最近經(jīng)歷了兩件小事吕喘，雖然不大肯骇，但讓人深思饶碘。
周末艺骂，陪孩子上英語培訓班∠找龋現(xiàn)在的培訓班比較重視與家長的互動幢尚，這次我參加的是他們的公開課最疆，就是家長坐到教室后面轧铁，可以近距離感受課堂氛圍端铛。課上給我最深的印象是泣矛，哪怕是只有四五句話、幾張插圖的小繪本禾蚕，老師也會先從題目您朽、正文作者、插圖作者開始讀，而且要求孩子關注這些信息哗总。后來几颜，我通過老師了解到，他們是要給孩子養(yǎng)成一種習慣讯屈，就是拿起一本書蛋哭，首先關注書的名字，這是書的主題涮母；然后是書的作者谆趾，包括文字和圖畫的，因為作者是不是這方面專家叛本，影響書的權威性沪蓬。
另一件事，最近寫了一篇短文来候，在某公眾號發(fā)布了怜跑。為了慶祝，我把這篇文章掛到了朋友圈吠勘。然后性芬，靜靜地等待別人點贊。畢竟剧防，這個公眾號也是個有官方背景的植锉、影響力比較大的平臺。按照以往的經(jīng)驗峭拘，我發(fā)個幾句話的心情俊庇，有二三十個人點贊很正常。結果鸡挠，一天過去辉饱，只有十個人點贊，評論的只有三個拣展。我心有不甘彭沼，把文章發(fā)給了一個朋友。結果备埃，他根本沒有回復姓惑。我還是不甘心，一個電話打過去按脚，問他看了沒有于毙，他說看了。我問感覺怎么樣辅搬，他淡淡地說還不錯唯沮。一聽那口氣，我就知道他沒注意作者。我就問他知不知道為什么給他發(fā)這個文章介蛉，他說不知道夯缺，我說你看看開頭，他才驚嘆連連甘耿。
兩件事踊兜，看似一正一反，反映的都是對著作權的不夠重視佳恬。
細想一下捏境，這種不重視的事還有很多。以前的小學課本毁葱，那么多課文垫言，除了古詩，基本沒有體現(xiàn)作者的倾剿。至于數(shù)學筷频、物理、化學等自然科學前痘，則體現(xiàn)的都是定義凛捏、原理、公式芹缔，看不到作者的影子坯癣。結果，課本變成了干巴巴的條文最欠，沒有了所處時代的背景示罗。一篇文章，不知道作者是誰芝硬，不知道是什么情況下寫的蚜点，怎么能深入體會當時的心境呢？一個公式拌阴，不知道當時的來歷绍绘，不懂得解決的問題，怎么能理解深刻呢皮官？
現(xiàn)在網(wǎng)絡上好多文章都沒有署名脯倒，評論也有匿名的实辑，結果信息來源不可靠捺氢，謠言誹謗滿天飛。在我們抱怨網(wǎng)絡環(huán)境不好時剪撬，我們是否想過摄乒，一句匿名的評論，一個不注明出處的轉發(fā)，也對謊言的傳播起了推波助瀾的作用呢馍佑？
