“教育”和“篩選”或許應該分開恼琼，但現(xiàn)實做不到屈暗；國內(nèi)的教育有太多的競爭拆讯，并伴有殘酷地篩選機制剧包，很多人還沒達到被教育的目的，可能就被篩選掉了往果。
有道理哎！“很多人還沒達到被教育的目的一铅，可能就被篩選掉了”陕贮，甚至他們還沒來得及得到“教育”，就被篩選掉了潘飘！
社會似乎對那些沒有資源肮之，遲點得到資源或者反應稍慢的孩子，不夠?qū)捜莶仿迹麄冞€沒有得到足夠的教育戈擒，如果又恰逢篩選的機制到來（比如，中考艰毒，高考）筐高，就被社會既定的規(guī)則，給篩選到另一條路丑瞧，甚至就這樣柑土，篩選掉了！（因為別的路绊汹，不一定就是“不好”的路）稽屏，教育的殘酷性，也在于此 西乖。
如果狐榔，不幸，“被”篩掉了之后（別的路也沒走通）获雕，由于各種固化的規(guī)則薄腻，對TA們進一步的改善（“再教育”），造成了極大阻力典鸡，比如考研對本科院校的歧視（即使初試時被廓，極高的分數(shù)）；再比如萝玷，就業(yè)時嫁乘，只看第一學歷，雖然有些個例球碉，表明這種固化蜓斧，可以有一定的突破。
他們可能是因為當時的各種原因被篩掉了睁冬，比如挎春，醒悟的比較晚看疙，家庭原因，社會原因直奋，一些意外能庆，然后他們，似乎就再沒有機會去接受教育了脚线。因為他們在那個階段搁胆，被篩掉了。盡管邮绿，有些重返的途徑渠旁，比如在傳統(tǒng)的教育賽道上的，自考本科船逮，同等學歷顾腊，但社會層面，對此仍有巨大的挖胃，無形的加鎖杂靶。
仿佛，那些曾經(jīng)迷失過的孩子冠骄，就再也沒有重新來過的機會伪煤。或者說凛辣，想要再來抱既，是如此艱難！如果扁誓，家庭條件防泵，再不足以支持，他們可能就再也蝗敢。天吶捷泞，嗚呼！
包括很多“正確教育”的方式寿谴，也沒法做到普及锁右，很多人還沒到，跟教育與篩選和解的年齡讶泰，就被所謂“學習”充斥了每一天咏瑟。
