與孩子溝通是我們每個家長都在努力學習的事情鼎姐，首先我們要建立良好的親子關系钾麸，這個是前提。其次症见，每次在碰到問題時喂走，我們需要共情殃饿，幫助這個小人平靜谋作，共情最重要的是要走心。套路學的再多乎芳，不走心也是沒用的遵蚜。孩子平靜后再和孩子溝通具體問題，關于如何溝通我們需要掌握一些技巧奈惑，我在學習這個4T溝通法則時發(fā)現用于孩子也同樣可行吭净，現在跟大家分享下，希望您也能受益肴甸。
全景（Total Picture）我們遇到孩子出了問題時寂殉，最容易沖過去，立刻指責原在，早就忘了了解事情的全貌了友扰。
“誰讓你把玩具弄的滿地都是的？”——指責
“你在做什么庶柿？怎么地上地上全是玩具村怪？”——通過提問來了解事情全貌
“他怎么又哭了，你是不是又欺負他了浮庐？”——指責
“發(fā)生什么事情了甚负？為什么他哭了？”通過提問审残，先理清事實
不了解事情的全貌就橫加指責很容易誤判事實梭域，這樣的指責是毫無依據的，很容易冤枉孩子搅轿，這嚴重地傷害了親子關系碰辅，事后道歉只是補救措施，如果我們能克制自己介时，在指責要脫口而出時没宾，控制住自己凌彬，更容易良性溝通。
媽媽們可以在遇到問題時循衰，提醒自己先別急著下定論铲敛，把事情了解清楚了，知道是怎么回事了会钝，再決定如何處理伐蒋。了解事情全貌應是溝通的第一步。
時機（Timing）何時采取行動和采取正確的行動一樣重要迁酸，甚至知道何時不行動更重要先鱼。
看到2個孩子在爭奪一個玩具，自己的孩子處于劣勢奸鬓，你會立刻沖過去幫忙：“小朋友焙畔，弟弟比你小，給弟弟玩會吧串远？”——介入的錯誤時機
看到2個孩子在爭奪一個玩具宏多，自己的孩子處于劣勢，玩具被奪走了澡罚，他大哭起來伸但，喊媽媽媽媽……，在他最需要你時留搔，你過去抱起他更胖，給他支持，幫他平靜——介入的正確時機
孩子一個玩具玩不好隔显，因為挫折大發(fā)脾氣却妨，你開始教給他：“我們慢慢推，就不會掉到地上了荣月」芎牵”——教育的錯誤時機
孩子一個玩具玩不好，因為挫折大發(fā)脾氣哺窄，你安慰他：“你的玩具掉到地上了捐下，你很沮喪，這個真的很難萌业】澜螅”——先幫助他平靜，疏通情緒生年∮こ蹋“媽媽和你一起再做一次，我們慢慢來抱婉，好吧”——教育的正確時機
父母們要學會慢一點档叔，不要為了緩解自己的焦慮就急于解救自己的孩子桌粉，這并不利于孩子的成長，久而久之孩子就不愿自己解決問題了衙四。遇到事情他會條件反射的發(fā)出求救铃肯，然后問題被妥善解決，這已經成了他的問題解決模式传蹈。直到突然有一天押逼，你發(fā)現自己的孩子什么困難也不想挑戰(zhàn)，哪怕是他能做到的惦界，他都要讓你幫挑格，以前那個頑強不屈的小家伙變得如此脆弱了，這時你才意識到問題的嚴重性沾歪，豈不知這就是我們自己造成的漂彤。家長在平日里要注意自己的言行，多觀察孩子瞬逊，在他確實需要時再出手显歧，并且要以引導為主仪或，幫助孩子發(fā)現問題确镊，解決問題。
語氣（Tone）同樣的一個意思范删，不同的說法自然會造成不同的效果蕾域，有的讓人感受到耐心，友好到旦；有的讓人感受到惡意旨巷，心煩。孩子比大人還要敏感添忘，有時你的一個表情他都可以覺察出其中的問題采呐，更別說語氣了。所以在面對孩子時搁骑，我們要調整好自己的內心斧吐，用盡量平靜的語氣和他溝通。
“你再不吃仲器，我就不喂你了煤率。”（生氣了乏冀，孩子不吃飯蝶糯，你因此生氣，孩子可以感受到你的不滿辆沦。孩子更容易對吃飯產生逆反心理昼捍。）
“你不吃识虚，媽媽就不喂了，你吃飽了是吧妒茬？”（語氣平靜舷礼，只是客觀的表達想法，不強迫孩子郊闯，根據孩子的需要滿足孩子妻献，不會破壞孩子吃飯的興趣。）
“我們上幼兒園就要遲到了团赁，快點穿育拨，別磨蹭』渡悖”（因為焦急熬丧，你大聲催促，孩子感受到了你的不滿怀挠。會心生抗拒析蝴。）
“我們上幼兒園要遲到了，現在我們需要快一點绿淋，小花快一點穿你的衣服闷畸，看看你和媽媽誰穿的快？”（語氣平靜溫和吞滞，通過游戲的方式增加孩子的興趣佑菩，孩子更愿意配合。）
我們特別容易因為孩子的一個小舉動點燃了自己心中的小火苗裁赠，這樣帶著氣說話只會讓孩子感受到你的不滿殿漠，焦慮，加劇問題佩捞。想要事情進展順利绞幌，我們需要用友好的態(tài)度，平靜的語氣去回應對方一忱，這樣對方更易配合莲蜘，取得更好的效果。
溫度（Temperature）如果反應比實際情景更糟掀潮，問題通常被激化菇夸，如果反應比實際情景平和状共，問題通常被弱化幽告。
A寶不小心碰到B寶厨疙，B大哭起來做院，B媽媽立刻大聲指責A媽媽：“你怎么看孩子的爆惧，看給我們碰的叙甸∥舳海”A媽媽對著自家娃大怒：“你走路怎么這么不小心俏竞，看把樂樂碰的⌒呱郑”伸手便打哗戈，A寶大哭起來。（媽媽為了顧及自己的面子荷科，讓孩子當出氣筒唯咬，孩子本來可能只是不小心，沒有惡意畏浆，如此對待胆胰，孩子心理不知有多委屈，這樣的溝通沒有什么教育意義刻获，反而讓孩子心生不滿蜀涨，充滿怨恨和報復心理，增加以后教育的難度蝎毡。）
A寶不小心碰到B寶厚柳，B大哭起來，B媽媽立刻大聲指責A媽媽：“你怎么看孩子的沐兵，看給我們碰的别垮。”B媽媽平和地回應：“真不好意思痒筒，寶寶小臉都碰紅了宰闰，一定很疼茬贵，碰傷了您家寶寶簿透，您一定很心疼，濤濤給樂樂道個歉吧解藻，我們下次要小心點老充，不要碰到小朋友呀∶螅”孩子配合地道了歉啡浊。（語氣平靜，化解矛盾胶背，家長能自己應對外在的壓力巷嚣，知道問題的性質，不會胡亂拿孩子問罪钳吟。孩子得到了有效的教育廷粒。）
不同的處理，不同的結局。大家有沒有想過孩子為什么會不愿和父母溝通坝茎，說出內心的想法涤姊？我想最主要的原因便是因為每次孩子都得到的是負面的反饋，孩子每次承認錯誤后嗤放，依然被嚴厲批評思喊，甚至打罵，久而久之孩子再遇到事情時次酌，想到那些不舒服的回應恨课，自然不愿承認自己的錯誤，吐露真言了岳服，我相信這不是我們家長想要的結果庄呈。我們家長要先問一問自己教育孩子的目的是什么，是為了指責他派阱，讓他此時此刻無地自容诬留？還是希望他改正錯誤，品行優(yōu)良贫母？如果是后者文兑，請大事化小，寬容腺劣，鼓勵循循善誘绿贞。孩子的自尊心只要不被破壞，他會越來越好橘原，這是內在需求籍铁。
我們的一舉一動時時刻刻在影響著我們的孩子，每個當下我們都需要警醒自己趾断，不僅僅為了解決眼前的問題拒名，還為了影響另一個靈魂，我們要控制好自己芋酌，時刻注意自己的言行增显。希望這個4T法則對您有幫助。
PS:現在是故事時間了脐帝，給大家講2件我家寶貝的趣事同云。
故事一：最近我家Andy開始說句子了，聽到故事里的句子Andy喜歡重復堵腹，他特別喜歡說:“5炸站，4，3疚顷，2旱易，1。”“發(fā)射咒唆〗斓妫”每次說都充滿激情，能量滿滿全释，好開心呀装处。（這個是宇宙飛船發(fā)射到太空的情景，大家腦補下浸船。）
故事二：他還喜歡說：“熊妄迁，氣呼呼±蠲”晚上睡覺前要說登淘，早上一睜眼，還半夢半醒時要說封字，甚至連夜里醒來也要說：“大熊氣呼呼黔州。”（第一句）“還有阔籽×髌蓿”（第二句）我問：“還有什么？”“還有笆制∩鹫猓”（第三句）過了一會，我又問：“還有什么呀在辆？”小家伙笑一笑证薇，說：“小狗氣呼呼〈衣ǎ”（第四句浑度，這句是他自己創(chuàng)造出來的，為他高興奕删。）我問：“還有嗎俺泣？”Andy:“還有”我接著問：“還有什么？”Andy“Andy氣呼呼完残。媽媽氣呼呼。爸爸氣呼呼横漏〗魃瑁”（第五句，也是他創(chuàng)造的缎浇。）我說：“還有這么多呀扎拣。”Andy：“姥姥氣呼呼《叮”（第六句誉券，創(chuàng)造。）
Andy的故事講完了刊愚，你開心嗎踊跟？
