昨天女兒第一次愿意走進理發(fā)店棕所，接受陌生的叔叔給她剪頭發(fā)。她的人生又多了一個第一次了悯辙，當媽的心中竊喜琳省。之前一直不愿意剪頭發(fā)，勉強愿意在家笑撞，讓爸爸剪幾下岛啸。
生活經(jīng)驗告訴我钓觉，孩子是多變的茴肥，需要家長用動態(tài)的眼光看待孩子。孩子在不斷成長荡灾，每個階段愿意接受的東西都不同瓤狐，而且是時刻變化發(fā)展著的瞬铸，我們需要用發(fā)展的眼光看待孩子，而不是一塵不變的眼光础锐。
比如孩子上一周不吃雞蛋嗓节，不代表她以后都不吃，說不定下一周就愿意吃了皆警。這一周很愛吃煎餅拦宣，估計下一周就不愛吃了。
小時候斷母乳之后信姓，一直不喝奶粉鸵隧，買了幾罐回來都浪費了，于是一直給她喝純牛奶意推，最近又給她買了奶粉豆瘫，反倒特別愛喝，每天早晚主動要求泡奶粉喝菊值。
以下記錄幾個在輔導(dǎo)班輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)時的場景外驱，希望能給需要輔導(dǎo)孩子作業(yè)的爸爸媽媽們一些啟發(fā)。
紫煙腻窒，女孩昵宇，三年級。一天下午寫語文作業(yè)定页，看到一整頁的單元考點復(fù)習趟薄，立馬躺坐在椅子上，沒了動力典徊，嘴里說著：太難了杭煎、太多了，不想做了卒落。
我看到她畏難的情緒上來了羡铲，心里想著該怎么辦呢？
我整體瀏覽了一下這一整頁的考點儡毕，靈機一動也切，想到了一個主意。
我跟孩子說：“老師看了一下腰湾，這一整頁共分了8個考點雷恃。你自己選擇一個考點復(fù)習，通過老師的考核了费坊，就算過關(guān)倒槐。”
孩子吃驚的看著我：“真的嗎附井？只用選擇一個考點讨越？我選擇哪一個都可以嗎两残？”
我說：“是的，你想選擇哪個考點都可以把跨∪斯”
孩子興趣一下就上來了，認真的看了一遍內(nèi)容着逐，糾結(jié)了一會兒崔赌，選擇了最簡單的一個考點，說：我選這個可以嗎耸别？”
我說：“可以峰鄙。”
我看孩子選擇的是12個四個字的詞語太雨，是這些考點中最簡單的吟榴，于是就配合她說：只要這些詞聽寫對了3個，我們就可以過關(guān)囊扳。
孩子很高興吩翻，開始記這些詞語，最后在聽寫了5個之后锥咸，寫對了3個狭瞎，過關(guān)了。
孩子的情緒緩和了搏予，興致上來了熊锭，在我的引導(dǎo)下，又選擇了第二個簡單的考點學(xué)習雪侥。最后在這樣逐一引導(dǎo)下碗殷，孩子把一整頁全部的考點都學(xué)習完了。
還有一次速缨，她寫著寫著就不想寫了锌妻，沒勁的趴在桌子上，作業(yè)題很長時間也都沒有進展旬牲。我問她怎么了仿粹，她說好餓，沒力氣寫了原茅。我沒有選擇跟她講道理吭历，諸如“你剛剛才吃完點心，怎么會餓擂橘？不要找借口晌区，趕緊寫”而是選擇尊重孩子的感受，到辦公室找出一些零食給她填肚子，吃完后契讲，她精神馬上恢復(fù)過來，后面的作業(yè)也很快就寫完了滑频。
我的感受是：
1.當孩子有情緒的時候捡偏，不逼迫孩子做事情。先處理孩子的情緒峡迷，再處理問題银伟。
2.了解孩子的感受和需求，并去滿足她绘搞。當孩子的需求得到了滿意彤避，也會更愿意配合反過來滿足你的需求。
3.當孩子畏難的時候夯辖，家長需要幫助孩子化解困難琉预，學(xué)會拆解任務(wù)，把對孩子來說很困難的事情化難為易蒿褂，化繁為簡圆米，逐一完成。
