（文? 劉俊芳）

? ? ? 今天繼續(xù)閱讀第五章《寫教育生活》息裸。

? ? ? ? 朱永新先生曾在新教育實驗的年會上作過一個很有影響的報告《書寫教師的生命傳奇》顶滩。實際上铃诬，教師生活是平淡贿肩、平凡烦味、單調(diào)龙填、乏味的。時間久了，也就容易生出職業(yè)倦怠感：感覺日子很無趣岩遗，想努力改變卻又不知道出路在哪里扇商。這可能是很多教師的現(xiàn)狀吧。

? ? ? ? 想改變這種職業(yè)倦怠感宿礁，就要突破原有的生活模式案铺，改變生活狀態(tài)，換一種心態(tài)梆靖，換一種活法——哪怕是一點點改變控汉，就會帶來“蝴蝶效應(yīng)”。

? ? ? 還可以通過寫作記錄生活中的美好返吻，那么生活和工作中的瑣碎和煩惱就會被遮蔽姑子，那些美好和樂趣也就會被發(fā)覺出來。我們自身的價值测僵，也會通過寫作而更加凸顯街佑。?

? ? ? ? 寫教育生活可以寫教育敘事、教育敘事研究捍靠、有主題的教育日記 沐旨。

? ? ? 著名的教育家李鎮(zhèn)西老師就寫了大量的教育敘事。對初學者來說榨婆，剛開始還是嘗試寫教育敘事比較簡單磁携。

? ? ? 怎樣將教育敘事走向研究？當教育敘事寫到一定的階段良风，不再畏懼寫作了谊迄，可以回頭重新審視自己的文章，是不是“敘事多烟央，反思少”统诺，思考是不是淺嘗輒止，文章的立意提出的觀點是不是經(jīng)得起推敲與質(zhì)疑吊档。方法如下：

（1）文章關(guān)注到的事情提出的問題等再次進行解讀篙议，看有沒有新的認識唾糯？

（2）有沒有新的觀察和思考角度怠硼，能不能提出一些新的問題？對于新的問題移怯，按照“問題是什么香璃？——怎么產(chǎn)生的——實踐策略” 這個步驟繼續(xù)寫下去。

（3）跳出作者視角舟误，從讀者角度對文章挑刺葡秒，看能提出多少質(zhì)疑的問題？

? ? ? ? 這樣的練習，或者說是重新修改文章的過程眯牧，就讓教育敘事走向了研究蹋岩。

? ? ? ? 書中以劉百川先生的《一個小學校長的日記》為例，很好的解釋了什么是有主題的教育日記学少。

? ? ? 怎樣寫李鎮(zhèn)西式的教育敘事剪个？

（1）選題很關(guān)鍵，要選擇能夠讓人產(chǎn)生情感和思想共鳴的事情來寫版确。

（2）要把事情敘述完整清楚扣囊。事情的經(jīng)過、自己的情緒變化和心理活動绒疗，人物的表情侵歇、講話時的語氣，當時的場景等等吓蘑，都可以細致地描述惕虑，經(jīng)歷還原教育現(xiàn)場，這樣文章就會顯得生動士修，有感染力枷遂。

（3）試著從一件事情聯(lián)想到一類現(xiàn)象，提出幾個“為什么”問題和自己的思考棋嘲。

? ? ? ? 寫文章就是一種思考酒唉，沒有完全不反思的敘事文章。文章或多或少都會表達一些觀點沸移，哪怕是幾句感慨痪伦，也是一種認識的提煉，升華是從教育敘事道研究的基礎(chǔ)雹锣。

（4）如果事件中有沖突威恼，拿自己“開刀”，真誠反思自己的事情中所承擔的責任所踊，以及改進思路删铃。

? ? ? ? 直面自己，剖析自己是教師的一種“教學勇氣”攒射，更是一種教學智慧醋旦。沒有這種勇氣和智慧，教師在專業(yè)上不可能成長会放。教育敘事若以“思己過”為主題饲齐，教師就走上了內(nèi)省、修身咧最、成長之路捂人。

? ? ? ? 常思己過御雕，教育境界就會提升，思維方式和心態(tài)也會有大改變滥搭，師生關(guān)系會改善酸纲，處理學生問題會得心應(yīng)手，水平也會提升瑟匆。如此寫教育生活福青，就賦予了教育生活一種新的內(nèi)涵——教師不只是在教學生，也是在進行人生境界的修煉提升脓诡。

? ? ? ? 寫教育敘事多了无午，就會在兩個方面得到提升，一是修煉出“二郎神”的慧眼祝谚。二是思維品質(zhì)提升宪迟。

? ? ? ? 我就是一個很好的例子。以前一提寫作交惯，我是頭疼肚疼次泽，不知道如何下手。自從兩年前我開始嘗試寫作席爽，到現(xiàn)在我已經(jīng)不再那么懼怕意荤。嘗試的多了，我發(fā)現(xiàn)自己對很多生活中我們習以為常的小事有了敏感只锻，并能夠抓住它記錄下來玖像，成為我寫作的素材。

? ? ? ? 在書中齐饮、團隊中捐寥，見過很多很多優(yōu)秀的教師，方知外面的世界原來那么大祖驱，才知道自己是多么的渺小握恳。自此，我的教育教學理念得以更新捺僻，思想境界得以提升乡洼。無論我改變了多少，提升了多少匕坯，和兩年前相比束昵，我覺得已經(jīng)有了很大的突破。今后醒颖，我仍需要繼續(xù)嘗試妻怎，不斷挑戰(zhàn)壳炎。