? ? “新教材式塌、新高考依據都是新課標∮呀”這是吳校長在名師工作室新成員會上對我們要有課標意識提出的要求峰尝。只有精心研讀新課標，才能精準把握高考的新動向收恢，才能有效的指導我們的語文教學工作武学。新課標都有哪些“新”？我認為是：（一）把立德樹人作為教育根本任務伦意。（二）提出了語文學科育人價值集中體現(xiàn)的語文學科核心素養(yǎng)火窒。一、黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針驮肉，落實立德樹人根本任務熏矿，發(fā)展素質教育，推進教育公平离钝，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人票编。”可見教育的終極目標就是為社會的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才卵渴，因此“立德樹人”是教育的根本任務慧域，是新課標的指導思想與基本理念。那么在實際的語文教學中如何落實“立德樹人”的教學目標浪读，高考又會如何進行考察昔榴？首先，作為教師必須清楚：立何德碘橘，樹何人互订，為誰樹？新課標的基本原則中明確：培養(yǎng)良好政治素質蛹屿、道德品質和健全人格屁奏，使學生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信错负、制度自信和文化自信坟瓢，引導學生形成正確的世界觀勇边、人生觀。其次折联，高考怎么考?高考是中學生最后一堂課粒褒，對學生作思想引領，讓他們認同國家诚镰，認同國家發(fā)展的道路奕坟，在思想水準上要有高尚的情操。但高考是筆試清笨，在很大程度上難以考查出學生的“德”月杉，因為學生的思想道德不是通過考試就能考出來的，但不等于高考對思想道德素質沒有要求抠艾。高考主要考察學生的道德認知和價值判斷水平苛萎，他們有了這些認知和水平，會對他的道德行為有很積極的影響检号，如果學生連良好的道德認知和更高水平的價值判斷都沒有腌歉，在實際生活中很難說他會是一個品德優(yōu)良的符合社會主義人才選拔要求的學生。所以高考會有他的考察方式和考察內容齐苛。具體考察有：（一）情景命題設置翘盖。比如在現(xiàn)代文、文言文中凹蜂，會選擇一些有價值引導的文章馍驯，它是一個情景，學生對他的考察方向能不能有所了解呢炊甲？如：2017年全國一卷論述類文本氣候正義泥彤，她考察的就是學生的“保護環(huán)境欲芹，節(jié)能減排”的意識卿啡。2018年全國一卷對談中國傳統(tǒng)的“照著講”和“接著講”，考察學生的民族思想認同感菱父。2017年全國一卷作文“中國關鍵詞”颈娜，考察學生對中國當代的認知，以及民族自豪感浙宜。2018年全國一卷作文題：世紀同齡人在2035年寫給18歲少年的信官辽，希望考生能有正確的人生觀和價值觀，能對當代有所了解思考粟瞬，有社會責任感同仆，國家使命感。最后裙品，在教學中我們該怎么做俗批？《普通高中語文課程標準（2017年版）》不是輕視知識和技能俗或，而是主張每一個知識铡恕、每一篇文章都不能當成純粹的知識點忘蟹，都不能分解開來單獨警醒技術訓練斯议，而是要通過語言文字的成品和豐富鮮活的語言文字特點的銳敏性便瑟，在他們心里注入愛國的情懷苛蒲，養(yǎng)成對自己民族文化的自信赖歌。這些都要落實到運用祖國語言文字室琢、維護自己母語遮糖、發(fā)展自己母語的情懷和實踐能力上麻汰。當然包括正確的世界觀和人生觀速客。在教學中不是要將這些愛國和道德詞匯生硬地灌輸給學生，而是要讓學生通過自己的思考五鲫，去面對國家和社會的現(xiàn)實挽封，面對自己的人生體驗，得出屬于自己關于正確與錯誤臣镣、美好與丑惡辅愿、積極與消極、前進與倒退的結論忆某。在實際教學中点待，要引導學生挖掘課文中所蘊含的優(yōu)秀文化及先進人物的精神品質，讓學生自己去深挖掘弃舒，探討癞埠，寫作。在提高語言運用能力和分析能力的同時聋呢，提升學生的思維品質和審美情趣苗踪，繼承和借鑒優(yōu)秀文化。這樣就可以使他們的學習經驗移植到人生經驗中削锰，使正確的價值觀深入他們的心靈通铲。愛國和道德詞匯生硬地灌輸給學生，而是要讓學生通過自己的思考器贩，去面對國家和社會的現(xiàn)實颅夺，面對自己的人生體驗，得出屬于自己關于正確與錯誤蛹稍、美好與丑惡吧黄、積極與消極、前進與倒退的結論唆姐。在實際教學中拗慨，要引導學生挖掘課文中所蘊含的優(yōu)秀文化及先進人物的精神品質，讓學生自己去深挖掘，探討赵抢，寫作瘫想。在提高語言運用能力和分析能力的同時，提升學生的思維品質和審美情趣昌讲，繼承和借鑒優(yōu)秀文化国夜。這樣就可以使他們的學習經驗移植到人生經驗中，使正確的價值觀深入他們的心靈短绸。為了實踐新課標的立德樹人的根本任務车吹，我們成立了《弟子規(guī)》踐行話劇社，通過學習中華傳統(tǒng)文化醋闭，在實踐中一一對應去反思并矯正窄驹，同時在學生中自編自演，達到感化其它學生的效果证逻。同時我們開發(fā)的省課題《高中經典古詩文教學與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承教育的研究》于2018年結項乐埠，在立德樹人方面開辟了一條切實可行的道路。在平時的教學中囚企，我們還要關注現(xiàn)代語言生活的特點和新問題丈咐、新事物。我們語文學科每周都讓學生看新聞周刊龙宏，并就其中一則新聞寫出自己的感受棵逊，及時批改、了解學生的思想動向银酗，實時的加以引導辆影。必要時在班級公開討論，在爭論中確立自己符合社會主義核心價值觀的人生觀黍特。除此以外我們還統(tǒng)一組織學生觀看“經典詠流傳”蛙讥、“開講了”、“國家寶藏”灭衷、“朗讀者”等節(jié)目次慢，通過跨媒介閱讀與交流，提高學生跨媒介分享與交流的能力今布，提高理解经备、辨析、評判媒介傳播內容的水平部默，以正確的價值觀審視信息的思想內涵，提升對媒體立場與價值觀的辨識等造虎。我們學校語文組的這些做法實實在在的實踐了語文學科立德樹人的根本任務傅蹂，也確確實實立了學生的“德”，為國家發(fā)展的需要去“樹”人。以上立德樹人的語文教學過程份蝴，其實就是語文核心素養(yǎng)的體現(xiàn)犁功，語文核心素養(yǎng)是關于新課標育人價值的集中體現(xiàn)，從語文素養(yǎng)到語文核心素養(yǎng)婚夫，是有別于以前課標的最大特點浸卦。那么“語文核心素養(yǎng)”究竟是什么呢？我們教師應該怎樣去解讀案糙，去實施呢限嫌？語文學科核心素養(yǎng)主要包括“語言建構與運用”、“思維發(fā)展與提升”时捌、“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個方面怒医。而語文新課程目標的12條目標就是核心素養(yǎng)的具體化，貫通課程內容奢讨、學習要求和學業(yè)質量水平稚叹。課程目標的12條具體內容，不僅每一條都有豐富的內涵拿诸，而且各條具體內容之間還有內在的邏輯關聯(lián)扒袖，由以前的相對抽象到具象化。新課程目標最大的變化是當代文化生活參與以及跨媒介學習的首次出現(xiàn)亩码，將整本書閱讀與研討作為一個固定的學習任務群貫穿整個高中學段僚稿，在必修和選修課程中都有。與新課程目標相適應的蟀伸，新課標課程架構最大的變化是沒有按題材分類組織選修科目蚀同，代之以任務群的學習。無論必修課程還是選修課程啊掏，都需要讓語文課程學習者在12個方面達到課程的最終要求蠢络。并且中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化方面的內容始終貫穿必修迟蜜、選擇性必修刹孔、選修。必修課程7個任務群：“整本書閱讀與研討”“當代文化參與”“跨媒介閱讀與交流”“語言積累娜睛、梳理與探究”“文學閱讀與寫作”“思辨性閱讀與表達”“實用性閱讀與交流”髓霞。選擇性必修課程9個任務群：“整本書閱讀與研討”“當代文化參與”“跨媒介閱讀與交流”“語言積累、梳理與探究”“中華文化經典研讀”“中國革命傳統(tǒng)作品研習”“中國現(xiàn)當代作家作品研習”“外國作家作品研習”“科學與文化論著研習”畦戒。選修課程9個任務群：“整本書閱讀與研討”“當代文化參與”“跨媒介閱讀與交流”“漢字漢語專題研討”“中華傳統(tǒng)文化專題研討”“中國革命傳統(tǒng)作品專題研討”“中國現(xiàn)當代作家作品專題研討”“跨文化專題研討”“學術論著專題研討”方库。必修課程的學習要求有6條，選修課程的要求有4條障斋，這些要求要看做一個整體纵潦，達到了這些要求徐鹤，也就能夠實現(xiàn)12條課程目標，而12條課程目標是語文核心素養(yǎng)在課程目標上的具體化邀层，必修的6條要求是學生形成語文學科核心素養(yǎng)的重要保障返敬。6條，選修課程的要求有4條寥院，這些要求要看做一個整體劲赠，達到了這些要求，也就能夠實現(xiàn)12條課程目標秸谢，而12條課程目標是語文核心素養(yǎng)在課程目標上的具體化凛澎，必修的6條要求是學生形成語文學科核心素養(yǎng)的重要保障。雖然目前我們還沒有見到與新課標架構一致的新教材钮追，但是目前的教材也只是個例子预厌，我們需要對照新課程標準的核心素養(yǎng)、目標進行自己的任務群的學習元媚，以使自己的教學不至于是落后的轧叽，也不至于沒有教材而無法把握教學動向，導致與新課改下的高考不同步刊棕。問題與困惑任務群的學習炭晒，既然是一個群，我想應該是集中解決問題甥角，但很多任務群都是貫穿整個必修和選修网严，同時又與其他群的任務有交叉和重合。拿整本書閱讀與研討這個貫穿整個高中學習階段的任務群來說嗤无，設置什么樣的目標震束？怎么去設置教學目標？又如何去實施当犯？這些問題是目前困擾我們的最大問題垢村。18個課時安排在兩個學期完成，拖得時間這么長嚎卫，即便是討論加筆記嘉栓，學生不能連貫的去進行，不能連續(xù)性的集中思考拓诸，得到的東西也必定不連貫侵佃。如果集中閱讀，在學校又沒有時間奠支，學生星期天節(jié)假日幾乎沒有馋辈，就是有也是被做題的作業(yè)淹沒，所以任務群的學習這是一個大工程胚宦，甚至大到要將手伸到初中首有；因為各地初中語文重視程度不一樣燕垃，縣城里的初中能給學生時間去讀該讀的書枢劝，而鄉(xiāng)里的初中大多以背題為主井联，根本不給學生時間去閱讀，只是為了應試您旁。因此在短時間內很難在整本書閱讀這一塊烙常，將學生調整到一個頻道。另外鹤盒，新課標對學生的實踐性要求加大蚕脏，真正的是為學生的終身發(fā)展考慮。但現(xiàn)實是：先不說硬件設施到位與否侦锯，學校對待學生學語文的態(tài)度遠沒有對其它科目重視驼鞭。那么我們如何在夾縫中蓬勃生長，是一個不得不慎重考慮的大事尺碰。我們自己的大事還得必須由我們自己去解決挣棕，“逸豫可以亡身，憂勞可以興國”“人無遠慮必有近憂”亲桥，想斷絕危機四伏困境洛心，必先有危機在身的意識！危機意識新課標對人才的高要求题篷，前提必須有高水平的老師词身，想給學生一桶水，教師必須有一池子的水才行番枚。例如貫穿于整個高中階段的整本書閱讀任務群法严，就提出先讓老師給學生分享讀書經驗，如果老師沒有足夠的閱讀量以及閱讀經驗葫笼，沒有文字心得深啤，沒有發(fā)表的感想、論文渔欢，我們拿什么給學生分享墓塌。新課標還要求跨媒介閱讀，如果我們不能與時俱進奥额，嘗試新事物苫幢，如何領著學生跨媒介閱讀等等。因此在新課標下垫挨，教師必須博覽群書韩肝，潛心鉆研，還要時刻關注時代動向九榔、深入思考哀峻，付諸于筆尖常寫涡相、多寫。從現(xiàn)在起就要加倍的讀書剩蟀、學習催蝗，目前我們學校在大組長范艷君老師的帶領下，已經開始建群共讀育特，現(xiàn)在正在共讀論語丙号，接下來還要讀《莊子》《孟子》《墨子》《史記》《古文觀止》《唐詩宋詞》《元曲》等經典名著以及現(xiàn)當代中外經典，大組長還要給我們分任務缰冤，讓我們開讀書講座犬缨。看來我們大學里丟下書的現(xiàn)在必須要狂補上來棉浸，否則就很難勝任高中語文教師這個職業(yè)怀薛。同時，想讓學校重視語文學科的學習迷郑，必須狠下苦功自我修煉枝恋；如果我們的水平足夠高，社團三热，課題鼓择，校本課程，論文等都做的有聲有色就漾；我們輔導的學生參加各項語文競賽都拿全國級獎項呐能，取得高效自主招生的資格，甚至出現(xiàn)“郝景芳”這樣的人才抑堡，學校還會認為語文不會拉開高考的差距嗎摆出？還會不重視語文這個科目嗎！我們語文教師的地位還能一直屈尊與其他科目之下嗎首妖？歸根結底在于我們老師自己的水平偎漫，所以目前，我們更要“精心研讀新課標有缆，精準把握新動向”象踊，以課標為標去教，以課標為標去提升自我棚壁，在新教材全面實施之時杯矩，才能在大語文的背景下游刃有余的實施我們的教學！文學科的學習袖外，必須狠下苦功自我修煉史隆；如果我們的水平足夠高，社團曼验，課題泌射，校本課程粘姜，論文等都做的有聲有色；我們輔導的學生參加各項語文競賽都拿全國級獎項熔酷，取得高效自主招生的資格孤紧，甚至出現(xiàn)“郝景芳”這樣的人才，學校還會認為語文不會拉開高考的差距嗎纯陨？還會不重視語文這個科目嗎坛芽！我們語文教師的地位還能一直屈尊與其他科目之下嗎留储？歸根結底在于我們老師自己的水平翼抠，所以目前，我們更要“精心研讀新課標获讳，精準把握新動向”阴颖，以課標為標去教，以課標為標去提升自我丐膝，在新教材全面實施之時量愧，才能在大語文的背景下游刃有余的實施我們的教學！
