? ? ? ? 兒童學(xué)習(xí)困難的原因之一就是知識在他那里變成了不能活動的貨物驮审，兒童學(xué)習(xí)知識是為了儲備鲫寄，而不是為了運用到掌握新知識上去。在教育實踐中疯淫，教師也認(rèn)為誰能最快記住知識地来，就是有能力的學(xué)生，導(dǎo)致的后果就是學(xué)習(xí)會背知識熙掺，而不會運用未斑，覺得學(xué)習(xí)的過程無趣，急于擺脫學(xué)習(xí)知識币绩±啵回想我的學(xué)習(xí)生涯，好像也是這樣缆镣，語文課忙于抄段落大意芽突，數(shù)學(xué)課忙于背公式，更別提歷史费就、地理、政治等科目川队，一節(jié)課從開始背到結(jié)束力细。那么教師到底要如何做才能改變這一現(xiàn)象呢？
? ? ? 首先改變對知識這一概念的認(rèn)識固额，知識—就意味著運用眠蚂。只有不斷發(fā)展、深化的知識才是活的知識斗躏，只有在知識不斷發(fā)展的條件下逝慧，才能實現(xiàn)這樣的規(guī)律：掌握的知識越多，學(xué)習(xí)越容易啄糙。教師要努力做到笛臣，使知識既成為目的，也成為手段隧饼，要讓知識活起來沈堡。怎樣才能做到這一點呢？
1.在低年級燕雁，從教育的最初起诞丽，知識的最重要因素就是詞語鲸拥，兒童是通過詞語來認(rèn)識世界的，要讓詞語在兒童的意識里活起來僧免，使詞語成為兒童掌握知識的工具刑赶，請把詞語變成進行創(chuàng)造的最主要的工具。蘇霍姆林斯基在其他的建議中指出懂衩，每天教給兒童一兩個詞語撞叨，并使用這些詞去給日出圖畫配文等。學(xué)會詞還要運用勃痴。
? ? ? 低年級的學(xué)生谒所，對于認(rèn)字、認(rèn)詞興趣不大沛申，所以建議教師要去研讀《說文解字》劣领，把認(rèn)詞、認(rèn)字的過程變成有趣的铁材、易于理解的過程尖淘，那么學(xué)生就會更想去認(rèn)字和認(rèn)詞。我聽過一位老師把島這個字解釋為：小鳥飛累了著觉，停在一個小山上休息村生，這個小山就被稱為“島”。這樣的話饼丘，學(xué)生學(xué)習(xí)字詞多有興趣俺锰摇！
2.在學(xué)生的腦力勞動中肄鸽，擺在第一位的是讓學(xué)生自己思考卫病，而不是背書。運用詞進行生動的創(chuàng)造典徘，借助詞去認(rèn)識周圍世界的事物和現(xiàn)象蟀苛，比如帶領(lǐng)孩子們到秋天的田野，講述植物怎樣過冬逮诲，并讓學(xué)生談一談自己的見聞和感受帜平，兒童用詞在進行創(chuàng)造，在思考梅鹦，于是兒童體驗到思考的樂趣和認(rèn)識的享受裆甩。
? ? ? 可是仍然會出現(xiàn)對詞采取冷漠、漠不關(guān)心的態(tài)度齐唆，比如老師講述一個故事淑掌，兒童對此卻愛聽不聽、無動于衷蝶念，這正是因為兒童只去記誦別人的思想抛腕，而沒有用詞去進行自己的創(chuàng)造芋绸，并把它表達(dá)出來。面對我國的大班額現(xiàn)象担敌，學(xué)生如果被帶去大自然中摔敛，可能出現(xiàn)安全問題，無法管控全封，我認(rèn)為新教育中的暮省就是一種對此進行的創(chuàng)造和運用马昙，尤其低年級使用更有效果。學(xué)生白天剛學(xué)習(xí)過一個新的詞刹悴，晚上在暮省日記中描述一件有趣事情的時候就使用白天剛學(xué)過的詞語行楞，這是多么有趣的創(chuàng)造性的運用啊土匀！
