一位年輕媽媽痛苦地和我傾訴架忌，無論是大喊大叫還是威脅討好吞彤，她的孩子都不聽她的。說這話時叹放，她整個人眼睛看著地面饰恕，身體縮著，肩膀有些抖動井仰，看起來很疲乏無力埋嵌。
我問，您在自己的原生家庭中排行老幾呀俱恶？是老小嗎雹嗦？她抬起頭，驚訝地看著我：您怎么看出來的合是？
這位女士在五位兄弟姐妹中排行老末了罪，是父母的計劃外生育，本來計劃生下來就送人端仰，后來種種原因又留了下來捶惜。她說她比最小的姐姐都要小七八歲，從小到大荔烧，她只有聽別人話的份兒吱七，家里從來沒有人聽她說話。
等她結(jié)婚有了孩子鹤竭，她也總有無力感踊餐，潛意識里就認為孩子不會聽她的話的，因為沒有人會聽她說話臀稚。
童年的經(jīng)歷固化吝岭，形成了她的限制性信念。沒有人聽我的，就是她童年時對自身角色的理解〈芄埽現(xiàn)在雖然人長大了散劫，思維模式卻仍然是這樣。孩子在和她的互動中發(fā)現(xiàn)她虛張聲勢幕帆，沒有力量获搏，自然就越來越不把媽媽當回事了。
解決問題的關(guān)鍵在于失乾，她要停止扮演這樣的角色常熙。
我們的潛意識模式含有巨大的能量。這種能量使我們能夠在很大程度上影響孩子的反應(yīng)碱茁，使得他們與我們的情緒產(chǎn)生“共鳴”裸卫。這種共鳴就像我們呼吸的空氣，它雖然無形但卻無處不在纽竣，以至于它與我們表面的言行背道而馳墓贿，在我們不自知的情況下被孩子識別出來。
雖然我們并未意識到這種共鳴的力量退个，但它存在于我們與他人的每一段互動和關(guān)系中募壕。換言之，與我們愿意相信的相反语盈，孩子不會回應(yīng)我們表面的指示舱馅，而會遵循我們潛意識中向他們傳達的信息。但我們往往意識不到這些信息的存在刀荒。
比如剛剛這個媽媽代嗤，她表面上沖著孩子大喊大叫，潛意識傳達的信息卻是缠借，你看干毅！連孩子都不聽我的吧？泼返！孩子就“遵命”硝逢，不聽話了。
有效養(yǎng)育的關(guān)鍵是將焦點從孩子的“不良表現(xiàn)”轉(zhuǎn)向我們自身“不恰當?shù)那榫w化行為”绅喉。除非我們能夠確認并化解這種情緒化模式渠鸽，否則我們就會不知不覺地培養(yǎng)孩子不正常的行為。當我們上下求索解決方案的時候柴罐，卻意識不到解決問題的關(guān)鍵在于我們自己的成長徽缚。
對我們的潛意識引發(fā)的共鳴及其對孩子造成的影響負責是很有挑戰(zhàn)性的。我們很難察覺到這種共鳴的存在革屠，因為它們不是用言辭表達出來的凿试。所以排宰，我們需要省察自己的內(nèi)心，而不是一味關(guān)注孩子的行為那婉，這可以幫助我們從挑剔錯誤者轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆拥拿擞押鸵龑д摺?br>
與此有關(guān)的一個典型例證是孩子的學習成績板甘。我們可能會告訴孩子：“分數(shù)并不那么重要，只要你盡力就好详炬∠豪玻”然而，社會文化的灌輸使大多數(shù)人潛意識里都十分重視分數(shù)痕寓，家長認為它是衡量孩子成功的標尺。
無論我們嘴上怎么說蝇闭，當孩子帶著分數(shù)不高的成績單回家時呻率，他們每次都會從我們的反應(yīng)中看出我們的真實態(tài)度。他們會觀察我們的身體語言呻引、面部表情礼仗、皺起的眉頭以及瞇起的眼睛。盡管我們試圖掩蓋自己的反應(yīng)逻悠，但我們的焦慮總會在無意中表現(xiàn)出來元践。
焦慮來源于那些沒有解決的問題。如果我們能夠解決自己生活中的問題童谒，也就不會再擔心孩子的成績单旁。也許我們小的時候，分數(shù)是非常重要的因素饥伊。所以象浑，盡管我們理智上明白成績無法決定孩子的未來，而且很多成功者并未取得過優(yōu)異的成績琅豆；但在情感層面上愉豺，我們很多人卻仍然糾結(jié)于孩子的成績。
孩子會敏銳地從我們的反應(yīng)中感到這種糾結(jié)茫因，如同我們當年從自己的父母身上察覺到一樣蚪拦，孩子也會在考試中表現(xiàn)出相應(yīng)的焦慮，甚至覺得肚子疼冻押、頭疼等驰贷。無論孩子的性格如何，以何種方式表現(xiàn)翼雀，這些焦慮總會浮出水面饱苟。這種處理問題的情緒化習慣會在家庭中代代相傳。
我們與孩子的一切矛盾都源于我們自己潛意識里的沖突狼渊。我們好了箱熬，我們的孩子就好了类垦。
