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本文為心象PSY原創(chuàng)
犯錯(cuò)的青春期少年們棚放，真的是因?yàn)椴欢旅墩常扛改傅降讘?yīng)該怎么教育？
From 心小象
雖然沒(méi)有利劍與硝煙飘蚯，但現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度馍迄，一點(diǎn)都不輸血肉戰(zhàn)場(chǎng)。
現(xiàn)代家長(zhǎng)們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢局骤，如履薄冰攀圈，要讓孩子趕上自己曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)的每個(gè)機(jī)會(huì)。2017年峦甩，HSBC發(fā)布了最新的全球教育報(bào)告赘来，其中，中國(guó)父母的平均教育支出達(dá)到27萬(wàn)凯傲，位列世界第五撕捍。
光花錢還不夠。現(xiàn)代教育理念下泣洞，社會(huì)也越來(lái)越注重小孩的環(huán)境改善忧风，要陪寫作業(yè)，要學(xué)校接送球凰，要及時(shí)陪伴溝通狮腿，無(wú)微不至。然而隨著孩子年齡的增長(zhǎng)呕诉，終于缘厢，青春期來(lái)了。
叛逆甩挫，暴躁贴硫，情緒化，幾乎是每個(gè)家長(zhǎng)伊者，都會(huì)給青春期的孩子貼上這樣的標(biāo)簽英遭。甚至家長(zhǎng)想起曾經(jīng)的教育方法，不管是嚴(yán)厲的亦渗，放任的挖诸，熱情的，冷漠的法精，都難逃孩子“你一點(diǎn)都不關(guān)心我”的指責(zé)多律。
孩子處在青春期的家長(zhǎng)們痴突，不禁自我懷疑：我真的是一個(gè)好媽媽/爸爸嗎？我的教育真的有問(wèn)題嗎狼荞？
危險(xiǎn)的青春期
勞倫斯·斯坦伯格博士辽装，美國(guó)Temple大學(xué)心理學(xué)院的杰出教授及著名的卡耐爾特聘教授。長(zhǎng)期任美國(guó)青少年研究學(xué)會(huì)主席相味，發(fā)表過(guò)350余篇學(xué)術(shù)論文拾积，并著有《青少年心理學(xué)》、《成為父母的十大法則》等青少年心理研究著作攻走。
在他最新出版的《不是青春惹的禍：青春期大腦決定孩子的人生》此再，勞倫斯從腦科學(xué)的研究角度昔搂，提出：青少年的大腦處于重構(gòu)階段，擁有超強(qiáng)的可塑性输拇，甚至與0至3歲幼兒大腦的可塑性不相上下摘符。
這種“可塑性”對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)是把雙刃劍。
他引用最新的研究數(shù)據(jù)提出策吠，由于健康的生活環(huán)境逛裤，現(xiàn)代青年人更快早熟，并且較晚步入社會(huì)猴抹。他們擁有史上最長(zhǎng)的青春期带族，大約在15-25歲之間，長(zhǎng)達(dá)10年蟀给。
這10年間由于大腦實(shí)質(zhì)性和系統(tǒng)性的改造蝙砌，青少年擁有比成年人更活躍，更敏感的學(xué)習(xí)能力跋理。他們?cè)谶@段期間獲得優(yōu)質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)择克，將在他們的人生打下重重的烙印。
另一方面前普，隨著年齡的增長(zhǎng)他們逐漸獨(dú)立肚邢，但由于控制理性決策的前額葉系統(tǒng)還不夠成熟，青少年們的自制能力差拭卿，在這個(gè)階段也容易犯下大錯(cuò)骡湖。不僅是隨處可見(jiàn)的校園霸凌現(xiàn)象，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示峻厚，青少年犯罪數(shù)量也處于社會(huì)犯罪曲線的頂峰勺鸦。
難道真的像我們平時(shí)所理解，青少年會(huì)犯錯(cuò)目木，是因?yàn)樗麄儾](méi)有意識(shí)到危險(xiǎn)事物换途？還是真的子不教懊渡，父母之過(guò)？這一切又要怎么預(yù)防和改善呢军拟？
不是青春惹的禍
在《不是青春惹的禍》中剃执，勞倫斯·斯坦伯格博士先是改觀了我們對(duì)于“青少年少不更事”的刻板印象：
不管是家庭教育、學(xué)校教育懈息，還是各種危險(xiǎn)防范的教育肾档，雖然形式千差萬(wàn)別，但都集中在告訴青少年們：某件事是危險(xiǎn)的辫继，會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果怒见。
因?yàn)樵谏鐣?huì)觀念里，青少年還沒(méi)有遠(yuǎn)見(jiàn)去認(rèn)識(shí)到事情的后果是什么姑宽。比如超速開(kāi)車遣耍、霸凌、酗酒炮车，甚至吸毒舵变、人身傷害、斗毆等行為瘦穆。家長(zhǎng)們總是辯解道：他們還小纪隙，還不懂事，容易沖動(dòng)扛或。
但是青少年真的不懂嗎绵咱？在科學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，青少年的思維和反省的表現(xiàn)并不輸給成年人熙兔。在選擇某個(gè)行為的時(shí)候麸拄，他們事前也確實(shí)知道這件事情的危害。
在青少年研究中黔姜，有兩個(gè)心理現(xiàn)象揭示了青少年沖動(dòng)的原因：
1拢切、青少年對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的關(guān)注度和反應(yīng)度更高，而對(duì)損失的敏感度卻比較低秆吵。也就是說(shuō)淮椰，他們會(huì)因?yàn)橐恍┘磿r(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)而行動(dòng)，對(duì)行動(dòng)帶來(lái)的后果纳寂，比如懲罰主穗、危害卻是“明白卻不在意”。
2毙芜、“同伴效應(yīng)”對(duì)青少年影響更大忽媒。實(shí)驗(yàn)證明，當(dāng)青少年僅僅只是知道隔壁房間有朋友時(shí)腋粥，他們犯錯(cuò)的幾率將大大提高晦雨。青少年更在意給朋友留下的印象架曹，也更容易屈服于同伴壓力。
在面對(duì)即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)的誘惑和同伴壓力時(shí)闹瞧，青少年并沒(méi)有足夠強(qiáng)的自制力绑雄，來(lái)?yè)踝∵@些東西。畢竟對(duì)他們來(lái)說(shuō)獎(jiǎng)勵(lì)比懲罰重要奥邮，同伴比家人重要万牺。
權(quán)威型父母養(yǎng)成記
但這些都是人類大腦成長(zhǎng)的必經(jīng)階段，大腦重塑自身也是為了應(yīng)對(duì)更激烈的社會(huì)挑戰(zhàn)洽腺。當(dāng)然這里并不是說(shuō)脚粟，在青春期之前接受良好的教育沒(méi)有用。
而是說(shuō)蘸朋，青春期是兒童教育的關(guān)鍵時(shí)期核无，甚至可以說(shuō)是培養(yǎng)一個(gè)“好孩子”的最后機(jī)會(huì)，一旦錯(cuò)過(guò)之前的努力都將前功盡棄度液。
在《不是青春惹的禍》中勞倫斯博士提到“權(quán)威型父母”的重要性厕宗。因?yàn)閮?yōu)質(zhì)的青少年教育画舌，取決于三個(gè)因素：
1堕担、孩子們必須有足夠的安全感，才能夠從需要外在控制轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽孔晕壹s束
2曲聂、孩子們必須有足夠的行動(dòng)力霹购，才能有獨(dú)立的行事能力。
3朋腋、孩子們必須有足夠的自信齐疙，才能為自己的行為負(fù)責(zé)。
而這些都需要權(quán)威型父母提供這樣的環(huán)境旭咽，來(lái)培養(yǎng)孩子的自我調(diào)節(jié)能力贞奋。權(quán)威型父母不同于專制型、放任型穷绵，這兩種類型都有某種教育過(guò)度轿塔。
根據(jù)鷹架理論，父母給孩子的責(zé)任和自主權(quán)必須是漸進(jìn)式的仲墨，比他們已經(jīng)習(xí)慣的慢慢加多一些勾缭，以便讓他們成功的時(shí)候有成就感，失敗的時(shí)候也不至于太挫敗目养。
同時(shí)權(quán)威型父母還要堅(jiān)持一以貫之的態(tài)度俩由。較為冷漠或忽冷忽熱的父母會(huì)讓孩子沒(méi)有安全感。只會(huì)讓孩子表面上看起來(lái)剛強(qiáng)癌蚁，實(shí)際上對(duì)自己幻梯，對(duì)別人的信任都非常脆弱兜畸。
而且，太過(guò)嚴(yán)厲的教育礼旅，壓力會(huì)嚴(yán)重?fù)p害大腦前額葉質(zhì)等大腦區(qū)域的健康膳叨。許多嚴(yán)重的心理紊亂疾病，比如抑郁痘系、焦慮菲嘴、多動(dòng)癥等，發(fā)生的平均年齡多在青少年階段汰翠。
其實(shí)說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)龄坪，父母是孩子學(xué)習(xí)的最好榜樣，有自制力的父母培養(yǎng)出來(lái)的小孩复唤，應(yīng)對(duì)未來(lái)環(huán)境變化的自我控制能力肯定不會(huì)太差健田。
所以如果你對(duì)孩子的行為感到十分生氣，在氣頭上的時(shí)候你最好說(shuō)：“我現(xiàn)在很生氣佛纫，暫時(shí)不談?wù)撨@件事妓局。稍后，等我平靜下來(lái)之后再討論呈宇『门溃”
圖片來(lái)源：豆瓣
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