前幾天挤聘，在填寫2016年度考核表時(shí)，我很迷惘组去。
面對表格中的“教育論文”和“課題”一欄，我不知道該如何填寫诚撵。因?yàn)楣懔希@些年砾脑，我確實(shí)很少再寫那些正兒八經(jīng)的論文艾杏；但是，我又經(jīng)常在堅(jiān)持寫與教育有關(guān)的隨筆感悟畅铭，而現(xiàn)在的考核表格中卻沒有“教育隨筆”一類的欄目可以填寫勃蜘。我不知道制作年度考核表的人是疏忽了還是不明白教育隨筆感悟的重要性呢？
雖然不再熱衷于寫教育論文一類的文章缭贡，但是對我自己的成長而言，堅(jiān)持寫好教育隨筆感悟谍失，所取得的效果遠(yuǎn)勝于撰寫教育論文莹汤。
這些年來，我一直堅(jiān)持閱讀與寫作纲岭，每年閱讀過的書籍和報(bào)刊有100萬字以上，寫下的隨筆感悟超過20萬字窃判。剛剛過去的2016年喇闸，撰寫了90篇教育隨筆窿凤，計(jì)15萬字，編印了自己的第12本“教育隨筆專輯”——《遇見最好的自己》。
我始終認(rèn)為窗轩，一個(gè)教師的成長沒有年齡界限，教師是一項(xiàng)需要終身學(xué)習(xí)并不斷提升素養(yǎng)的職業(yè)座咆。在我看來，教育隨筆是最好的教育論文堤舒，撰寫教育隨筆感悟，是每一個(gè)教師專業(yè)成長的必修課舌缤。
教育隨筆某残，顧名思義就是談教育思想觀點(diǎn)，記錄并反思自己每天教育行為中的所見玻墅、所讀、所思环础、所悟的教師手記剩拢。它的主要特點(diǎn)是不拘一格，形式多樣裸扶，短小活潑，涉及面比較小魏保，寫作材料便于收集摸屠、整理和使用。
古今中外季二，許多著名的教育家都是從撰寫教育隨筆起步的揭措。蘇霍姆林斯基說過：“隨筆教給我們思考刻蚯，教給我們創(chuàng)造」洌”著名語文教師葉瀾教授曾指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師讨便，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師“园”蘇州大學(xué)教授朱永新認(rèn)為：“中小學(xué)教師，我是不大主張去進(jìn)行對他們而言比較遙遠(yuǎn)的理論探討废菱，絕大部分的老師的科研可以是日記、隨筆的形式穆役∈崃荩”他認(rèn)為寫教育日記隨筆的好處在于“能夠自己和自己對話，是一個(gè)人成長的重要法寶”韧拒。
如果我們能堅(jiān)持每天寫一篇千字左右的日記隨筆，寫它10年塑悼，就是3650篇楷掉，就擁有300多萬字的反思記錄。如果教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐烹植，經(jīng)常進(jìn)行教育反思，并記錄自己平日的所做巷屿、所思墩虹、所悟憨琳，這是最有實(shí)用價(jià)值的教育教學(xué)論文旬昭。如能這樣，還愁不能成為科研型教師或教育專家嗎? 所以问拘，我們每一位教師都不妨寫寫教育隨筆。
教育隨筆沒有諸多的限制，容易人手纯路，而且距離教師生活很近驰唬，有利于教師進(jìn)行教育教學(xué)反思顶岸、經(jīng)驗(yàn)積累叫编，對教師的成長有很大的幫助。
隨筆卷谈，隨時(shí)可記霞篡，日常雜事，無所不錄朗兵。教師通過寫作來記錄教育生活和教育事件，在講究真實(shí)的同時(shí)寸爆，可以加進(jìn)自己的理性思考盐欺。
陶行知、蘇霍姆林斯基是大教育家找田，他們的主要作品就是教育隨筆。著名學(xué)者李鎮(zhèn)西是這樣評價(jià)教育隨筆的：“對于普通教師务嫡，甚至應(yīng)該提倡這種表達(dá)——教育理念可以樸實(shí)地闡釋，教育感情可以詩意地抒發(fā)心铃，教育過程可以形象地?cái)⑹鋈タ郏逃胂罂梢约で榈卦u說∮淅猓”
教育隨筆是最好的論文！但愿我的經(jīng)歷能夠?qū)Ω嗟慕處煶砷L有所幫助艾岂。
