“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚造锅『惩伲”
讀書是我們一生中需持之以恒要做的事。除了要讀書哥蔚，還要會讀書倒谷。
會讀書就是有目的的讀書，知道如何高效的將知識轉(zhuǎn)化成個人的能力糙箍。
①有目的的讀書
在讀書之前我們先來弄明白自己屬哪類學習者渤愁。一類是“以知識為中心的學習”，也叫“學院式學習”深夯，以通過考試或拿證為目的抖格。這個時候讀的書中每個知識點都是分數(shù)，所以咕晋，能理解雹拄、記憶知識就是這類學習者最重要的。
另一類是“以自己為中心的學習”也叫“成人學習”捡需。是指成人/職場人在生活办桨、工作中遇到問題的時候讀書筹淫，強調(diào)用書中的知識解決我們在生活中某個方面的問題站辉，或者想在職場中提升某個方面的能力呢撞。 同樣是讀書，這兩類有什么本質(zhì)區(qū)別呢饰剥，前者是為了記住知識而讀書殊霞，后者是帶著問題去讀書，為了解決實際問題汰蓉、提升能力而讀書绷蹲，讀書的目的不同。而我們大多數(shù)成人/職場人讀書的目的就是為了改變自己顾孽，提升能力祝钢，解決問題。如果是這類學習者若厚，就去讀致用類書籍吧拦英，就是指導(dǎo)性比較強的書籍，比如测秸，賣不出產(chǎn)品就去讀與銷售有關(guān)的書疤估；如果總是跟人鬧別扭，那就去讀與溝通相關(guān)的書霎冯；想科學育兒铃拇，就去讀育兒和親子關(guān)系方面的書……。
可能有人會說讀書為什么要帶目的性啊沈撞，不管哪個方面的書都可以讀一讀慷荔，多讀書總是好的，以后可能用得上呢缠俺。這個想法是好的拧廊，但依然是以知識為中心的學習思維。我們假設(shè)某位職員已經(jīng)連續(xù)二三個月沒有賣出產(chǎn)品了晋修，產(chǎn)品賣不出去意味著收入的銳減吧碾，甚至會對當前的生活造成影響，那么我們是不是應(yīng)該先找銷售類的書籍來讀墓卦，解決產(chǎn)品賣不出去的問題倦春。成年人/職場人的讀書時間有限，為何不把有限的時間和精力放在我們最需要解決問題落剪、提升能力的書上睁本？
讀書不要貪多嘛，問題一個一個解決忠怖，能力一項一項提升呢堰。
②把知識轉(zhuǎn)化成個人的能力
按照美國教育學家埃德加·戴爾（Edgar Dale）提出的“學習金字塔”，通過閱讀得來的信息凡泣，在兩周后的記憶留存率約為10%枉疼。我們試著回想下皮假，在兩三個月前我們看了哪些書？還記得哪些內(nèi)容/知識點骂维？所能記得的內(nèi)容已經(jīng)非常少了吧惹资？能夠應(yīng)用的就更少了吧？說明通過記憶知識并不是有效的閱讀航闺。那么如何才是有效的閱讀褪测？只有把知識轉(zhuǎn)化成自己的能力，解決工作潦刃、生活中的問題才是有效果的閱讀侮措。
拆書幫創(chuàng)始人趙周在《這樣讀書就夠了》一書中提出，利用“便簽法拆書”能夠幫助學習者將書中的知識拆為己用乖杠，把知識轉(zhuǎn)化成自己的能力萝毛。
下面我們來看看如何把知識拆為己用。
便簽法拆書7步曲（適用致用類書籍）
首先滑黔，在閱讀前準備三類便簽笆包，可以是紙質(zhì)也可以是電子檔，我個人喜歡使用電子檔略荡，方便查閱與加工庵佣，三類便簽可以用三行列表代替。如圖
第一步汛兜，選書巴粪。確定讀這本書是為了提升我們某方面的能力或解決某個具體的問題。 有些人不知道自己讀什么書粥谬，看到別人推薦什么就去讀什么肛根，我認為這不是最有效的讀書，別人認為某本書好是因為這本書解決了他的需求漏策，但未必符合你的需求派哲。正確的做法應(yīng)該是首先明白我們自己需要解決哪個方面的問題，或提升某個方面的能力掺喻，然后芭届，再去找別人推薦的相關(guān)書籍。
第二步感耙，快速閱讀褂乍，找出書中對我們重要、需要的內(nèi)容（可以是理論即硼、建議或觀點）時放慢閱讀速度逃片，細讀相關(guān)內(nèi)容。
第三步只酥，在I便簽上用我們自己的語言簡練清晰地對我們需要的內(nèi)容進行總結(jié)（也可以是自己得到啟發(fā)/有價值的提醒）褥实，如果是理論的部分可以加工成具體的操作方法/建議呀狼。 這一步一定要用自己的話重述一遍，不能照搬照抄性锭，重述的意義是檢驗我們對知識的理解程度赠潦，如果不能充分理解書中的內(nèi)容叫胖，是很難用自己的話表達的草冈。
第四步，針對I便簽的內(nèi)容瓮增，在A1便簽寫下我們的經(jīng)驗怎棱，必須是自己親身經(jīng)歷的，親眼所見绷跑，親耳所聞拳恋；與I標簽的內(nèi)容有明確的對應(yīng)；要能夠清晰地表達出事情的前因后果砸捏。A1便簽的目的是通過回顧經(jīng)歷谬运，把知識與經(jīng)驗關(guān)聯(lián)在一起，經(jīng)驗不再是獨立的經(jīng)驗垦藏，知識也不再是獨立的知識梆暖，已經(jīng)內(nèi)化成我們自身的認知。比如我們看到書中某個內(nèi)容的時候掂骏，在心底大呼“哦轰驳，原來是這樣啊，難怪以前……”這便是大腦由知識關(guān)聯(lián)了經(jīng)歷弟灼，如果是成功的經(jīng)驗级解，終于明白能成功的原因在哪，那么這個經(jīng)驗也可以應(yīng)用到其它方面田绑。如果是失敗的經(jīng)驗勤哗，則會反思不足之處，原來是因為還有些沒有做到掩驱。我們多數(shù)人到這一步可能就結(jié)束了俺陋，覺得自己明白了，懂了昙篙。之所以我們讀的書用處有限腊状，便是這個原因，因為到這一步還不夠苔可。我們把知識與經(jīng)驗聯(lián)結(jié)后在大腦形成一種新的認知缴挖，須設(shè)想未來在何種場景下如何應(yīng)用，也就是提前預(yù)演應(yīng)用焚辅，這便是內(nèi)化知識映屋。
第五步苟鸯，規(guī)劃應(yīng)用，把第四步形成的新認知棚点，在腦海里構(gòu)建未來解決問題的方案并寫下來（提前預(yù)演）早处。首先我們需要定一個目標，要有明確的（specific）瘫析、可衡量的（measurable）砌梆、可實現(xiàn)的（attainable）、結(jié)果可導(dǎo)向的（result-based）贬循、明確的截止期限（time-based）的目標（即目標遵循SMART原則）咸包，然后規(guī)劃行動方案。在規(guī)劃行動時問問自己：具體行動步驟是什么杖虾？在哪里烂瘫？何時開始？是否在使用了I便簽的方法奇适，都是自己能做到的嗎坟比？總結(jié)起來就是目標明確可達，行動可控嚷往。最后將目標和行動寫在A2標簽葛账。 這是非常重要的一步。為什么這么說呢间影，可能多數(shù)學習者在反思經(jīng)驗后就已經(jīng)結(jié)束了注竿，并未把新的認知記錄下來，如果近期內(nèi)用不上這個認知魂贬，很可能時間一長巩割，就忘了。所以寫下來的目的一方面是要提醒自己付燥，另一方面我們在腦中已經(jīng)預(yù)演過應(yīng)用宣谈，未來要解決問題的時候便能快速反應(yīng)。
第六步键科，不管看的是紙質(zhì)書還是電子書闻丑，要在我們有做便簽的頁面做提醒標識，方便查閱勋颖。
第七步嗦嗡，將所有A2便簽（紙質(zhì)）貼于醒目處。電子檔的可以存在手機里饭玲，紙質(zhì)的也可以拍照存在手機里侥祭。時常看看，提醒自己矮冬，盡快落實行動谈宛。
（提示：如果書和便簽都是紙質(zhì)的，I便簽和A1便簽直接貼于書中的相關(guān)頁面上胎署。）
我們來總結(jié)一下三張便簽使用的步驟：重述知識-關(guān)聯(lián)經(jīng)驗-反思經(jīng)驗-內(nèi)化知識-規(guī)劃應(yīng)用吆录。實際應(yīng)用時，就是能力的體現(xiàn)琼牧。按照這個步驟將知識應(yīng)用起來恢筝，就完成了由知識到個人能力的轉(zhuǎn)化。
將知識轉(zhuǎn)化成個人的能力障陶，解決實際問題才是最有效的讀書滋恬，而不是記憶知識聊训。知識不應(yīng)用抱究，知識仍只是知識，不能給工作和生活帶來多少改變带斑。
最后總結(jié)一下運用便簽法讀書的好處：
1鼓寺、 能最大程度解決讀書記不住的問題。
2勋磕、 鍛煉閱讀時勤思考的習慣妈候、不再被動的接受知識。
3挂滓、 將書中的知識內(nèi)化與應(yīng)用苦银，把知識轉(zhuǎn)化成自己的能力。
4赶站、遇到打動自己的觀點或建議立馬拆拆拆幔虏，為寫作者解決了尋找寫作素材的難題。
5贝椿、每三張便簽就是一個知識點想括，知識點積累多了之后便可以將各個知識點串聯(lián)起來，建立自己的知識體系烙博。
6瑟蜈、在我們翻閱整理自己的知識點時，很有可能產(chǎn)生新的寫作靈感渣窜。
