對于有教育意識的父母在孩子的英語學(xué)習(xí)過程中垢油，也許都問過這樣的問題：“我該如何從小規(guī)劃孩子的英語學(xué)習(xí)湃崩？”
? ?這個問題我也想知道答案哩罪。帶著這個問題呀狼，加上某天在網(wǎng)上機緣巧合買來的一本書《做孩子最好的英語規(guī)劃師》來順便寫一下。作者蓋兆泉里烦，北外英語系碩士凿蒜，外研社編輯禁谦，以及是一個男孩的母親。書中很多細節(jié)說明她從小在孩子的英語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)上確實下了很大的功夫废封，畢竟沒有實踐經(jīng)驗?zāi)挠心敲炊嘣捄脤憽?/p>
? ?長話短說州泊，結(jié)合書本和我個人的讀后感覺，我認為可以將“如何規(guī)劃孩子的英語學(xué)習(xí)漂洋？”的大問題遥皂，可以拆分成以下3個小問題：
1.
究竟什么是英語學(xué)習(xí)，為什么很多中國孩子都學(xué)不好刽漂？
2.
該如何進行英語學(xué)習(xí)演训？
3.
如何根據(jù)孩子不同年齡段的英語學(xué)習(xí)里程碑從小進行規(guī)劃？
? ?第一個問題贝咙，究竟什么是英語學(xué)習(xí)样悟，為什么很多中國孩子都學(xué)不好？
? ?很多人認為“英語學(xué)習(xí)”就是不停的學(xué)颈畸，不停地聽和讀，把每天學(xué)多少個單詞或句子或語法作為學(xué)習(xí)目標没讲，當然眯娱，還有應(yīng)試教育的考試目標。
? ?最終發(fā)現(xiàn)很多孩子在各種興趣班或課堂上掌握了一大堆單詞句子爬凑，在家在外依然沒能用英語表達自己想說的話徙缴，而且大多數(shù)孩子都把英語學(xué)習(xí)擠在上課和周末的幾個小時里面，其實沒有真正習(xí)得一門語言嘁信。
? ?這里的用詞很重要于样，這說明了語言的一個屬性：語言不是“學(xué)來”的，是“習(xí)得”潘靖。
? ?參考這本書作者的觀點：
“學(xué)得”（learning）就是有意識地學(xué)習(xí)和研究一種語言穿剖。比如，中國傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法——“語法翻譯法”和“情景法”卦溢，學(xué)習(xí)的核心是語言形式（language form）糊余，學(xué)教材，背單詞单寂，學(xué)語法贬芥，是典型的“學(xué)得”。
“習(xí)得”（acquisition）指通過大量接觸使用宣决，潛移默化地學(xué)會一種語言蘸劈。比如，孩子獲得母語的過程尊沸，是自然而然的威沫，它是潛意識的贤惯，很多時候靠猜靠思考得出語言規(guī)律，而不是按部就班的學(xué)習(xí)壹甥，這個過程就是“習(xí)得”救巷。
? ?我的理解是，一方面句柠，當我們用“學(xué)得”這個詞的時候浦译，我們的目標更明確，更容易實現(xiàn)溯职，畢竟只要設(shè)定要學(xué)的單詞量精盅、學(xué)習(xí)時間以及考試評估標準，基本能夠“看”的到“好的結(jié)果”谜酒。但另一方面叹俏，英語的最終目標就變成“學(xué)完”就算，因此僻族，很多小朋友在課堂上學(xué)的很爽粘驰，下課或某天考試就意味著這個階段學(xué)習(xí)結(jié)束，畢竟這樣更容易考核述么，培訓(xùn)機構(gòu)要可以有所交付蝌数。
? ? ?過去的課堂練習(xí)和考試向于直接告訴你前人總結(jié)的規(guī)則，刻意人為的讓你按部就班的去“學(xué)”度秘，它更多是學(xué)術(shù)型顶伞，以教材或語法為中心，更多是確定性的“死”知識剑梳，而不是以人為中心的使用唆貌，這樣很容易偏離生活實際，而變成學(xué)而無用的信息垢乙。
? ?相比“學(xué)得”锨咙，“習(xí)得”更傾向于不確定的，無意識的追逮，以輸出為主蓖租，以孩子為中心，以使用為最終目的羊壹。這個英文也是這個意思吧蓖宦。
? ?通過用詞上的不同，就能看到方向的偏差油猫。
? ?因此稠茂，英語學(xué)習(xí)，特別是孩子為達到“學(xué)術(shù)型”的語言水平時，請更關(guān)注在“習(xí)”而非“學(xué)”睬关。像開車游泳畫畫一樣诱担，像我們的母語一樣，英語作為第二語言电爹，它是用出來的蔫仙，不是背單詞背出來的。
? ?以上就是這本書的核心思想——“二語習(xí)得論”丐箩，就這么這么樸素摇邦，“習(xí)”而非“學(xué)”。
? ?從這個認知中屎勘，我們能夠發(fā)現(xiàn)“為什么很多中國孩子學(xué)不好施籍？”
? ?最重要的原因是，方向走偏了概漱，光學(xué)不用丑慎，缺乏“習(xí)得”的思路，一開始就讓一個連聽都沒聽懂的孩子學(xué)一套教材瓤摧，聽說讀寫一起上竿裂，一開始就學(xué)語法，完全違反兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)則照弥，就像讓一個為未開過車的人去考筆試腻异，考完駕照卻還不會開車。
? ?當然产喉，這里有很多社會文化觀念的原因捂掰，例如很多人認為“認字才是學(xué)習(xí)語言”（特別我們常常以小時候認識多少個漢子為驕傲）敢会，其實語言的第一步是聽得懂和說清楚曾沈；應(yīng)試教育的以考試選拔為中心，為了“不讓孩子輸在起跑線上”鸥昏，拼命死記硬背是常態(tài).....
? ?再說塞俱，“習(xí)得”英語其實并沒有想象中那么難，那么需要把某個單詞說的很準吏垮，或?qū)懙暮芎谜涎模@里說到了語言的共同性。中文英文它的作用就是人交流的工具膳汪，有些語言天生就具備唯蝶，有時不用說話，一個眼神就能知道對方說話的意思遗嗽，這類的信息或知識叫做“隱形記憶”（implicit）粘我，所以看到很多孩子對一個沒聽過的話，通過已有的生活經(jīng)驗也能猜出來，通過“手舞足蹈”就能進行無聲的交流征字。
? ?題外話都弹，這么說來，所謂的“英語思維”匙姜，我覺得它是用來了騙那些不會用英語的人的借口而已畅厢，每個人就那么一種思維模式去理解世界，何分中文英文氮昧，何況無聲的孩子可以跟英文母語的人交流框杜，思維更傾向于是價值觀層面的詞吧。
? ?“習(xí)得”的信息量更大郭计，因為它是多感官的輸入（聽覺霸琴、視覺、觸覺昭伸、嗅覺梧乘、味覺等），“學(xué)得”的信息多數(shù)比較抽象（如背一串單詞或繞口令的句子）且單通道為主庐杨，記憶難度更大选调。當孩子“習(xí)得”大量可以理解需要“學(xué)得”的語法、句型灵份、結(jié)構(gòu)的時候仁堪，“學(xué)得”才會顯得更有效果。
? ?第二個問題填渠，那如何習(xí)得英語弦聂？
? ?相信很多人關(guān)心這個問題，除了父母都知道的要創(chuàng)造支持型的環(huán)境氛什，培養(yǎng)孩子的興趣之外莺葫，究竟從哪些方面著手？
? ?這本書提出了幾點枪眉，按照我個人的理解寫一下捺檬。
? ?這本書的作者仍是以自己的孩子習(xí)得語言的經(jīng)歷以及自身對語言學(xué)科的研究歸納了幾點總體學(xué)習(xí)方法。
1.
被動的聽Vs 主動的聽：聽英語的時候要動腦思考或反應(yīng)贸铜，通過復(fù)述模仿回顧以及討論堡纬，不要像放DVD一樣光放著；
2.
文字 Vs 聲音：語言首先是聲音蒿秦，文字只是聲音使用足夠多形成規(guī)律的符號烤镐，“語言能力本質(zhì)上是“思維聲音的交流”，無論你是在說話棍鳖，還是在默想炮叶，寫文章，腦子里肯定也在“咕嚕咕嚕”的說著內(nèi)心話悴灵，而不是在過單詞拼寫的“電影”扛芽，因此學(xué)習(xí)語言關(guān)鍵學(xué)這門語言的聲音”
3.
精度VS 泛讀：如果說精讀一套教材或繪本的目的是“學(xué)得”，那泛讀很多本書就是“習(xí)得”的過程积瞒〈猓“有研究表明，一個詞匯茫孔，學(xué)習(xí)者在不同的語言情景中（context）聽到或看到5～16次叮喳，就能真正會用這個詞”，“二語習(xí)得論”的原則是自主閱讀（free voluntary reading）缰贝，持續(xù)默讀（sustained silence reading）馍悟，材料要大量、有趣剩晴、可結(jié)合圖文理解锣咒，每頁生詞不超過5個，不用查字典赞弥。分級讀物一般作為泛讀材料毅整。
4.
跟讀 Vs 默讀：根據(jù)“二語習(xí)得理論”，孩子學(xué)英語有沉默起绽左，習(xí)得的初期悼嫉，要求孩子跟讀不合適。強求“say after me”會將孩子的注意力放在模仿語言上拼窥，而不是結(jié)合身體動作表情語氣等對某個詞句進行整體性的理解和使用戏蔑。真正的跟讀可以放在學(xué)習(xí)自然拼讀法之后，大概6歲左右鲁纠，畢竟這個年齡段的孩子能夠直接把聽到的話對應(yīng)聲音的意思上总棵，你看，語言習(xí)得有先后順序房交，先把理解意思放在第一位彻舰，然后才是模仿準確的語音語調(diào)伐割。
5.
自然拼讀法 Vs 學(xué)傳統(tǒng)音標：前期自學(xué)建議“自然拼讀法”（“母語法”）候味，但它主要目的是為了閱讀，例如拿desk舉個例子隔心，當孩子看到d,e,s,k這個單詞白群，她的第一反應(yīng)是運用自然拼讀法去發(fā)音/d/-/e/-/s/-/k/，哦硬霍，desk帜慢，再回想聽過的聲音，然后像解碼一樣，通過聲音猜出她的意識粱玲」恚可以，由于它只能解決“70%”左右的規(guī)則發(fā)音抽减，要擴大詞匯量允青，要形成更大的閱讀量就需要掌握“標準音標法”。這么說來卵沉，許多培訓(xùn)班其實夸大了自然拼讀的作用颠锉，說什么“見詞能讀，聽音能寫”史汗，這是不負責(zé)任的琼掠，為什么美國教學(xué)界就不會以自然拼讀為主導(dǎo)教學(xué)呢？
6.
背單詞 VS 大量閱讀：美國一個5歲的孩子上學(xué)前有2500-5000的詞匯量（聽力）停撞，接近中國高中生水平瓷蛙，美國高中生有1-1.5萬詞匯量，接近中國考美國研究生GRE的水平戈毒。第二外語和母語的差距還是挺大的速挑，面對龐大的單詞量，美國人是通過什么積累的副硅？背單詞姥宝？答案是，“瘋狂的閱讀”恐疲。記得六六媽媽去了美國之后跟我說過六六（現(xiàn)在是5歲的可愛小女孩）上了幼兒園之后腊满，每周都能手到免費的書和推薦的書單，孩子跟家長的共讀的時間很多培己，分級閱讀的量很大碳蛋，每周幾本書，想想一下省咨，一年就后同一個單詞在多少句子里面出現(xiàn)過肃弟？很多，難怪他們到了小學(xué)3年級（8歲）就已經(jīng)有6000左右的詞匯量零蓉，超過大學(xué)六級水平笤受，托福也不過是8000左右。
? ?第三個問題敌蜂，如何對中國孩子的英語學(xué)習(xí)進行總體規(guī)劃箩兽？
? ?作者在這里寫了3～12歲孩子做出的10年規(guī)劃，我個人也覺得章喉，3歲之前不必刻意學(xué)英語汗贫，先學(xué)好母語再說吧身坐，不過若父母英語比較好，也可以在家把英語當作母語創(chuàng)造真正的雙語環(huán)境落包，但這個要求比較高部蛇，這個簡單說一下，我對作者的規(guī)劃的理解咐蝇，不妨思考你又是怎么規(guī)劃的搪花？
1.
? ?啟蒙階段：3～5歲，聽和說是重點
? ?前面提過嘹害，聽得懂是語言習(xí)得的第一步撮竿，說清楚是語言的目的，前面3年基本就是“掃盲”階段笔呀，這個階段幢踏，作為家長，首要的當然是創(chuàng)造語言環(huán)境许师，目標是聽懂簡單指令房蝉，能用簡單詞句進行日常表達。
? ?誤區(qū)：不提取過多文字閱讀微渠、認字搭幻、拼寫，不建議學(xué)教材逞盆、背單詞檀蹋、背課文等。
? ?通過日常英語交流云芦，玩游戲俯逾；看原版動畫，聽音樂歌曲舅逸，唱歌桌肴；放分級讀物的錄音，聽外教說話等琉历；有條件的話坠七，建議父母其中一個定期定量每天跟孩子一起用英語讀繪本等也是不錯的方式；當積累到1000詞匯量旗笔，大概5歲左右彪置，才是報名“外教口語”班比較合適的時候，畢竟現(xiàn)在外語才是可理解性的换团。如果平時聽的少悉稠，或者太早上語言興趣班宫蛆，那會挫敗孩子對語言的興趣的艘包，這個時候把它營造一個自然的“沉浸式”環(huán)境就再好不過了的猛，聽說一些國際幼兒園都是這么做的，如果沒有每天沉浸的條件想虎，不妨在家創(chuàng)造這樣的條件卦尊。
2.掃盲階段：6歲，自然拼讀
前面說過舌厨，自然拼讀的目的是為了自主閱讀岂却，給孩子報個自然拼讀班，在6歲之后是不錯的選擇裙椭。為了學(xué)以致用躏哩，平時在看原版故事書的時候就可以引導(dǎo)孩子通過拼讀和聲音猜測意識；
這個時候保持家庭的語言環(huán)境揉燃，可以通過看動畫片扫尺，聽和唱英文歌曲，以及上外教口語班等炊汤，保證足夠的母語聽力輸入正驻。
這個時候，閱讀是積累詞匯的主要手段抢腐。
3.全面發(fā)展階段：7-9歲姑曙，閱讀+拼寫+語法+寫作
這就是我們國家的小學(xué)英語教育了，這個時候系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一套教材迈倍，逐步學(xué)習(xí)語法知識伤靠，培養(yǎng)閱讀寫作能力，讓聽說讀寫全面發(fā)展是目標啼染。
這個階段醋界，分級閱讀仍然是重點，同時堅持聽力輸入提完，放錄音形纺、原版歌曲、動畫等徒欣；另外逐样，培訓(xùn)班的外教口語若能保持就更好，因為這個年齡段的口頭表達能力會顯示出來打肝，口頭表達能力同時決定了寫作的水平脂新。
4.提高階段：10～12歲，學(xué)科英語和學(xué)術(shù)英語
“小升初”可能是這個年齡段不可避免要完成的目標考試粗梭，這意味著孩子要學(xué)習(xí)更復(fù)雜的語法争便，理解單詞句子背后的邏輯，培養(yǎng)分析理解和溝通能力断医。
在家庭要進一步提高孩子的閱讀量滞乙，閱讀速度和閱讀理解能力奏纪。在書的深度和廣度上，可以讓孩子更深入的接觸自己感興趣的領(lǐng)域斩启，把英語過渡為一種探索知識的工具序调，例如上網(wǎng)使用英文搜索，自己查字典等習(xí)慣都可以在這個階段完成兔簇。
這個階段聽的內(nèi)容可以更復(fù)雜入科普節(jié)目发绢、演講、經(jīng)典電影等接近垄琐；另外边酒，這個年齡段應(yīng)該輸出大于輸入，意味著使用和表達是目的狸窘，不僅僅停留在學(xué)上面甚纲，要以“用”為導(dǎo)向，用的越多朦前，使用的越好介杆。
以上三個問題，其實都是“二語習(xí)得理論”的實踐延伸韭寸，作者相比其它人厲害的地方就是她用在自己的孩子上春哨，并取得了預(yù)想中的效果。作者在陳述原理的部分是最重要的恩伺，感覺這本書比較淺顯易懂赴背，但內(nèi)容的廣度和深度都顯得不足，對我來說晶渠，前面介紹如何學(xué)習(xí)的1/3的內(nèi)容才是作者真正要說的凰荚。后面的推薦讀物和內(nèi)容都是參考資料，更像是個地圖褒脯，總體來說便瑟，有一定的實用性，理論分析的深度可以加強番川。
時間關(guān)系到涂，不知不覺兩個半小時，颁督。暫時說到這里践啄，對兒童英語學(xué)習(xí)規(guī)劃感興趣的朋友可以上網(wǎng)搜一下這本書《做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師》，關(guān)于“二語習(xí)得理論”Second Language Acquisition Theory不妨搜索一下
