新生營兩天半迷守，問渠班的孩子們很好地適應(yīng)了上學(xué)的節(jié)奏，融入到班集體中檩禾。從一開始不知道“小學(xué)”會是什么樣子挂签、上課又會有什么樣的要求，到一心期盼著上學(xué)盼产，并且在課程活動中對自己提出更高的要求饵婆，這個過程中，我感受到孩子身上積極向上的力量戏售，并且期待和孩子們一起向著明亮那方侨核，向光生長。
萬物皆有時灌灾，當孩子們邁向人生新階段的時候搓译，我們希望這是一個自然成熟的過程，而不是帶著巨大的壓力和外部的塑形锋喜。昨天新生營結(jié)束時侥衬，有孩子問：“正式上學(xué)也會是這樣嗎？整天都在玩跑芳？”看來放松下來了轴总，還有點不確定呢。*^&^* 其實這幾天里博个，游戲也是學(xué)習(xí)怀樟，生活也是學(xué)習(xí)——我們在學(xué)習(xí)打開自己，發(fā)現(xiàn)世界盆佣，還有什么樣的學(xué)習(xí)比這更像是學(xué)習(xí)呢往堡？
上小學(xué)對于每個孩子的挑戰(zhàn)在不同的方面，我想簡單回顧新生營中孩子們的表現(xiàn)共耍，說一說入學(xué)準備的各個維度虑灰。在進入傳統(tǒng)意義的“正式學(xué)習(xí)”（讀寫算）之前，這些準備工作依然是一年級課程的重點痹兜。畢竟教育的首要目標穆咐，是培養(yǎng)身心健康的人。
照顧自己照顧環(huán)境
孩子們十分積極地適應(yīng)小學(xué)的環(huán)境和節(jié)奏字旭。第一天他們一來对湃，就迫不及待地要掏出書包里的餐墊、手工袋遗淳、圍裙來展示拍柒。剛上完主課，孩子們又跑去掏摸書包里的餐墊屈暗，問我：“是不是該吃飯了拆讯？”我意識到，他們并不是餓了养叛，而是希望老師看到种呐，他們做好準備了。
我只收了餐墊一铅，放在教室的柜子里陕贮，每日用餐時拿出來，既增強了餐前準備的儀式感潘飘，又能夠通過不說教的方式肮之，提醒孩子們用餐時不灑飯，餐后要收拾桌面卜录。非常感謝媽媽們準備的美美的餐墊戈擒。
其它物品因為帶的不全，也是正式上課時才用艰毒，我就沒有統(tǒng)一收上來筐高。等到正式開學(xué)以后，我還是應(yīng)該讓孩子們把準備的圍裙、手工袋都拿出來看一看柑土、整理一下蜀肘，放在書包柜里。
低年級孩子的感官更敏銳和開放稽屏，老師還是要能更有意識地去關(guān)注如何做事情的細節(jié)扮宠。在教室環(huán)境的布置上，我得到了同事和家長們的支持和幫助狐榔。希望能夠持續(xù)不斷地去關(guān)照環(huán)境里的美坛增，人在其中，也能從容優(yōu)雅起來薄腻。
--------
順便說說值日收捣。打掃教室通常的方法就是分派下去，輪流值日庵楷。我目前還沒有排班值日罢艾，而是采用“小助手”的方式，隨時產(chǎn)生嫁乘，隨時跟著我一起工作昆婿。這一方面是開學(xué)初很多工作還沒有明確下來，另一方面蜓斧，孩子們也需要老師來帶領(lǐng)和示范仓蛆。
“小助手”的產(chǎn)生有兩種方式，一種是孩子們自愿舉手挎春，女孩子就特別愛幫忙看疙。另一種是我來指定。比如男孩子們在教室里打鬧直奋，或是在走廊上沖撞起來能庆，我們不去追究責任和是非，而是試圖去理解“男孩”內(nèi)在里的力量脚线，而這部分力量需要引導(dǎo)去工作搁胆，不然就可能變得粗野無禮（wild）。事實上這些男孩子干起活來邮绿，相當細致認真渠旁，能夠真正進入到工作里。
還有的孩子確實空間感不強船逮，很容易撞到別人顾腊，自己也意識不到。當我一連接到好幾次投訴后挖胃，我沒有批評這個孩子杂靶，而是在孩子們?nèi)敉庾杂捎螒虻臅r候梆惯，把他留了下來，和他一起用抹布擦地吗垮，在教室地板上朝著各個方向運動垛吗。我半開玩笑地說：“我們要給小汽車安上導(dǎo)航系統(tǒng)”Ъ龋”孩子們會心一笑职烧，沒有人再去指責和抱怨。
自由使用身體? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??
由此可見防泵，“入學(xué)準備”最重要的一項是身體的成熟度。我們要學(xué)習(xí)自由地使用自己的身體蝗敢，這是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)捷泞。
問渠班的孩子整體熱愛運動。第一天新生營就趕上下雨寿谴，我們大課間的時候锁右，還是決定撐著傘去操場上走走。到了教學(xué)樓背后的小樹林讶泰，我們一起走上長長的獨木橋咏瑟，下面真的有個湖（雨水坑）呢。孩子們打著傘痪署，小心翼翼地走過去之后码泞，信心大增，有的孩子來來回回走了好幾次狼犯，就開始在獨木橋上飛奔了余寥。
轉(zhuǎn)回到操場，孩子們看到跑道就躍躍欲試悯森，提出要接力跑宋舷。于是這幫小勇士，就在小雨中賽跑瓢姻。美美地跑下來祝蝠，沒有認真地計較輸贏。當我們在終點擊掌慶賀的時候幻碱，感受到的是打開自我去擁抱世界的美好绎狭。（在運動中感受力量和美，感受“人”的精神品質(zhì)收班，不正是五年級古奧會的精神嗎坟岔？）
在新生營期間，我們循序漸進地引入了跳大繩的活動摔桦，一開始是鉆水簾洞社付、踏浪（把長繩抖成波浪）的游戲承疲，讓孩子去熟悉搖繩的節(jié)奏，即便不小心被繩打到鸥咖，也不過是濺了點水花燕鸽，沒有失敗和丟臉的風險。下午結(jié)束圈回顧的時候啼辣，很多孩子表示喜歡跳繩活動啊研，卯卯還說，希望能真的“跳”繩鸥拧。
到了新生營第三天党远，我嘗試了一回正式跳大繩。孩子們的表現(xiàn)十分驚艷富弦。不論之前會與不會的沟娱，大家都勇敢嘗試。有的剛開始踩不到點上腕柜，總是被繩打到济似；有的需要連跳兩下過一次繩。孩子們慢慢找到節(jié)奏盏缤，越跳越好砰蠢。卯卯有一次一連跳到七八十個，所有孩子都在為她數(shù)數(shù)加油唉铜，在她跳到第99下斷了時台舱，大家都覺得好可惜。于是每個人都很努力想要沖刺更多打毛。帶著共同的目標柿赊，嘉嘉最后卯足了勁跳到了101個！這就是群體學(xué)習(xí)的力量幻枉。
----------
在身體大運動之外碰声，手部協(xié)調(diào)和空間感知是一年級工作的重點。問渠班的一部分孩子年齡偏小熬甫，又有好幾個左利手的孩子胰挑。所以，在空間感知和左右手協(xié)調(diào)上椿肩，我們要額外多做一些練習(xí)瞻颂。每天早晨上課前和下午結(jié)束圈后，我都會和孩子們握手郑象，當我伸出右手時贡这，不少孩子都習(xí)慣性地伸出同側(cè)的左手，我會一遍遍握住他們的右手厂榛，喚醒他們對身體對側(cè)的意識盖矫。（隔段時間以后丽惭，我也可以嘗試和他們用左手擊掌之類的）。
在晨圈律動和手指謠游戲中辈双，也會看到不少孩子的身體意識還不清晰责掏，左右不分，這需要一個自然成熟和逐步喚醒的過程湃望，可以想象换衬，如果在這個階段強行植入握筆姿勢和書寫習(xí)慣，會是多么緊張和僵硬证芭，而身體的影響是會進入到潛意識的情感中瞳浦。
開學(xué)第一個月，我計劃通過大量的晨圈活動檩帐、形線畫和戲劇游戲术幔，幫助身體準備好，再慢慢進入到認知學(xué)習(xí)中湃密。?
圓圈上的秩序和美
進入小學(xué)是邁入社會化的一步，我們在群體中需要去找到自己的位置四敞，而小學(xué)班級的同齡人群體泛源，和幼兒園（家庭園）的群體是不一樣的，集體學(xué)習(xí)的任務(wù)也是不一樣的忿危。
一年級的孩子达箍，還在合一的情感中，他們的感官敞開铺厨，全然地吸收環(huán)境里的善和美缎玫。班集體的健康姿態(tài)是一個完美的圓，每個人都是其中不可或缺的一環(huán)解滓。
對于拉圈的形式赃磨，華德福幼兒園的孩子并不陌生。我希望我們在拉圈時帶著圖景和情感洼裤，于是引入了一首對答歌《搖船調(diào)》“什么圓圓在呀在天邊邻辉？什么圓圓在呀在河邊？什么圓圓街呀街上賣腮鞍？什么圓圓在眼前值骇？”我們討論了各種圓圓的東西，激發(fā)起對美好事物的想象移国，圓的圖景就從內(nèi)在生發(fā)出來了吱瘩。比如，周六早上淼淼帶來一個大大的圓石榴迹缀，我們拉圈時就唱“石榴圓圓在眼前”使碾。
怎樣能夠拉出一個完美的圓呢蜜徽？我們練習(xí)了“腳尖圈”，在圓圈中慢慢靠近部逮，看著自己的腳尖娜汁，直到所有人的腳尖，共同圍成一個完美的圓兄朋。這個過程中孩子們會自主去調(diào)整掐禁。找到一個很不錯的圓之后，大家再慢慢往后退颅和，把這個圓一點點擴大傅事。這個過程既有對自己身體的控制，又有對群體的覺察峡扩，是一年級很好的練習(xí)蹭越。
語言的魔力·班級文化
問渠班的孩子們，語言能力普遍比較強教届，思考和表達很清晰响鹃。比如我們在游戲課上玩了一兩輪“貓抓老鼠”之后，孩子們就把歌謠都記住了案训。奇怪的是沒有人愿意當老鼠（我?guī)У谝粋€一年級的時候买置，孩子們更喜歡當逃跑的而不是追趕的角色，所以常常是我這個老魔怪在追他們）强霎。我問為什么不想當老鼠忿项？彬彬很干脆地說：“老鼠只能被貓抓，沒法贏城舞⌒ィ”
新生營第二天趕上是全校報到日，高年級的同學(xué)來了家夺，稱呼他們是“一年級的小豆包”脱柱。
卯卯問我：“為什么他們管我們叫小豆包啊秦踪？”我隨口回答：“可能覺得小孩子比較白嫩吧褐捻！”卯卯很認真地說：“可是我挺黑的啊椅邓！”我不由莞爾：“你是紅豆包柠逞，白里透出紅來【澳伲”
-----------
兒童對語言的敏感度很高板壮，有的孩子難免也會學(xué)大人話，去評判別人合住，或者用語言傷人（“胖子”之類绰精，看起來無傷大雅撒璧，其實挺傷小孩子自尊心的）。我會努力營造溫暖潤澤的班級氛圍笨使。小孩子更多的是在模仿環(huán)境中的語言卿樱，這就需要我們更有意識地使用友善的、美好的語言硫椰。
一年級書寫量不大（前面說了繁调，要等待孩子們的身體自然成熟），語文課很重要的一部分是口語表達的練習(xí)和朗誦背誦靶草，體會書面語的用詞典雅蹄胰、生動。這個過程也不乏童心童趣的創(chuàng)作奕翔。比如在傳話游戲中裕寨，孩子們把“況嘉言”傳成了“管家園”，在樂不可支中派继，也記住了同學(xué)的名字宾袜。
最開始，孩子們上課還是挺害怕“犯錯誤”的驾窟，比如傳話游戲试和，聽不清時就不敢往下傳。我鼓勵他們大膽猜測纫普，自己覺得是什么就往下傳。于是一句“泥土是種子的家”好渠，傳下去變成“泥土是蟲子的家”昨稼，又變成“泥土是石頭的家”……在嬉笑中，孩子們體會到其實“傳錯話”是傳話游戲的一部分樂趣拳锚。
成長并沒有標準答案假栓，就是一個試錯的過程，是一個自我創(chuàng)造的過程霍掺，不是嗎匾荆？不懼怕錯誤、敢于發(fā)問杆烁，讓情感和思想流動起來牙丽，這是我們致力于去建設(shè)的——問渠班的文化。
