最近我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書,這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面掖桦,這本書寫得很實在本昏,讀著他的文章,感覺就像是看著一集集連續(xù)劇一樣枪汪,書中的人物仿佛就在眼前涌穆。有的故事感人至深,讓我禁不住熱淚盈眶雀久。
在《做最好的班主任》這本書中蒲犬,李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我。讀懂社會岸啡,讀懂教育原叮,讀懂學(xué)生,讀懂自己巡蘸。遠(yuǎn)離浮躁與平庸奋隶。做一個閱讀者,生命將更加精彩悦荒。
李老師對班主任的那份執(zhí)著唯欣,對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)搬味,把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求境氢。他對學(xué)生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學(xué)生的老師碰纬,更是學(xué)生的朋友萍聊,而且是知心的朋友。正因為他知學(xué)生們的心悦析,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)寿桨,同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。的那份堅持讓人感動强戴。
書中的觀點深深吸引了我亭螟,要想成為一個優(yōu)秀的班主任,必須具備“三心”骑歹,即童心预烙、愛心和責(zé)任心。這對我們低年級的班主任尤為重要道媚。
一扁掸、童心
工作中常覺得自己的思想和言語和學(xué)生有一道無形的隔閡欢嘿,總是不能學(xué)生和很好的溝通,換來的是自己感嘆這是一種代溝也糊。
李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個問題炼蹦。他說作為一名班主任,要用童心理解童心狸剃,要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個學(xué)生掐隐,這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一,更是班主任對學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)钞馁。所謂把自己變成一個學(xué)生虑省,是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致,甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感僧凰,同年齡般學(xué)生的興趣和純真探颈。當(dāng)我們努力保持這一份童心時,其實我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去训措。我們便夠建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑伪节。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時,他們就會在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友绩鸣。當(dāng)老師撕下成人的面具怀大,在與學(xué)生嬉笑游戲時,學(xué)生越會對老師油然而生親切之情呀闻,這正是教育成功的起點化借。
我想當(dāng)我們懷著李老師所說的用童心理解童心時,我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛捡多。即使學(xué)生做錯了事時也是如此蓖康,因為孩子們總是懷著善良而美好地動機(jī)去做自己認(rèn)為對的事,總是懷著渴望得到周圍人的贊揚垒手、理解的心理去做自己認(rèn)為對的事蒜焊,或許會好心辦壞事,當(dāng)是我們用童心去衡量時淫奔,自己就會變得平易近人山涡,會使學(xué)生覺得你親近堤结,具有親和力唆迁。
童心決定著童心,教育者的童心竞穷,是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”唐责。
二、愛心
李老師說“離開了情感瘾带,一切教育都無以談起”鼠哥,可見教育離不開情感。
常聽到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說:我付出那么多,我把心都掏給了學(xué)生朴恳,可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情抄罕,難道我還不具有愛心嗎?其實他們片面理解了愛心的涵義于颖。李老師告訴我們呆贿,愛心應(yīng)該是是日常生活(即常態(tài)的條件下)所自然而然的一種情感和行為。
對學(xué)生的愛森渐,并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻(xiàn)”做入,平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛心”的內(nèi)涵同衣,他們把愛心建立在成績的高低的基礎(chǔ)上來竟块,“愛心”化作了分?jǐn)?shù),不會去考慮學(xué)生是是否承受的了這種愛之重……其實質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言:“以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生耐齐,并不是真心愛學(xué)生浪秘。所愛的一部分學(xué)生實際上成了班主任的私有物,因而這種愛是自私的埠况★牛”李老師的話自己使我明白,只要我們真心愛學(xué)生询枚,從日常教育教學(xué)中违帆,把愛化在平常的一言一行上,用我們平常的言行去感動學(xué)生金蜀,那么刷后,我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學(xué)生吧渊抄!愛每一個學(xué)生尝胆。
李老師書中有一個例子最能說明我們怎樣付出愛心。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書中曾深情地描述“水上旅行”的情景护桦。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂含衔,自己攢錢買船帶孩子去旅行,他說“買船是出于我想給孩子們帶來快樂二庵,而孩子們的快樂贪染,對于我就是最大的幸福”催享。我想就就是“愛心”杭隙。
三、責(zé)任心
常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生因妙,學(xué)生成績好這就是責(zé)任心的表現(xiàn)痰憎。李老師讓我明白票髓,所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常的點點滴滴的工作中,認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事铣耘,更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣洽沟。未來社會需要有責(zé)任心的人。為國家培養(yǎng)現(xiàn)代人才蜗细,是我們每個教育者神圣的使命玲躯,更應(yīng)該是班主任的自覺意識和行為。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止鳄乏,都會潛移默化地影響著學(xué)生的成長跷车,進(jìn)而影響著國家的未來。我們今天怎樣對待學(xué)生橱野,今天作學(xué)生怎樣的榜樣朽缴,明天的學(xué)生就怎樣對待他人,我們手中誕生的是未來的人才水援,我們的責(zé)任重大密强。
教育者具有怎樣的思想行為就會培養(yǎng)出怎樣的人,因此蜗元,我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想或渤,以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo),只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心奕扣,我們才無愧于教師的歷史使命薪鹦。
我想當(dāng)我們真正懂得了“三心”含義,明白班主任是“心”的事業(yè)時惯豆,我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了池磁。
我知道做班主任是很難的,要做一個好的班主任就更難楷兽。書中以班主任作為坐標(biāo)原點地熄,分別以學(xué)生,科任老師芯杀,學(xué)校端考,家長為坐標(biāo)軸來闡述班主任的工作。重點是班主任與學(xué)生之間的引導(dǎo)揭厚。我覺得除了以上提到的“三心”却特,我還總結(jié)出三個詞語:師愛,耐心棋弥,科學(xué)核偿。整本書的思想都是圍繞這三個來展開的。
作為一個老師特別是一個班主任顽染,師愛是必不可少的漾岳。缺少師愛的老師談不上是一個合格的老師。我認(rèn)為具有師愛就必須至少做到一下:第一粉寞,發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心尼荆,保護(hù)每一個學(xué)生;第二唧垦,不能偏心捅儒,特別是對差生。不要放棄每一個學(xué)生(除非超出你的能力范圍之內(nèi))振亮;第三巧还,要主動走進(jìn)學(xué)生的生活,深入了解關(guān)心每一個學(xué)生的生活坊秸;第四麸祷,對學(xué)生的犯錯要準(zhǔn)確到位,但是內(nèi)心要站在學(xué)生的角度去考慮褒搔。
耐心也是班主任不可缺少的素質(zhì)阶牍。作為一個班主任,特別是在教育學(xué)生的時候星瘾,如果沒有耐心是根本沒有你想要的效果的走孽。李老師教育學(xué)生很有耐心,他從來就是站在學(xué)生的角度去想問題的琳状。他認(rèn)為磕瓷,要一個平時習(xí)慣遲到的同學(xué)改掉這個缺點不是一兩天就行的,要讓學(xué)生慢慢適應(yīng)的時間念逞。特別是對一些問題諸多的學(xué)生生宛,更應(yīng)該要有耐心。要知道教育是需要過程的肮柜,欲速則不達(dá)陷舅。
科學(xué),班主任擁有師愛和耐心還不夠审洞,他還要擁有科學(xué)的方法莱睁。沒有科學(xué)的方法即使對學(xué)生多愛,對學(xué)生多耐心地教育都沒有很好的效果的芒澜。只有在擁有師愛和耐心的基礎(chǔ)上仰剿,利用科學(xué)的方法才能把學(xué)生教育好。
我認(rèn)為痴晦,師愛南吮,耐心,科學(xué)三者是缺一不可的誊酌。要做好一個班主任部凑,就必須擁有這三方面的素質(zhì)露乏。書中通過例子表達(dá)了李老師的育人思想,他的思想就像人們前進(jìn)的路標(biāo)一樣給我們指明方向涂邀。他指出瘟仿,要做好班主任光靠和學(xué)生打好交道是不夠的,還要和學(xué)校比勉,科任老師劳较,家長他們打好交道。家長是孩子的第一任老是浩聋,也是孩子終身的老師观蜗,所以班主任一定要和家長共同合作。班主任同樣要和科任老師溝通好衣洁,因為他們的態(tài)度將會直接影響到一個班的好壞墓捻。班主任和學(xué)校更要溝通好,因為學(xué)校給你一個自由的環(huán)境你才有發(fā)揮的余地闸与。
我覺得這本書值得每一個想做老師的人讀毙替。
在讀李老師的書的過程中,我還有一個深刻的感受践樱,那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家珍厂画,對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想拷邢,李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典袱院,娓娓道來,正是他長期閱讀瞭稼、積累的結(jié)果忽洛。
受到書中的啟發(fā),我通過網(wǎng)絡(luò)搜尋了一些有關(guān)李鎮(zhèn)西其他書籍的資料环肘,還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》欲虚,以后準(zhǔn)備讀一讀他寫的《心靈寫詩》和《做最好的家長》等其他書籍。書看完了悔雹,我的耳邊還時時聽到這樣的聲音:永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚起你的拳頭复哆;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話;寧可讓學(xué)生欺騙十次腌零,也不要冤枉學(xué)生一次梯找;無論你的教育遇到了多么大的困難,都千萬不要對學(xué)生說“你是不可救藥的”益涧。
李老師教的是中學(xué)锈锤,我教的是小學(xué),他的方法我們未必拿來就能用。所以久免,讀他學(xué)他浅辙,用他的話說就是要評判與超越。對于我而言妄壶,我要學(xué)的他尋找做班主任的幸福感摔握,科學(xué)民主地管理班級寄狼,努力走進(jìn)學(xué)生的心靈丁寄。希望有一天,也可以說:班主任泊愧,讓我的生活如此精彩伊磺!