集體備課以專業(yè)為前提（來自張博士說教學(xué)設(shè)計(jì)?23《張愛軍：高效的集體備課，以專業(yè)的備課為前提》）
怎么提升集體備課效果?先研究什么是專業(yè)的備課苦银。
集體備課對(duì)提高教師備課質(zhì)量乃至課堂質(zhì)量有重要價(jià)值
集體備課往往流于形式姻灶，專業(yè)性不強(qiáng)铛绰、實(shí)效性差。集體備課如何更專業(yè)产喉、更有效捂掰？(換個(gè)問法：集體備課存在哪些備受詬病的問題?怎么解決?)
當(dāng)下集體備課兩大硬傷
第一，內(nèi)容上專業(yè)性不足而經(jīng)驗(yàn)性有余（缺少不可替代性）镊叁。
集體備課多是大家輪流說說教材尘颓、教法、教學(xué)環(huán)節(jié)晦譬、重難點(diǎn)，分享一下課件互广、導(dǎo)學(xué)案敛腌，形式和內(nèi)容大同小異，對(duì)于剛?cè)肼毜男陆處熆赡苡杏帽怪濉?duì)有經(jīng)驗(yàn)老師而言像樊，經(jīng)驗(yàn)性的做法和內(nèi)容基本上都會(huì)懂，網(wǎng)上都能找到旅敷，沒有不可替代性生棍。
第二，管理上專業(yè)引領(lǐng)不足而剛性約束有余（缺少現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與技術(shù)）媳谁。
多數(shù)學(xué)校以管理思維對(duì)待集體備課涂滴。備課組管理屬于教務(wù)處（事務(wù)為主的教學(xué)管理部門）友酱，不屬于教科室（科研處）。 “定時(shí)間柔纵、定地點(diǎn)缔杉、定人員、定主題”搁料，要求必須就導(dǎo)學(xué)案作重點(diǎn)討論并且規(guī)定格式或详，往往研究導(dǎo)學(xué)案卻不研究教案，要求“個(gè)備郭计、集備霸琴、再備”三輪備課。
備課是自主性特別強(qiáng)的工作昭伸，是教師個(gè)人智慧的體現(xiàn)沈贝，過于強(qiáng)調(diào)剛性約束會(huì)導(dǎo)致教師反對(duì)乃至抵觸。
集體備課是以集體的形式研究如何備課（集體形態(tài)下的教學(xué)設(shè)計(jì)）勋乾。
一線教師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與技術(shù)知之甚少宋下，是集體備課專業(yè)性差、實(shí)效性低的根本原因辑莫。老師的備課專業(yè)了学歧，管理者對(duì)備課懂行了，集體備課才能專業(yè)各吨，集體備課才能高效枝笨。
備課要備課標(biāo)、目標(biāo)揭蜒、評(píng)價(jià)横浑、教材、學(xué)情屉更、流程徙融、方法、作業(yè)等瑰谜，需要重點(diǎn)設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)欺冀、評(píng)價(jià)任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)（學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)理念）萨脑，要做好課標(biāo)分析隐轩、教材分析、學(xué)情分析與目標(biāo)敘寫渤早。
集體備課重點(diǎn)是一起研究如何確立學(xué)習(xí)目標(biāo)职车，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)和教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容的研究更重要。
專業(yè)的備課一遍就夠悴灵，不需要二備扛芽、三備
學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)称勋、教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)設(shè)計(jì)最核心的東西
