尊敬的陳主任疚宇，在座的各位同仁，前輩們赏殃，大家上午好敷待！
? ? ? ? 對(duì)于信息技術(shù)復(fù)習(xí)課，這個(gè)命題真的太大了仁热，在我的理解中要把這個(gè)問(wèn)題講好講透徹榜揖，非要有非常多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不敢輕易談起抗蠢。而且這里的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)僅有應(yīng)考的結(jié)業(yè)經(jīng)驗(yàn)顯然是不夠的举哟，初一初二年級(jí)的教學(xué)不能不考慮，緊隨時(shí)代變化而變化的新教學(xué)內(nèi)容迅矛、教學(xué)理念妨猩、教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境等因素也不得不考慮秽褒。即使所有這些條件都具備了壶硅，能不能理論聯(lián)系實(shí)際，在育人的現(xiàn)實(shí)世界中有所建樹(shù)销斟，屢創(chuàng)佳績(jī)庐椒，經(jīng)得起學(xué)校里一級(jí)又一級(jí)學(xué)生，社會(huì)上一個(gè)又一個(gè)家庭的反復(fù)檢驗(yàn)蚂踊，估計(jì)還要打幾個(gè)問(wèn)號(hào)约谈。至于我，也沒(méi)多少經(jīng)驗(yàn)犁钟，也沒(méi)做大范圍長(zhǎng)時(shí)間的跟蹤調(diào)研棱诱，更沒(méi)什么能拿得出手的好成績(jī)，今天在這里涝动，只能斗膽談一些自己的個(gè)人淺見(jiàn)军俊，跟前輩們交流，迫切期望前輩們多多指正捧存。
? ? ? ? 對(duì)于復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)粪躬，如果與新知習(xí)得對(duì)應(yīng)來(lái)看担败，可能更容易表述。新知習(xí)得的過(guò)程有些類似于以管窺豹镰官，往往會(huì)從知識(shí)系統(tǒng)的局部著手提前。在學(xué)習(xí)時(shí)，有關(guān)該局部的細(xì)節(jié)信息越豐富泳唠、越詳盡狈网，或者知識(shí)傳授者對(duì)該局部展示越形象、越生動(dòng)笨腥、越本質(zhì)拓哺，都會(huì)對(duì)我們習(xí)得新知識(shí)大有助益。所以從整個(gè)新知習(xí)得的過(guò)程來(lái)看脖母，就是從局部到完整士鸥，從細(xì)節(jié)到抽象并逐漸概念化的認(rèn)知過(guò)程。
? ? ? ? 而復(fù)習(xí)正好相反谆级，是要把腦中的知識(shí)烤礁、概念復(fù)現(xiàn)出來(lái)，例如畫(huà)畫(huà)肥照，一開(kāi)始像簡(jiǎn)筆畫(huà)脚仔，就是要粗線條勾勒，只保留要點(diǎn)舆绎，要足夠概括鲤脏，以反映更加本質(zhì)的體系和框架，然后再一點(diǎn)點(diǎn)豐富細(xì)節(jié)吕朵。
? ? ? ? 新知習(xí)得是歸納凑兰，是一個(gè)個(gè)實(shí)例的累積；復(fù)習(xí)是演繹边锁，通過(guò)思維演繹實(shí)現(xiàn)舉一反三姑食，有趣的思維游戲都離不開(kāi)演繹，從某些方面來(lái)看茅坛，練習(xí)題音半、考試何嘗不是思維游戲。
? ? ? ? 當(dāng)然話說(shuō)起來(lái)是很簡(jiǎn)單贡蓖，但實(shí)際情況要復(fù)雜很多曹鸠。來(lái)看這樣的圖，乍看之下斥铺，或許根本看不懂彻桃，或者明顯知道自己是想歪了，不合情理晾蜘。這就是我們的已有知識(shí)在對(duì)事物進(jìn)行演繹解釋時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤邻眷，陷入了僵化眠屎，我們會(huì)想盡辦法將它合理化。例如實(shí)際練習(xí)題目肆饶，遇到困難時(shí)改衩，不防換個(gè)角度考慮一下，便有新發(fā)現(xiàn)驯镊。
? ? ? ? 理解并掌握這個(gè)過(guò)程對(duì)于我們進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃或者優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)非常有意義葫督。教學(xué)規(guī)劃就是典型的一種思維演繹。最好的方法就是思維導(dǎo)圖（腦圖）板惑，在這里不是說(shuō)非要用某個(gè)思維導(dǎo)圖的軟件橄镜，也不是因?yàn)橛辛怂季S導(dǎo)圖軟件，我們才這樣思考問(wèn)題冯乘，而是將重點(diǎn)放在問(wèn)題本身洽胶，軟件只是工具，沒(méi)有軟件往湿，我們一樣通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖尋找解決問(wèn)題的方法妖异。
? ? ? ? 以上表述僅僅是我對(duì)于復(fù)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法的本身表意認(rèn)識(shí)惋戏，是作為老師的我的認(rèn)識(shí)领追，但我認(rèn)為在復(fù)習(xí)這個(gè)教學(xué)的活動(dòng)中，反倒不是最重要的方面响逢。另一個(gè)非常非常重要的方面其實(shí)在學(xué)生這邊绒窑，學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)的意義構(gòu)架太關(guān)鍵了舔亭。對(duì)于目前我們的復(fù)習(xí)教學(xué)些膨，就如上述的復(fù)習(xí)規(guī)劃、策略制定钦铺，都在老師這邊完成（盡管我們時(shí)時(shí)警醒一切設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心）订雾。作為成人，我們都有自己的認(rèn)知方法矛洞，并對(duì)于要傳達(dá)的教學(xué)內(nèi)容按自己的意義框架進(jìn)行構(gòu)建洼哎，雖然各不相同，但都合情合理沼本。盡管如此噩峦，在實(shí)際的教學(xué)情境中，把這種有效的思維模式移植到學(xué)生那里抽兆，就沒(méi)那么容易了识补。這一點(diǎn)其實(shí)很好理解，比方說(shuō)做復(fù)習(xí)規(guī)劃這件事辫红，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)凭涂，做規(guī)劃本身就是需要系統(tǒng)運(yùn)用各種認(rèn)知策略祝辣、學(xué)習(xí)方法，結(jié)合復(fù)雜的學(xué)情导盅、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)需求來(lái)制定的较幌，即使具體到某些知識(shí)點(diǎn)，為了達(dá)成教學(xué)效果而預(yù)設(shè)的應(yīng)用場(chǎng)景白翻，也多是理想狀態(tài)乍炉，一種假想。以這種虛擬的情景出發(fā)滤馍，再以虛擬的設(shè)想效果檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果岛琼。在學(xué)生視角，其實(shí)看到的只是老師針對(duì)某個(gè)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)而預(yù)設(shè)的純粹的應(yīng)用環(huán)境巢株，用了恰當(dāng)?shù)模ê芏鄷r(shí)候是唯一的）方法槐瑞、操作就能順利過(guò)關(guān)，或者達(dá)標(biāo)阁苞。然后迅速進(jìn)入下一個(gè)場(chǎng)景困檩，而剛才的老師本預(yù)設(shè)好的以期能達(dá)到學(xué)以致用的很好的預(yù)設(shè)，在學(xué)生實(shí)際遇到問(wèn)題時(shí)那槽，還是有許多學(xué)生不能將課堂的預(yù)設(shè)情景運(yùn)用到實(shí)際的悼沿。試想，每年的藝術(shù)節(jié)骚灸，幾乎是每個(gè)任課班排隊(duì)找我們幫忙處理音頻糟趾。每到學(xué)生用PPT展示作品或演講，課堂教授的設(shè)計(jì)技巧很少見(jiàn)到甚牲。都不用說(shuō)那么多义郑，多少學(xué)生、甚至我們身邊的同事丈钙，寫(xiě)論文非驮，文章的時(shí)候段首首行縮進(jìn)都是用空格打出來(lái)的……學(xué)生比較習(xí)慣的是作業(yè)模式、任務(wù)模式雏赦，至于為什么要作業(yè)劫笙，為什么要這樣那樣的任務(wù)，不會(huì)去想喉誊，一直以來(lái)也沒(méi)想過(guò)邀摆。這一點(diǎn)通過(guò)我曾經(jīng)多次對(duì)不同學(xué)校，初一至初三不同學(xué)段的學(xué)生調(diào)查可以得到佐證伍茄。
? ? ? ? 當(dāng)面對(duì)“為什么要學(xué)習(xí)信息技術(shù)”的問(wèn)題時(shí)栋盹，超過(guò)半數(shù)的同學(xué)一臉茫然，即使若干幾個(gè)應(yīng)聲說(shuō)出他所謂的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意義的同學(xué)敷矫，他們的答案也是五花八門(mén)：
? ? ? ?“會(huì)做表格例获、能打字汉额、做圖片、做動(dòng)畫(huà)榨汤、用PPT做展示……”
? ? ? ?“為了中考蠕搜，升學(xué)唄”
? ? ? “學(xué)校要求唄”
? ? ? ? ……
? ? ?“找好工作，以后上班用收壕〖斯啵”
? ? ?“當(dāng)科學(xué)家”
? ? ? “為了生存（活著）”
? ? ? ?還有更加離譜的，不便呈現(xiàn)在此蜜宪。
? ? ? ? 即便這幾位同學(xué)科學(xué)家了虫埂，參加工作了，又有幾成概率會(huì)用到現(xiàn)在學(xué)的Au圃验、Camtasia掉伏、flash、PS澳窑、VB 電子表格斧散、甚至PPT ？況且摊聋，這些軟件鸡捐、知識(shí)的迭代是如此之快，以至于學(xué)生還沒(méi)上完4年初中栗精，就被淘汰了闯参，有什么意義瞻鹏？
? ? ? ? ?這點(diǎn)太可怕了悲立，令我聯(lián)想到一個(gè)不太恰當(dāng)，但在思維模式上確是極其相似的例子：導(dǎo)購(gòu)把自己身邊商品的所有一切都講得無(wú)比詳盡透徹新博，簡(jiǎn)直天花亂墜薪夕，而商品功能本身也確實(shí)功能強(qiáng)大，堪比巧奪天工赫悄。但在我來(lái)看原献，于我沒(méi)用，買了還花錢埂淮，帶回去還占地方姑隅，這東西再好，對(duì)我來(lái)講有什么意義呢倔撞？當(dāng)然不排除讲仰，生活中確實(shí)有被導(dǎo)購(gòu)一番話引去消費(fèi)的存在。不正像學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)痪蝇，不知道為什么鄙陡，反正老師讓學(xué)冕房，學(xué)校安排的情況嗎？更其甚者趁矾，這玩意兒還要考試呢耙册，是被逼著硬要學(xué)的。試想毫捣，在這種毫不知意義详拙，勉強(qiáng)之下的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)還談什么效益呢？毫不夸張地說(shuō)蔓同，很多同學(xué)在遭受中考的煎熬后溪厘，基本上從心理上再也不想接觸什么VB、AU牌柄、PS……這些東西了畸悬。對(duì)于這些在信息技術(shù)上并不優(yōu)秀的學(xué)生，多數(shù)在應(yīng)對(duì)中考時(shí)都有并不怎么好（家訪時(shí)同學(xué)直接反應(yīng)痛苦）的體驗(yàn)珊佣，那么學(xué)生對(duì)于我們這些信息技術(shù)老師會(huì)是怎樣的一種情感蹋宦！這些學(xué)生，和我們難道就注定是在中考咒锻、課程綁架下冷冗，無(wú)奈地進(jìn)行的一次次反人性的歷劫嗎？對(duì)于有的老師惑艇，很大度蒿辙、很坦然。當(dāng)?shù)弥约航酉聛?lái)你要帶結(jié)業(yè)班時(shí)滨巴，會(huì)說(shuō)“這有什么思灌，雖然忙一些，累一些恭取，可能還會(huì)惱一些泰偿，不過(guò)一年的事，很快就過(guò)了蜈垮『孽耍”但是，如果一年又一年攒发，每個(gè)月每一周每一天都要在這樣的認(rèn)知框架下度過(guò)调塌，人生未免太痛苦！當(dāng)然非常有境界的老師會(huì)說(shuō)惠猿，身為老師羔砾，將青春付出在這一天天，一周一月一年年，甚至在這樣的苦修中還要與學(xué)生家長(zhǎng)斗智斗勇蜒茄，犧牲休息唉擂，難顧家庭子女，這不正是身為老師的應(yīng)當(dāng)嗎檀葛？我相信在座的各位老師玩祟，定有境界高超者。但作為曾經(jīng)尚在進(jìn)行思想歷劫的經(jīng)驗(yàn)欠缺的老師像我這樣的屿聋，有時(shí)真感到壓力排山倒海空扎，人生暗無(wú)天日，付出多少努力润讥，犧牲多少時(shí)間转锈，難顧家庭子女，都可以楚殿，但撮慨，意義在哪里？我教授的知識(shí)是被強(qiáng)制的脆粥，是給學(xué)生造成極大負(fù)擔(dān)的砌溺。即使是有些實(shí)際意義的，學(xué)生可以用來(lái)設(shè)計(jì)一些海報(bào)变隔、剪裁幾段音頻规伐、打幾個(gè)字……然而這些技術(shù)迭代是如此之快，人們的認(rèn)知尚未待深入匣缘，就被卸載淘汰掉了猖闪，淘汰的無(wú)影無(wú)蹤，我們想在浩瀚的互聯(lián)網(wǎng)上再下載來(lái)重溫一下都好難肌厨！是的培慌，如果你的思維還停留在此，是很痛苦的夏哭，沒(méi)有希望检柬，也毫無(wú)意義献联。
? ? ? ?其實(shí)情況并不是這樣的竖配。或許我們正處于一個(gè)偉大的難逢的時(shí)代里逆，學(xué)科知識(shí)迭代之快正是蓬勃發(fā)展的表現(xiàn)进胯，說(shuō)明我們距離新事物是如此之近，不像語(yǔ)文歷史原押，再過(guò)幾十年仍是老東西胁镐。因此我得出一個(gè)大膽的結(jié)論，說(shuō)不定我們一直努力的重要意義之一不在于帶著學(xué)生們學(xué)什么，而是怎樣學(xué)盯漂。怎樣學(xué)不是指用電腦颇玷，還是用手機(jī)，還是用平板就缆，不是指在日常教學(xué)帖渠，還是假期，更傾向的是一種怎樣的心理準(zhǔn)備狀態(tài)竭宰，怎樣的一種就目前要學(xué)習(xí)知識(shí)的意義性理解空郊。再想一下我們的受眾，當(dāng)下的初中生便是不久將來(lái)的科學(xué)家切揭，未來(lái)世界的開(kāi)創(chuàng)者狞甚，我們能夠引領(lǐng)他們現(xiàn)在思想能達(dá)到的境界，可能直接或間接影響著社會(huì)廓旬、科技的進(jìn)步速度哼审，怎能不令人興奮。所以現(xiàn)在這個(gè)復(fù)習(xí)課能上好真是太要緊了孕豹。其實(shí)棺蛛，你我心知肚明，我們一年年年華付出在此不是為了這幾個(gè)眼看要被淘汰的軟件和時(shí)時(shí)會(huì)過(guò)時(shí)的知識(shí)巩步，我們不妨回顧一下我們的初心：
? ? ? ? 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的課程目標(biāo)為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣旁赊，養(yǎng)成并鞏固良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，形成并提高信息處理能力椅野，培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問(wèn)題的意識(shí)和能力终畅。
? ? ? ? 是的，隨著時(shí)代的變化竟闪，軟件變了离福，平臺(tái)變了，學(xué)習(xí)工具炼蛤，學(xué)習(xí)環(huán)境都變了妖爷，但是我們核心的育人目標(biāo)是沒(méi)有變化的。所以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)Word理朋，不要僅僅局限于Word絮识，而是文字處理；同樣PS不僅僅是PS嗽上，而是圖像處理次舌，是平面設(shè)計(jì)；Excel是數(shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)分析兽愤，而不僅僅是單元格里面的復(fù)雜無(wú)趣的公式函數(shù)……因此我才有開(kāi)頭那句話彼念，復(fù)習(xí)課能不能上好的關(guān)鍵可能不在于我們老師需要怎樣人人變成點(diǎn)金圣手挪圾，個(gè)個(gè)調(diào)皮搗蛋一經(jīng)我們的手就變成A、B精英逐沙。退一步講哲思，即使我們用盡解數(shù)把這一級(jí)全推成了A，就一定是好事嗎吩案？我覺(jué)得很多事還是需要權(quán)衡的也殖。就像盆栽，我個(gè)人是非常喜歡务热，但是當(dāng)我想到園丁為了迎合類似我的這種喜好的人就把本應(yīng)成為棟梁的材具打小搞的畸形忆嗜，養(yǎng)在盆里，我就會(huì)對(duì)花鳥(niǎo)市場(chǎng)望而卻步崎岂。我相信我們都企望的是一個(gè)好的生態(tài)捆毫，而非豐功偉績(jī)，生態(tài)之下冲甘，自然有高山绩卤，有平川，有出類拔萃江醇，有甘為平凡濒憋。
? ? ? ?基于這樣的情況，我有一個(gè)小的不能再小的故事想跟大家分享：
? ? ? ?我兒子7歲陶夜。一天我在廚房做飯凛驮，他獨(dú)自一人無(wú)聊在畫(huà)畫(huà)。突然条辟，急匆匆跑進(jìn)廚房黔夭，滿臉疑惑，問(wèn)：“爸爸羽嫡，小狗的耳朵是什么顏色的本姥？”我一下竟愣住了，狗耳朵啥顏色杭棵？頭腦里瞬間千百頭各式各樣的狗都蹦出來(lái)婚惫。瞬間我又明白了，兒子不是沒(méi)見(jiàn)過(guò)小狗魂爪，他想問(wèn)他畫(huà)的那副畫(huà)里小狗耳朵應(yīng)涂成什么顏色合適先舷。這時(shí)，我有幾種方案可以回應(yīng)：
? ? ? ?1. 你看著辦唄甫窟。其實(shí)是直接拒絕了與孩子交流密浑，他沒(méi)有從我這里得到任何有益的信息，以后可能不會(huì)再跟我交流了粗井。
? ? ? ?2. 直接告訴他我的意見(jiàn)。比如，我當(dāng)時(shí)認(rèn)為金毛最好浇衬，溫順懒构，畫(huà)在畫(huà)里的顏色也比較容易搭配。但情況可能會(huì)更加糟糕耘擂，孩子可能會(huì)形成刻板印象胆剧，認(rèn)為畫(huà)狗時(shí)，就用黃色醉冤，因?yàn)楦菀妆淮笕苏J(rèn)可秩霍。要是這樣，我還不如裝傻不吭聲呢蚁阳。很多時(shí)候铃绒，學(xué)生遇到問(wèn)題，也有類似情況螺捐。
? ? ? 3. 等媽媽回來(lái)問(wèn)媽媽唄颠悬，看媽媽覺(jué)得什么顏色好。太糟糕定血，不僅是拒絕赔癌，更是一種沒(méi)擔(dān)當(dāng)，沒(méi)主見(jiàn)的表現(xiàn)澜沟。無(wú)疑會(huì)把這種壞影響傳給孩子灾票。
? ? ? ?學(xué)生在平常會(huì)問(wèn)我學(xué)科外的問(wèn)題，我當(dāng)然是外行茫虽，但是我會(huì)明確說(shuō)明我的意見(jiàn)見(jiàn)解铝条，并聲明非專業(yè)解答。其實(shí)這對(duì)于習(xí)得知識(shí)很有意義席噩，因?yàn)樗胁豢商娲膮⒖純r(jià)值班缰。我的回答是“寶貝，那么你畫(huà)的是什么狗狗呢悼枢？”其實(shí)是給了他一個(gè)啟發(fā)埠忘，不要糾結(jié)抽象的狗耳朵是什么顏色，把問(wèn)題具體下來(lái)馒索，畫(huà)的什么狗就用什么顏色唄莹妒。小家伙神秘地說(shuō)了聲“秘密，不告訴你”绰上，竟歡喜地跑出去了旨怠。我從廚房出來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他在玩手機(jī)語(yǔ)音蜈块。問(wèn)了一嘴“你的畫(huà)畫(huà)完了嗎鉴腻？我想看看迷扇。”他說(shuō)爽哎，“我在問(wèn)小愛(ài)看網(wǎng)上小狗的樣子蜓席！”
? ? ? ? 這個(gè)故事有意義嗎？首先它很無(wú)聊课锌，兒子無(wú)聊才亂涂亂畫(huà)厨内，我呢是在做無(wú)聊的一日三餐，而且不得不做渺贤。兒子以后會(huì)從事畫(huà)家嗎雏胃？會(huì)畫(huà)出一幅聞名世界的小狗的畫(huà)嗎？或許吧志鞍。但是等他長(zhǎng)大時(shí)瞭亮，現(xiàn)在用的畫(huà)筆一定會(huì)被技術(shù)迭代掉的，甚至連顏色的呈現(xiàn)方式可能都會(huì)革命性變化述雾。然而我卻不認(rèn)為這是一件無(wú)聊的事街州，這件事本身意義非凡。兒子用繪畫(huà)來(lái)度過(guò)無(wú)聊的時(shí)光玻孟，因此產(chǎn)生了一個(gè)與大人對(duì)話交流的共同話題唆缴，甚至還要用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)解答他自己的困惑！我在無(wú)聊的一日三餐時(shí)竟無(wú)意地參與了兒子的一次認(rèn)知探索活動(dòng)黍翎∶婊眨可喜的是我沒(méi)有拒絕他，沒(méi)有將我的個(gè)人見(jiàn)解刻板地限制于他匣掸，而是幫他理清了問(wèn)題解決的關(guān)鍵趟紊，鼓勵(lì)他自己解決問(wèn)題。當(dāng)然碰酝，日常教學(xué)中霎匈，情況就要復(fù)雜的多了。我現(xiàn)在的能力還無(wú)法將他們像這個(gè)故事一樣進(jìn)行剖析送爸。
? ? ? ? ?生活中铛嘱，我本身是一種典型的保守主義者，因?yàn)樘^(guò)謹(jǐn)慎往往顯得后知后覺(jué)袭厂。因此我一直提醒自己要多學(xué)會(huì)變通墨吓。盡管如此，對(duì)于兩種常見(jiàn)的負(fù)面態(tài)度的反對(duì)到現(xiàn)在仍堅(jiān)持不變纹磺。
? ? ? ? ?一種是諱疾忌醫(yī)帖烘。多出現(xiàn)在學(xué)生或家長(zhǎng)這邊。我分析其實(shí)是一種心理膨脹橄杨，或?qū)τ趩?wèn)題秘症、現(xiàn)狀照卦、境況惡化的過(guò)分低估，卻對(duì)老師的忠告置若罔聞历极。在家長(zhǎng)那里還會(huì)變個(gè)形式窄瘟，可能因?yàn)槲⑿湃﹄u湯文章看得夠多衷佃，常常自感儼然教育家趟卸，能和老師、班主任氏义、培訓(xùn)講師暢聊教育半天锄列，但實(shí)際上對(duì)于老師的勸學(xué)、要求在自己或自己孩子身上落實(shí)難到一二成惯悠。
? ? ? ? 另一種是經(jīng)驗(yàn)主義邻邮。我們都有過(guò)這樣的經(jīng)歷。所謂久病成醫(yī)嘛克婶，其實(shí)很危險(xiǎn)筒严。我兒子每次感冒發(fā)燒，同一個(gè)大夫常常開(kāi)不同的藥情萤。當(dāng)然鸭蛙，如果恰巧在半夜發(fā)燒，我會(huì)自作主張?jiān)O(shè)法幫他降溫筋岛，其中不排除吃退燒藥娶视。但即使第二天燒退了，我還是會(huì)帶他去看大夫的睁宰。因?yàn)槲抑腊l(fā)燒不會(huì)無(wú)緣無(wú)故來(lái)來(lái)去去肪获。雖然都是發(fā)燒，但病因可能多種柒傻，這個(gè)不是外行能妄下結(jié)論的孝赫。學(xué)習(xí)上也是，家長(zhǎng)往往以自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)孩子红符，結(jié)果可能走許多彎路青柄，也可能其他學(xué)科的思維模式不恰當(dāng)?shù)赜玫搅肆硪粋€(gè)學(xué)科上，結(jié)果可能也不適當(dāng)违孝。所以這時(shí)需要專家的指導(dǎo)刹前，關(guān)于通曉怎樣能夠?qū)W好，怎樣能夠提高成績(jī)的專家的意見(jiàn)雌桑。巧了喇喉，在信息技術(shù)這個(gè)領(lǐng)域，在座的各位不都是當(dāng)仁不讓的專家嘛校坑！
? ? ? ? 所以我們的付出不是毫無(wú)意義拣技，而是無(wú)可替代千诬！
謝謝大家！
2019年2月12日
