《教育實質(zhì)是增上緣》

? ? ? 近來，不少家長留言趾痘，老師慢哈，太羨慕你那些成績迅速提高的孩子了，我家孩子什么時候也能……

? ? ? 每當(dāng)看到這種留言扼脐，內(nèi)心總是不由自主的痛岸军，都是為人父母，很多感覺都是感同身受的瓦侮。

? ? ? 只是我不得不告訴大家艰赞，教育的實質(zhì)是“增上緣”，也就是越優(yōu)秀的孩子學(xué)起來越輕松肚吏，進步越容易方妖；越是平庸的孩子學(xué)起來越艱難，進步越不易罚攀。

? ? ? 內(nèi)因大體是：

? ? ? 第一天賦差別党觅，我說的天賦是指綜合性的識記能力。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子都會主動識記斋泄，哪怕他不知道為什么要識記杯瞻；而成績平庸的孩子都是被動識記，哪怕知道必須背他也會得過且過炫掐。而且學(xué)習(xí)優(yōu)秀者無意識的做了一件有意義的事魁莉，那就是深層記憶。他們生怕學(xué)的東西記不住而反復(fù)記憶募胃，久而久之旗唁，他所學(xué)的東西就完成了內(nèi)化，也就是知識成為了他思維的一部分痹束，召之即來检疫，揮之不去。真揮不去了祷嘶，已經(jīng)融入了他的大腦了屎媳。而學(xué)習(xí)平庸者，做的大多是淺層記憶抹蚀，而且背過之后完事大吉剿牺，如釋重負。過后少回顧环壤，記憶也就靠心靈感應(yīng)了晒来，更多的隨風(fēng)飄散了。

? ? ? 更重要的是郑现，識記的東西多了湃崩，大腦就如同知識寶庫了，好像別人問什么我們都會接箫，看什么聽什么我們都能懂攒读，這時候孩子們也就懂的了識記的好處，主動識記意識也就有了辛友。整個人也就成了一塊碩大的磁石薄扁，具有了無意識吸收提取知識的能力剪返，所以學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生本身就是一座學(xué)習(xí)的吸收塔。而學(xué)習(xí)平庸者邓梅，大腦空空蕩蕩脱盲，如同沙漠遇清泉，吸收的速度永遠追不上蒸發(fā)的速度日缨。

? ? ? ? 優(yōu)秀距離卓越只有兩個字——規(guī)范钱反！

? ? ? 第二是入靜速度。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子匣距，一旦坐到書桌前面哥，三二分鐘整理筆記完畢，很快就能進入學(xué)習(xí)狀態(tài)毅待；學(xué)習(xí)平庸者尚卫，能不往書桌前坐就不坐，坐到書桌前也是各種整理尸红，各種思索焕毫，半小時過去了，他還什么都沒做驶乾。為什么越是平庸者越是每天累死了邑飒，因為時間都被他浪費了，人家優(yōu)秀者都打籃球去了级乐，都做課外閱讀去了疙咸，都和老師交流去了，都睡覺去了……他還被埋在作業(yè)里出不來风科。

? ? ? 第三撒轮，人文素養(yǎng)差別，學(xué)習(xí)優(yōu)秀者也有缺陷贼穆，但他們大多欠缺的是見識和膽識题山，不遇名師也會陷入危局，只是這些孩子頓悟能力太好了故痊，名師一點顶瞳，立馬知行合一。很多衡一衡二石二乃至滄一孩子愕秫，和我只有一面或者數(shù)面之緣慨菱，可他就是提高了，甚至是突飛猛進了戴甩。這里不只是明師之明符喝，更重要的是孩子的自主學(xué)習(xí)意識強悍。

? ? ? ? 比如我前年遇到一個孩子甜孤，學(xué)習(xí)陷入了危局协饲，我就和她聊了兩個小時畏腕，當(dāng)我把話題代入到“教室內(nèi)學(xué)習(xí)，教室外規(guī)劃”的時候茉稠，她的眼睛頓時亮了郊尝，“做一個純凈的學(xué)習(xí)人”，把所有私心雜念通通扔到教室外战惊，把規(guī)劃學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)也扔到教室外，這樣教室內(nèi)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)更純凈扎即。這就是優(yōu)秀的孩子吞获，靈指一點，靈犀即至谚鄙，踐行隨身各拷。也許她還會遇到路障，但她碾壓力也是強大的闷营，她不會輕易再找我烤黍，她懂得什么是真正的領(lǐng)悟。

? ? ? 而學(xué)習(xí)平庸者什么都缺傻盟，甚至缺心——好勝心速蕊、自尊心、畏懼心娘赴、感恩心规哲、責(zé)任心，哪怕是虛榮心诽表，有一心強大我們也可以對癥下藥唉锌，一心沒有，那就只能先養(yǎng)心再談學(xué)習(xí)竿奏。

? ? ? 一說養(yǎng)心袄简，那阻礙學(xué)生的外因外力就出現(xiàn)了。這就是家長因素泛啸。

? ? ? ? 說真話傷人绿语，而又不能回避現(xiàn)實。學(xué)生平庸有家長因素候址。

? ? ? 第一汞舱，孩子小時候你替代太多，甚至你恨不得幫他完成作業(yè)宗雇，結(jié)果是他不會思考了昂芜。反正做不做作業(yè)著急的是你，不會做了思考的是你赔蒲，他還著什么急懊谏瘛良漱？

? ? ? 第二，你不該在不該忍讓的時候忍讓了欢际，不該退縮的時候退縮了母市，該打他一頓的時候你又不打了。字寫不好為什么不撕了讓他重寫损趋？考試分?jǐn)?shù)低了為什么不掐斷他自由玩的時間患久？該背誦的他不背誦你為什么不收拾他？別說疼浑槽，慈母多敗兒蒋失；別說他長大就懂事了，一棵歪歪草能長成直直的樹桐玻？別說應(yīng)試教育害人篙挽，得分能力是各種能力中最低端的能力，知識點的積累是各種素養(yǎng)里最低端的積累镊靴。把素質(zhì)教育和應(yīng)試教育對立起來本身就是可笑的铣卡，分?jǐn)?shù)只不過是學(xué)習(xí)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的表象而已，而得分能力也只不過這個年齡的孩子偏竟，拿來錘煉各種素養(yǎng)的手段而已煮落。

? ? ? 一個沒有得分意識的孩子，是沒有責(zé)任心的體現(xiàn)踊谋。家長們是可以借用一切手段幫他養(yǎng)成的州邢。

? ? ? 第三，家長的耐心褪子，談到學(xué)習(xí)量淌，某些家長比孩子急；談到放棄嫌褪，某些家長比孩子快呀枢。

? ? ? 一旦孩子步入平庸，再想改變笼痛，那就是是個龐大的工程裙秋。先養(yǎng)心，再養(yǎng)習(xí)慣缨伊，在這過程同時還得維持住知識體系的錄入摘刑，要多艱難有多艱難缀匕，還要隨時準(zhǔn)備應(yīng)對孩子突然退回原點渴邦，甚至負方向發(fā)展狭握。

? ? ? ? 偏偏有些家長還咄咄逼人問你添谊，我的孩子什么時候可以提高？你在如此咄咄逼人問我的時候仙蚜，是不是也在逼問孩子渐溶？你的孩子得了慢性病毛秘，你去哪里求取靈丹？冰凍三尺非一日之寒胡控，有道是“病來如山倒扳剿，病去如抽絲”，這些自然規(guī)律昼激，誰又逃的掉庇绽？

? ? ? 沒有孩子是自甘平庸的，也沒有落入凡塵不哭泣的橙困，只是越是平庸的孩子瞧掺，越是需要陪伴，越是需要時間纷宇。

? ? ? 苦學(xué)-會學(xué)-巧學(xué)-學(xué)會，大多數(shù)人是困在了第一關(guān)蛾方。過了“苦學(xué)”像捶，就獲得了增上緣。