲促碾盟，冷則氣少聲淡棚辽，懼則氣提聲抖，怒則氣粗聲重冰肴，疑則氣細聲粘屈藐，靜則氣舒聲平榔组。感情上有千變?nèi)f化，才會有氣息上的千差萬別和聲音上的千姿百態(tài)联逻。
二搓扯、朗讀外部技巧
朗讀者既要重視內(nèi)部心理狀態(tài)的支配作用，又要發(fā)揮外部表達技巧的作用包归。脫離了內(nèi)部思想感情的運動狀態(tài)锨推，技巧就難以具有強大的生命力；如果沒有最完善的聲音形式公壤，內(nèi)部心理狀態(tài)也無從表達换可，因而朗讀者不能忽視外部表達技巧的運用。
1．語勢
語勢厦幅，指的是朗讀(或說話)時聲音的高低變化沾鳄，又稱作句調(diào)。聲音的高低升降是由音高決定的慨削。高低升降雖然是就整個句子說的洞渔，但一句話的高低升降常常表現(xiàn)在最后一個音節(jié)上，末句如果是語氣助詞或輕聲字缚态，就表現(xiàn)在倒數(shù)第二個音節(jié)上磁椒。句調(diào)有四種。
(1)平直調(diào)(→)
句子語勢平直舒緩玫芦，沒有顯著的高低升降變化浆熔。陳述、說明的句子可以用平直調(diào)桥帆，表示莊嚴医增、悲痛、冷淡老虫、沉重等感情叶骨。如下面的句子：
有的人活著，他已經(jīng)死了祈匙；有的人死了忽刽，他還活著《嵊→(臧克家《有的人》)
(2)揚升調(diào)()
句子語勢先低后高跪帝，句末音調(diào)明顯上揚。疑問句些阅、感嘆句可以用揚升調(diào)伞剑，表示疑問、反詰市埋、號召黎泣、驚訝等感情恕刘。如下面的句子：
當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹聘裁，難道你就只覺得它只是樹?? (茅盾《白楊禮贊》)
(3)降抑調(diào)()
句子語勢先高后低雪营，句末音節(jié)說得低而短促。陳述句可以用降抑調(diào)衡便，表示堅決献起、贊揚、祝愿镣陕，懇求等感情谴餐。如下面的句子：
為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉呆抑。 (艾青《我愛過土地})
(4)曲折調(diào)()
句子語勢有低——高——低的曲折變化岂嗓，或者末一二個音節(jié)音調(diào)曲折并且拖長。疑問句鹊碍、陳述句可以用曲折調(diào)厌殉，表示驚訝、懷疑侈咕、諷刺公罕、幽默等感情。如：（未完待續(xù)）
“——這些海鴨呀耀销，享受不了戰(zhàn)斗生活的歡樂楼眷，轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
(高爾基《海燕》)
2．停頓
停頓就是語流中的間歇熊尉，我們說話或朗讀罐柳，短句可以一口氣說完；遇到長句或者幾個句子狰住，中間就要有適當?shù)拈g歇张吉。語言中的停頓，不單是人們生理上換氣的需要催植，更是表情達意的需要芦拿。常見的停頓有以下幾種：
(1)句逗停頓
按照各種標點符號所作的停頓叫句逗停頓。停頓時間的長短一般是：句號查邢、問號、嘆號>分號酵幕、冒號>逗號>頓號扰藕。破折號和省略號較為特殊，停頓時間的長短酌情而定芳撒。
(2)語法停頓
表示語法關系的停頓叫做語法停頓邓深。語法停頓可以使句子的各種成分之間的關系明? 確未桥、脈絡清楚。語法停頓的時間一般較短促芥备。其停頓的主要位置是：主語和謂語之間冬耿，動詞和賓語之間，附加成分和中心語之間萌壳，聯(lián)合成分之間亦镶，特別是各部分較長時，更應注意它們之間的停頓袱瓮。
(3)強調(diào)停頓
強調(diào)停頓是句子中特殊的間歇缤骨。為了強調(diào)某一事物，突出某個語意或某種感情尺借，或者為了加強語氣绊起，而在不是語法停頓的地方作適當?shù)耐ｎD，或在語法停頓的基礎上變動停頓時間燎斩，這樣的停頓叫作強調(diào)停頓虱歪，也叫邏輯停頓或感情停頓。
(4)結構停頓
結構停頓是由文章的層次結構決定的栅表，是為了表示文章的層次笋鄙、段落等而作的停頓。停頓時間的長短谨读，應視具體的語言環(huán)境而定局装，在一般情況下，間歇時間的長短是：段落>層次>句子劳殖。
必須注意的是铐尚，停頓只是聲音的間歇，而朗讀者的情緒則不能受影響哆姻。有的人一停頓宣增，就使聽眾產(chǎn)生“結束”的感覺，這是不正確的矛缨。其實爹脾，停頓仍是思想感情的繼續(xù)和延伸，不是休止箕昭，更不是中斷灵妨。停頓運用得當，會給聽眾留下思索落竹、回味泌霍，遐想的余地，收到“此時 無聲勝有聲”的特殊藝術效果述召。正確的停頓與呼吸有很大的關系朱转。但并不是說每次停頓都要吸氣蟹地、換氣，這樣反而會使呼吸急促藤为、情緒緊張怪与。朗讀節(jié)奏舒緩的作品，可用“慢吸慢呼”的方法缅疟，使呼吸和停頓有機地配合分别，不露呼吸的痕跡；朗讀節(jié)奏快的作品窿吩，則用“快吸快呼”的方法茎杂，利用呼吸造成一種聲勢，使朗讀更有藝術感染力纫雁』屯總之，要根據(jù)文章的內(nèi)容來決定停頓時采用哪種呼吸方法轧邪。恰當?shù)剡\用停頓和呼吸刽脖，會使它們相得益彰。
