文/寫作班學習組
10月6日悲伶，張文質教育寫作研修班第三天活動從桌牌制作開啟雀彼，寫下一句話，寫下對自己新的一天的期許。
出版人錦囊相贈
今天的第一場講座是由朱永通老師帶來的《如何出版一本好書：三本書里的故事》蓖扑，由王彬彬老師主持。
王彬彬老師通過心理體驗活動導入照捡，現場還朗讀了朱永通老師《教育的細節(jié)》的一段文字：一本書物理意義上的重量呻疹，當然無足輕重，但她還有“化學反應”意義上的重量——這些文字早已滲入友情的芳香蕊苗，并悄無聲息地散發(fā)出親情的味道沿后，這種“化學反應”意義上的重量，對我的一生而言朽砰，有著無窮的意味尖滚，畢竟這些文字留下了我這些年真誠思考的一點痕跡喉刘。她是我留在這個世界上第一個精神的側影，我是多么地在意她漆弄，我因此編選了三十篇文章睦裳，暗合我的生日，以此作為送給自己的特殊禮物——小子撼唾，請切記：生命是有重量的廉邑。
“重量級”的朱永通老師把他這么多年來策劃書籍經驗的精華提煉了出來，給大家?guī)韮蓷l出好書的兩大標準：想明白和寫好看倒谷。
還有了9個錦囊相贈：
1：好書是磨出來的蛛蒙。
2：書越耐看，活得越久渤愁。
3：再牛的作者牵祟，內容不好，市場也好不到哪兒去猴伶，不能盲目跟風课舍，而有些“風”是要跟的。
4：書名真的可以撬動市場他挎。
5：作者可以“固執(zhí)”筝尾，我們不可以。
6：再好的書名办桨，沒好的內容也白搭筹淫。
7：無名難有利。
8：唯利是圖呢撞，適得其反损姜。
9：唯“名”是圖，折騰自己殊霞。
做得好摧阅，易出書
今天被邀請參與論壇的三位老師，講述著他們在用心做的事绷蹲。
歐小麗老師介紹了正在準備出的書的情況后說：“我一直以來棒卷，對于出這樣的一本書，有很多的顧慮祝钢，首先想到的是商業(yè)價值比规，擔心出了書沒有人看你的書，你的書沒有市場拦英。但現在可能想明白了蜒什，我需要一本書來給自己一個交代，給自己這些年的寫作疤估，以及專業(yè)成長一個交代灾常，就體現這樣的價值就好了霎冯。”
劉旭紅老師分享了他們共讀《奶蜜鹽》的研讀方式：
一是全書概讀岗憋，了解框架肃晚，掌握主體板塊。
二是分部通讀仔戈，了解肌理关串，熟悉主要內容。
三是主題細讀监徘，品評觀點晋修，領悟文章內涵。
最后凰盔，梳理書中的相關理念墓卦，與多維教育相融通，呈現出新的思維成長户敬。
她說：“我們通過閱讀落剪，把書中的觀點轉化成自己的理解，再通過自身的感悟尿庐，喚起他人的共鳴忠怖，引發(fā)自己和他人的深度思考，以達到與他人真誠分享的目的抄瑟》财”
吳樹泉老師剖析了自己的狀態(tài)后又講述了自己的家庭故事，最后他說：“我想皮假，我有養(yǎng)我的好父母鞋拟，娶到了好妻子，生了一對好兒女惹资。在工作當中也是這樣贺纲，我能不斷地從學生身上得到很多教育啟示，從同事身上得到觀念的改變褪测，也從張文質老師體系的同仁身上學到思維轉變猴誊。在教育行走中，我也把我的妻子帶進來一起學習汰扭，一起分享？也許我表達能力不強福铅，用詞生澀萝毛，但我相信，經過努力滑黔，會變得更好笆包。就算我出不了一本好書环揽，也許我的太太將來可以寫一本書，或者我兒子庵佣，我女兒將來就會出一本書歉胶，豈不是更美妙“头啵”
朱永通老師說：“把做的寫出來通今，就夠了「馗”這幾位老師都在認真地做著一件事辫塌，用心地寫出來，興許書就出來了派哲。
自然里講師解答
6日下午的講學在海欽花園的詩山坡上舉行臼氨，山石為桌，相思樹為伴芭届。張文質老師就如何提升寫作能力逐一做了解答储矩。
張老師說，大家不要急于評判自己的寫作褂乍，最重要的是要去捕捉最細微持隧，最生動的細節(jié)作為寫作的主題，從寫好一句話開始树叽，寧小勿大舆蝴，寧低勿高，寧近勿遠题诵，要著力于能啟發(fā)人從最細微的角度去思考學校洁仗、思考教育。
張老師說他每一次講父親都會有新的理解性锭。就父親騎自行車這個問題赠潦，他徹底地感覺到自己的無力，也深刻地理解了古人所說的“順”與“孝”草冈。如果父親執(zhí)意要騎自行車她奥，你盡了所有的努力去阻止他，他仍然要按照自己的理解去騎怎棱，然后可能摔跤哩俭，出事。你作為兒子有可能阻止不了他拳恋。這種“任性”也是他自己的命運凡资。家庭有家庭的命運邏輯。他說谬运，隨著年齡的增長隙赁，心腸就自然地軟了下來垦藏，心腸柔軟就越來越沒有力量了。這種對命運的理解就逐漸地形成了我們內在的生命張力伞访。
他從木春昨天的講座上感受到木春隨著對民國教育研究的持續(xù)深入而變得越來越自信掂骏。“文字能讓我們內在的自我信心得到確立厚掷〉茏疲”這樣的自我信心，可以幫助我們更好地理解“方言”帶來的自卑感蝗肪。方言是我們命運的一部分袜爪，它的衰微與自卑是從學校不允許講方言開始的。方言的自信薛闪，要從兒童做起辛馆，真正地肯定母語的價值，“母語”就是母親所講的語言豁延。以后在學校里昙篙，我們可以這樣約定“請講彼此聽得懂的話∮沼剑”所有的這些日常苔可，只有經過省思才有價值。
說到計劃性問題袋狞，他認為焚辅，寫作的專業(yè)計劃性，是自然地生發(fā)苟鸯，是內在生長過程中生發(fā)的計劃同蜻。持續(xù)的閱讀，思考早处，形成寫作的專注力湾蔓，并接近主題區(qū)域，所有的這些提升與漫長的寫作訓練是相關聯的砌梆。
有些問題張老師也會拋給現場的一些老師來解答默责，比如王木春老師。（插入文質說視頻）
參與的老師有的坐在凳子上咸包，有的坐在石頭上桃序，有的坐在草地上，有的倚靠在樹杈……大家用自己最舒服的姿式傾聽烂瘫、參與媒熊、表達。
來自成都的歐小麗這樣表達了她的幸福感：“樹蔭、照水泛释、晴柔，都有温算。愜意怜校、涼爽、自由也都有注竿。這樣的體驗茄茁，簡直不要太幸福了」睿”
結營中重新出發(fā)
這樣的幸福感很快又達到了新的高潮裙顽。一行人在園主許海欽的帶領下，登到了山頂宣谈，見到了形態(tài)各異的樹和與樹相望的海愈犹，聽到了很多詩意、傳奇的故事闻丑。
體會了最原始漩怎、純樸的山間美景。山頂采風后嗦嗡，大家又參觀了許海欽公司的電商平臺勋锤，對詩情與財富兼?zhèn)涞脑S海欽有了更深切的體悟。
最震撼人心的是晚上許總請的長桌宴侥祭。前一天中午叁执，他發(fā)了一段視頻，附言：“明天晚上我們再現這樣的場景矮冬√竿穑”
晚上他真的是用長桌宴請寫作班的所有學員和講師。大家圍坐一起用餐欢伏、暢聊入挣，感受著大家庭的力量。
讓我們相約：大家都出書時硝拧，再現這樣的場景如何径筏？
